14．閱讀下列文字，回答問(wèn)題：
2015年10月，中國(guó)科學(xué)家屠呦呦（讀you）因青蒿素獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，①這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽(yù)為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn)，屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)家獎(jiǎng)的華人科學(xué)家，是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)．
青蒿素是從植物黃花蒿（即中藥青蒿）中提取得到的②一種無(wú)色針狀晶體，③熔點(diǎn)為156-157℃，④易溶于水，可溶于乙醇、乙醚，幾乎不溶于水．⑤它對(duì)熱不穩(wěn)定，易受濕、熱和還原性物質(zhì)的影響而分解．
試概括青蒿素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，把上述資料中的序號(hào)填入下列空格中．
（1）物理性質(zhì)：②③④；（2）化學(xué)性質(zhì)⑤；（3）用途：①．

分析 物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)區(qū)別是：化學(xué)性質(zhì)需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，物理性質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)．物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，據(jù)此分析判斷．

解答 解：青蒿素是②一種無(wú)色針狀晶體、③熔點(diǎn)為156-157℃、④易溶于水，可溶于乙醇、乙醚，幾乎不溶于水，以上性質(zhì)是不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)；
⑤青蒿素對(duì)熱不穩(wěn)定，易受濕、熱和還原性物質(zhì)的影響而分解，以上性質(zhì)是需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)；
青蒿素這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率，屬于用途．
故答為：②③④；⑤；①．

點(diǎn)評(píng) 解答的關(guān)鍵是弄清物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別，再抓住物質(zhì)性質(zhì)與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列物質(zhì)中由原子直接構(gòu)成的是（　�。�
A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)?/td>D．氦氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．不能使肥皂水起泡沫的水是（　�。�
①井水  ②雨水   ③蒸饅頭所剩的鍋底水   ④礦泉水．
A．①②B．①③C．①④D．②③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒(méi)有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰．該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究．
（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；
（2）探究Ⅰ：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點(diǎn)燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．將蘸有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)．
（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物質(zhì)熔點(diǎn)╱℃沸點(diǎn)╱℃燃燒時(shí)溫度╱℃
石蠟50～70300～550約600
鐵15352750約1800
木炭37274827約1700
由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時(shí)溫度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸點(diǎn)．由此推測(cè)：木炭在氧氣中燃燒時(shí)，沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因不可能是C．
A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體
B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生了氣體
C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．飛飛同學(xué)對(duì)蠟燭的燃燒進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究．
實(shí)驗(yàn)①：如圖甲，點(diǎn)燃一支蠟燭，用一只燒杯倒扣在燃著的蠟燭上，蠟燭燃燒片刻后熄滅．
實(shí)驗(yàn)②：如圖乙，再點(diǎn)燃蠟燭，然后吹滅，看到燭芯產(chǎn)生一縷白煙，用火柴點(diǎn)燃白煙，蠟燭重新被引燃．
實(shí)驗(yàn)③：如圖丙，將粗細(xì)均勻的木條水平放在蠟燭的火焰上，稍加熱后觀察木條燃燒現(xiàn)象．
（1）實(shí)驗(yàn)①中，蠟燭能燃燒片刻的原因是燒杯中有氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)②中，關(guān)于白煙的成分，有同學(xué)做出了下列猜想：
A．白煙是水蒸氣；     B．白煙是石蠟固體小顆粒；     C．白煙是二氧化碳．
你認(rèn)為上述猜想有道理的是B（填序號(hào)），理由是白煙具有可燃性．
（3）飛飛同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)①的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是C．
A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬
D．詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）實(shí)驗(yàn)③中，木條處于外焰的部分最先變黑，說(shuō)明蠟燭的外焰溫度高．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某硫的氧化物中，硫與氧的質(zhì)量比為1：1，則該氧化物中硫元素的化合價(jià)為（　�。�
A．+6B．-2C．+2D．+4

