如圖所示是常用的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器名稱：
①
 
   ②
 

（2）在實(shí)驗(yàn)室中加熱氯酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
，收集裝置應(yīng)選擇
 
，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（3）用A、D組合制取氣體，實(shí)驗(yàn)完畢后，要先
 
，再
 
，可以防止
 
．氧氣的檢驗(yàn)方法是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室中常用碳石和稀鹽酸溶液常溫反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳、又知二氧化碳密度比空氣大，能溶于水且與水反應(yīng)．則實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選擇
 
，收集裝置為
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件是加熱，氧氣密度比空氣大，不易溶于水，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體、用排水法收集氣體的正確操作，以及氧氣有助燃性進(jìn)行分析；
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是加熱，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水且與水反應(yīng)進(jìn)行分析．
解答：解：（1）通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知，①是酒精燈，②是長(zhǎng)頸漏斗；
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件是加熱，所以發(fā)生裝置應(yīng)選擇A，氧氣密度比空氣大，不易溶于水，所以收集裝置應(yīng)選擇D或E，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，文字表達(dá)式為：氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣；
（3）用A、D組合制取氣體，實(shí)驗(yàn)完畢后，要先撤導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，可以防止水槽中水倒流，炸裂試管，氧氣有助燃性，所以氧氣的檢驗(yàn)方法是：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明該氣體是氧氣；
（4）實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是加熱，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水且與水反應(yīng)，所以發(fā)生裝置可選擇B，收集裝置為E．
故答案為：（1）酒精燈，長(zhǎng)頸漏斗；
（2）A，D或E，氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣；
（3）撤導(dǎo)管，熄滅酒精燈，水槽中水倒流，炸裂試管，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明該氣體是氧氣；
（4）B，E．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究，發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇，收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列變化中，構(gòu)成物質(zhì)的分子沒(méi)有變化的是（　�。�
A、隔夜的米飯變餿
B、點(diǎn)燃?xì)錃?/span>
C、酒精燈忘記蓋帽，長(zhǎng)時(shí)間酒精變少
D、加熱氧化汞可得到金屬汞和氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

利用如圖裝置可做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)該反應(yīng)生成的氣體產(chǎn)物．已知由A裝置制取的CO氣體中混有少量的CO2．

（1）CO與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）氣體通過(guò)裝置的順序是A→
 
．（裝置不能重復(fù)使用，其中濃NaOH溶液能吸收CO2）
（3）從環(huán)保角度考慮，對(duì)以上裝置的改進(jìn)措施是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取同一定量的水樣，然后進(jìn)行如下研究分析：
（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入
 
進(jìn)行攪拌，使雜質(zhì)沉降達(dá)到靜水目的．
（2）將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進(jìn)行
 
 操作，請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少的一種儀器是
 
，其作用是
 
．
（3）要除去水中的異味，可采用的物質(zhì)是
 
．過(guò)濾后得到的水澄清透明，取少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說(shuō)明河水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用降低水硬度的方法是
 

（4）、某同學(xué)在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL
 
（填氣體化學(xué)式），則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是
 
．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的，寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，請(qǐng)根據(jù)下列物質(zhì)的自述用序號(hào)填空．

（1）我是氧化物，人們常叫我去人工降雨：
 

（2）我是最輕的氣體，我也是最清潔的燃料：
 

（3）我能做裝飾品，我也敢裁玻璃：
 

（4）我的大名叫乙醇，我渾身散發(fā)著芳香的氣味：
 

（5）我屬于空氣大家族，我能做霓虹燈：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題．

（1）圖中儀器①、②的名稱分別是：①
 
，②
 

（2）若用裝置F收集02，則氣體應(yīng)從
 
（填a或b）端進(jìn)入．
（3）甲烷是一種可燃性氣體，實(shí)驗(yàn)室常用AD或AE裝置，加熱分解無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合物制制取甲烷氣體．由此可推得甲烷氣體具有
 
的物理性質(zhì)．
（4）當(dāng)用裝置A與E連接制取和收集氣體時(shí)，收集氣體前，應(yīng)先將集氣瓶裝滿水，然后
 
，再將集氣瓶倒立于水槽中．氣體收集完成后，下列操作中，能防止水從水槽倒流入試管的是（填序號(hào)）
 
．
①先從水槽取出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈
②松開(kāi)橡皮塞后，再熄滅酒精燈
③先熄滅酒精燈，再?gòu)乃廴〕鰧?dǎo)氣管
④先用彈簧夾夾緊膠皮管，再熄滅酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是（　�。�
A、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B、魚(yú)、蝦等能在水中生存，是由于水中存在氧元素
C、氧氣具有可燃性
D、物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

生活離不開(kāi)水．凈化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用：
（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是
 

（2）自制凈水器中常加入
 
，用于除去水中的異味和色素；
（3）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，生活中可采用的方法是
 
；
（4）采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾．圖中還缺少的一種儀器是
 
，其作用是
 
；過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁．可能的原因有：
 
（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

海洋是巨大的資源寶庫(kù)．下列各物質(zhì)中不屬于人類(lèi)從海水中獲取的資源是（　　）
A、鎂B、氯化鈉
C、石油D、二氧化碳

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