在一個密閉容器中有A,B,C,D四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
則下列說法中正確的是( 。
物質(zhì)ABCD
反應(yīng)前質(zhì)量461114
反應(yīng)后質(zhì)量待測15084
A、A物質(zhì)是該反應(yīng)的催化劑
B、密閉容器中發(fā)生的化學(xué)變化屬于化合反應(yīng)
C、反應(yīng)后密閉容器中A的質(zhì)量為22
D、該反應(yīng)中,A.B.C.D四種物質(zhì)的質(zhì)量比為22:9:111:80
考點:質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,催化劑的特點與催化作用,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:本題可分析BCD三種物質(zhì)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況,確定是反應(yīng)物還是生成物;然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定A是反應(yīng)物還是生成物,進而可以確定反應(yīng)類型和參加反應(yīng)的質(zhì)量比.
解答:解:由表中數(shù)據(jù)分析可知,反應(yīng)前后,B的質(zhì)量增加了9g,故是生成物,且生成B的質(zhì)量為9g;C的質(zhì)量減少,是反應(yīng)物,且減少的質(zhì)量是111g;同理可以確定D是生成物,生成D的質(zhì)量為80g;由質(zhì)量守恒定律,A應(yīng)是生成物,且生成的質(zhì)量為111g-9g-80g=22g,故反應(yīng)后A物質(zhì)的質(zhì)量為4g+22g=26g;
A、A是生成物,故說法錯誤;
B、由以上分析可知該反應(yīng)是一種物質(zhì)反應(yīng)生成三種物質(zhì),所以屬于分解反應(yīng),故說法錯誤.
C、反應(yīng)后密閉容器中A的質(zhì)量為26g,故說法錯誤;
D、該反應(yīng)中,A、B、C、D四種物質(zhì)的質(zhì)量比為(26-4)g:(15-6)g:111g:(84-4)g=22:9:111:80,說法正確.
故選D.
點評:本題難度不大,考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是分析表中數(shù)據(jù),靈活運用質(zhì)量守恒定律.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、電解水和氫氣燃燒都是化學(xué)變化
B、保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是水分子
C、化學(xué)變化過程就是分子分成原子,原子重新組合成分子的過程
D、原子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一的一種微粒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在氫氣還原氧化銅的實驗中,當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時,測得固體質(zhì)量減輕了8g,則參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組對學(xué)校池塘的水質(zhì)狀況開展了一系列的實驗與研究.下面是同學(xué)們的部分實驗內(nèi)容,請參與他們的研究并回答下列問題:
(1)化學(xué)興趣小組的同學(xué)用自制的簡易凈水器(如圖)對水進行凈化,其中活性炭的作用是
 

(2)凈化水的方法很多,其中凈化程度最高的是
 

(3)硬水是含有較多
 
的水;凈化后的水是硬水還是軟水,可用
 
(填物質(zhì)名稱)檢驗.
(4)長期飲用硬度較大的水會對人體健康產(chǎn)生不良影響.為降低水的硬度,生活中最常用的方法是
 
,實驗室常用
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

空氣中氧氣含量的測定:
A如圖:用
 
在空氣中燃燒測氧氣含量,其現(xiàn)象有大量
 
,完全冷卻后,松開彈簧夾,還可以看到的現(xiàn)象是
 
.B產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是
 

C實驗得出的結(jié)論氧氣約占空氣
 

D實驗結(jié)果常常小于
1
5
的原因是①
 
;②
 
;③
 

E瓶中剩余的
4
5
主要是氮氣,該實驗可得出氮氣具有的化學(xué)性質(zhì)①
 
,②
 
等;總的來說,也就是氮氣的化學(xué)性質(zhì)
 

F若用碳燃燒測氧氣含量,則燒杯中的水
 
進入瓶中,因為
 
;如果要達到實驗?zāi)康,可預(yù)先在瓶中加入
 
來吸收
 

G要除去密閉容器中空氣中的氧氣,所選物質(zhì)須具備的性質(zhì)有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號或者化學(xué)式填寫:
(1)五氧化二氮分子
 
;
(2)2個銨根離子
 
;
(3)高錳酸鉀中錳元素的化合價
 
;
(4)硫酸鐵
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過程,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:
(1)【提出問題】小松同學(xué)用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時,不小心將過氧化氫溶液滴到了水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進行以下實驗探究.
(2)【猜想】水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(3)【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一
 
木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃
 
(4)【結(jié)論】水泥塊能加快過氧化氫的分解速率,故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.
(5)【討論與反思】小芳認為:僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑,她覺得需要增加一個探究實驗:探究
 

【實驗步驟】①正確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、
 
;④對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量.
【分析】如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.
(6)但小龍認為,要證明小松的猜想,小芳的補充實驗還是不足夠,還需要再補充一個探究實驗:探究
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對于實驗基本操作的敘述中,正確的是(  )
A、向試管中傾倒液體藥品時,標簽要向著手心
B、為了節(jié)約藥品,實驗剩余的藥品要放回原試劑瓶
C、滴瓶上的滴管使用完畢后應(yīng)立即用清水沖洗
D、取用液體時,如果沒有說明用量液體一般取1mL~2mL,固體 一般取1g~2g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請默寫化合價口訣及原子團符號及其化合價
氫氧根
 
、
 
硝酸根
 
 
硫酸根
 
、
 
碳酸根
 
、
 
銨根
 
、
 

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同步練習(xí)冊答案