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．梧州市某中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在進(jìn)行電解水試驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的裝置只有一端有氣體產(chǎn)生，且溶液顏色逐漸加深．
對(duì)此異�，F(xiàn)象，小吳同學(xué)認(rèn)為是電源正負(fù)極接反了的原因．要證明小吳的猜想，應(yīng)該進(jìn)行的操作是將連接電源正負(fù)極的導(dǎo)線對(duì)調(diào)后，重新連接再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．經(jīng)過(guò)修正，大家完成了電解水的實(shí)驗(yàn)．體驗(yàn)到“電解”這種新實(shí)驗(yàn)手段的威力后，大家意猶未盡，決定繼續(xù)深入探究．
【探究活動(dòng)一】
小吳將水換成食鹽水進(jìn)行電解，A、B兩個(gè)試管都收集到氣體．試管A收集到的是無(wú)色可燃性氣體，則該氣體是氫氣．
【問(wèn)題與猜想】
試管B收集到的氣體可能是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行大膽猜測(cè)，并將所有可能的屬于單質(zhì)氣體的化學(xué)式填寫在橫線上O2、Cl2↑．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
若小周用pH試紙測(cè)出電解后溶液的pH為12，說(shuō)明該溶液呈堿性，則電解食鹽水的化學(xué)方程式為2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．
【探究活動(dòng)二】
小周將原裝置的電極都改為銅片進(jìn)行食鹽水的電解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)溶液顏色變藍(lán)．
【問(wèn)題與猜想】
為什么溶液會(huì)變藍(lán)色？小施認(rèn)為可能是銅片變成銅離子進(jìn)入溶液中的原因．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
小施取少量藍(lán)色溶液放入試管中，滴入氫氧化鈉溶液后，觀察到有藍(lán)色沉淀生成的現(xiàn)象，證明了自己的猜想正確．你還有其他證明溶液中含Cu 2+的方法嗎？請(qǐng)寫出你的方法和結(jié)論把鐵放入溶液中，有紅色固體產(chǎn)生．
【回顧與反思】
經(jīng)過(guò)上述拓展探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用身邊的物質(zhì)進(jìn)行探究的方法，體驗(yàn)到了開(kāi)拓思路大膽探究的樂(lè)趣，感受到了化學(xué)的神奇魅力，根據(jù)上述所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出你還想探究的一個(gè)問(wèn)題電解水試驗(yàn)中出現(xiàn)的深色物質(zhì)是什么？用其他物質(zhì)如醋酸代替水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或換成其他電極進(jìn)行電解．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．請(qǐng)寫出下列化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式：
（1）紅磷燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）木炭在氧氣張燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2；
（3）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)室有多種方法能夠得到氧氣．

方法一：加熱高錳酸鉀
方法二：用雙氧水和二氧化錳的混合物
方法三：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
（1）寫出編號(hào)儀器的名稱：①試管，②長(zhǎng)頸漏斗；
（2）請(qǐng)?jiān)诜椒ㄈ臋M線上填上另一種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法．
（3）小王同學(xué)用A裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，請(qǐng)你寫出此方法制取氧氣的化學(xué)方程式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．用排水法收集氧氣完畢后，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水槽，然后熄滅酒精燈，防止水倒流進(jìn)入灼熱的試管中，造成試管炸裂．
（4）小李同學(xué)用過(guò)氧化氫制取氧氣，選用了B為發(fā)生裝置，他選擇B為發(fā)生裝置的原因是反應(yīng)物為固體和液體，不需加熱．實(shí)驗(yàn)中如果用裝置D收集氧氣時(shí)，判斷氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，復(fù)燃則收集滿．如果導(dǎo)管未伸到集氣瓶底部，將會(huì)造成的后果是收集的氧氣不純，含有空氣．
（5）上述實(shí)驗(yàn)（3）充分反應(yīng)后的固體殘?jiān)煞质峭晟疲蛛x的步驟如下：

操作N的名稱是蒸發(fā)，操作M中玻璃棒的作用是引流．
（6）若用雙氧水和二氧化錳的混合物制取氧氣，0.6mol的過(guò)氧化氫完全反應(yīng)后，能生成多少克氧氣？（請(qǐng)根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算）

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