【題目】如圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖,“ ”和“ ”分別表示兩種不同元素的原子,下列說法錯誤的是( )
A.該反應是化合反應
B.此反應中各物質(zhì)的分子個數(shù)比為:4:2:2:3
C.反應前后原子種類沒有改變
D.反應后該密閉體系中有單質(zhì)存在
【答案】B
【解析】解:因為該反應的圖示前后中存在相同的分子,所以說明反應過程中有部分分子沒有參與反應,所以該圖示可以轉(zhuǎn)化為 ; A、圖示可知反應前物質(zhì)中存在兩種分子,而反應后為一種分子,所以該反應符合“多變一”的化合反應反應特征,故該反應屬于化合反應,故A正確;
B、由微粒的變化可知,此反應中各物質(zhì)的分子個數(shù)比為:2:1:2,故B錯誤;
C、由微粒的變化可知,反應前后原子種類沒有改變,故C正確;
D、由密閉體系中反應的微觀示意圖可知,該反應有 剩余,反應后該密閉體系中有單質(zhì)存在,故D正確.
故選:B.
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物的判別的相關(guān)知識,掌握單質(zhì)與化合物的區(qū)別:單質(zhì)是由同一種元素組成的純凈物.只含有一種元素的物質(zhì),但必須是純凈物;化和物:是由不同種元素組成的純凈物.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列為某同學對化學知識的歸納,其中有錯誤的是( )
A. 屬于混合物的“水”:湖水、蒸餾水、礦泉水、澄清石灰水等
B. 空氣污染物:二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物、一氧化碳、臭氧
C. 工業(yè)制氧多采用分離液態(tài)空氣法,利用各組分沸點不同
D. 空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別越大,空氣質(zhì)量越差
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】科學證明:空氣中的微量臭氧(O3),可抵抗陽光中紫外線對人體的損害.空調(diào)和冰箱的制冷劑“氟里昂”是一種氯氟烴(以M代替其化學式),它可破壞臭氧層,其反應過程可表示為:M+O3→MO+O2;MO+O3→M+O2根據(jù)所學知識可知氯氟烴在反應中的作用是( )
A.氧化劑 B.還原劑 C.催化劑 D.穩(wěn)定劑
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于鈉原子和鈉離子的說法正確的是( )
A. 它們的核外電子數(shù)相同 B. 它們的性質(zhì)完全相同
C. 它們的粒子符號相同 D. 它們的質(zhì)子數(shù)相同
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小紅同學在化學實驗課上建議:用滴加酚酞的辦法可將濃氨水與蒸餾水區(qū)分開來.這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的( )
A. 提出假設 B. 交流評價 C. 設計實驗 D. 作出結(jié)論
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小揚和小唐同學在學習了“質(zhì)量守恒定律”后,他們到實驗室想親自探究其他化學反應是否也遵守質(zhì)量守恒定律,小楊和小唐的實驗方法如圖所示:
他們先使天平平衡,稱出燒杯、小試管、藥品的總質(zhì)量,然后將小試管里的藥品倒入燒杯中,觀察現(xiàn)象,待反應完全后,再次稱量其總質(zhì)量,請你與他們一起探究:
(1)小揚在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是① , ② . 小唐在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是① , ② .
(2)這兩個實驗所發(fā)生反應的化學方程式為: . 小楊同學的實驗:;
小唐同學的實驗:;
(3)小楊和小唐根據(jù)穩(wěn)中有各自的實驗現(xiàn)象得出了不同的結(jié)論,他們的實驗相似,為什么結(jié)論不同?其原因是 .
(4)實驗結(jié)束后,小楊和小唐同學進行了總結(jié),得出結(jié)論:對于有氣體生成或有氣體參加的反應,要想驗證質(zhì)量守恒定律,必須在體系中進行.
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