分析 (1)據(jù)常用儀器回答;
(2)裝置A是加熱固體制取氣體,試管口有棉花,說(shuō)明是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式,用F裝置收集氧氣,當(dāng)導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡冒出時(shí),不宜立即收集,是因?yàn)殚_(kāi)始出來(lái)的氣體中混有裝置內(nèi)的氣體;
(3)據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、二氧化碳能溶于水、密度比空氣大分析解答;
(4)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,該反應(yīng)劇烈,要得到平穩(wěn)的氣流,則須控制反應(yīng)速率,注射器可逐滴滴加液體,從而可控制反應(yīng)速率,密度與空氣接近的通常不用排空氣法收集.
解答 解:(1)標(biāo)號(hào)儀器是固定儀器的鐵架臺(tái);
(2)裝置A是加熱固體制取氣體,試管口有棉花,說(shuō)明是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,反應(yīng)方程式是2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ K2MnO4+MnO2+O2↑,用F裝置收集氧氣,當(dāng)導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡冒出時(shí),不宜立即收集,是因?yàn)殚_(kāi)始出來(lái)的氣體中混有裝置內(nèi)的氣體;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸常溫反應(yīng),通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗添加液體,二氧化碳能溶于水,所以不能用排水法收集,其密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)氣,導(dǎo)管便于排盡空氣;
(4)用塊狀固體碳化鈣與水反應(yīng)制備乙炔,不需加熱,屬于固液常溫型,注射器可逐滴滴加液體,從而可控制反應(yīng)速率,制取平穩(wěn)的氧氣流,乙炔密度比空氣略小,難溶于水,所以最好用排水法收集;
故答案為:
(1)鐵架臺(tái);
(2)2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ K2MnO4+MnO2+O2↑;剛開(kāi)始排出的是裝置中的空氣,會(huì)使收集到的氣體不純;
(3)稀鹽酸; 二氧化碳能溶于水; a;
(4)C; F.
點(diǎn)評(píng) 了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理、儀器的用途、發(fā)生和收集裝置的選取方法等知識(shí),才能結(jié)合題意靈活解答.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鎳能與氯化銅溶液發(fā)生置換反應(yīng) | |
B. | 反應(yīng)②和③都是復(fù)分解反應(yīng) | |
C. | NiCl2能與NaOH溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng) | |
D. | 反應(yīng)①、③中Ni的化合價(jià)都發(fā)生了變化 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
氫氧化物 | Fe(OH)3 | Cu(OH)2 | Mg(OH)2 |
開(kāi)始沉淀的pH | 1.5 | 4.2 | 8.6 |
完全沉淀的pH | 3.2 | 6.7 | 11.1 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 栽種秧苗 | B. | 收割水稻 | C. | 稻谷晾曬 | D. | 稻草發(fā)電 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3H-3個(gè)氫元素 | B. | $\stackrel{+3}{Fe}$-鐵元素的化合價(jià)顯+3價(jià) | ||
C. | C60-60個(gè)碳原子 | D. | NaCO3-碳酸鈉 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子很大 | B. | 分子分裂成原子 | ||
C. | 分子間有間隔 | D. | 分子總在不斷運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變 | |
B. | 該反應(yīng)不屬于置換反應(yīng) | |
C. | 參加反應(yīng)的X、Y兩物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比為3:4 | |
D. | W物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75% |
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