如圖是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一種簡易裝置,請(qǐng)回答以下問題:
(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣能否選用該裝置?
(2)若用該裝置來制取CO2,應(yīng)選用的藥品是什么?寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(3)寫出鑒別氧氣和二氧化碳的一種方法.
(4)若要制取H2,該裝置應(yīng)如何調(diào)整?寫出制取H2的化學(xué)方程式.
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,氫氣的制取和檢驗(yàn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣需要加熱,屬于固體加熱型,圖示裝置是固液常溫型;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng),并據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式;
(3)鑒別氧氣和二氧化碳可據(jù)二者的性質(zhì)差異進(jìn)行,如氧氣具有助燃性,二氧化碳不支持燃燒,二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁進(jìn)行鑒別;
(4)氫氣密度比空氣小,應(yīng)用向下排空氣法收集,并據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式.
解答:解:(1)圖示裝置是固液常溫型,實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣需要加熱,屬于固體加熱型,所以不能用此裝置;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)要鑒別氧氣和二氧化碳,可將帶火星的木條分別伸入集氣瓶內(nèi),若木條復(fù)燃說明是氧氣,否則是二氧化碳;也可分別向集氣瓶中倒入澄清的石灰水,能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳,否則是氧氣;
(4)實(shí)驗(yàn)室是用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣的,可用此發(fā)生裝置,氫氣密度比空氣小,應(yīng)用向下排空氣法收集,所以應(yīng)將集氣瓶口調(diào)整為向下的方式收集,鋅和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣,反應(yīng)方程式是:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;
故答案為:(1)不能;
(2)大理石(或石灰石)和稀鹽酸;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)向集氣瓶中倒入澄清的石灰水,能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳,否則是氧氣(合理均可);
(4)應(yīng)將集氣瓶口調(diào)整為向下的方式收集氫氣;Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑.
點(diǎn)評(píng):氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān),并掌握制取氣體的反應(yīng)原理,能據(jù)氣體的性質(zhì)鑒別物質(zhì).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)水的知識(shí)中,正確的說法是(  )
A、水是一種最常見的溶劑,自然界中的水大多是純凈物
B、冰是由氧元素和氫元素組成的
C、用濾紙過濾可以除去水中的所有雜質(zhì)
D、電解水時(shí)生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比為2:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的保證.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、
  CO2驗(yàn)滿
B、 收集O2
C、
滴加液體
D、
    測溶液pH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列做法不正確的是( 。
A、用熟石灰改良酸性土壤
B、用洗潔精清洗餐具上的油污
C、用氮?dú)獬淙胧称钒b袋內(nèi)防腐
D、用濕潤的pH試紙測定稀硫酸的pH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鎂是一種用途廣泛的金屬材料,目前大部分鎂都是利用從海水中提取的鎂鹽制取的.某;瘜W(xué)活動(dòng)小組欲測定海水中氯化鎂的含量,取海水樣品200g,加入適量 氫氧化鈉溶液,至恰好完全反應(yīng)為止,稱量所得沉淀物的質(zhì)量為0.58g. 請(qǐng)你根據(jù)上述資料,回答下列問題:
(1)金屬鎂的物理性質(zhì)有:
 
.(答出一條即可)
(2)查閱資料可知,海水中鎂元素的含量比較低,所以,從海水中提取 MgCl2時(shí),經(jīng)歷了“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”的轉(zhuǎn)化過程,請(qǐng)分析這樣做的目的是
 
,
 

(3)列式計(jì)算:上述200g海水樣品中,所含MgCl2的質(zhì)量是多少?
(提示:MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl )

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了塞上瓶塞.這瓶溶液有沒有變質(zhì)呢?同學(xué)們想一探究竟,請(qǐng)你和他們一起參與.
【查閱資料】氯化鋇溶液顯中性.
【提出猜想】假設(shè)一:該溶液沒有變質(zhì);
假設(shè)二:該溶液部分變質(zhì);
假設(shè)三:該溶液
 
變質(zhì).
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量該溶液于試管中,向其中滴加過量的氯化鋇溶液;生成白色沉淀假設(shè)
 
不成立
②靜置,向上層清液中滴加酚酞溶液.
 
假設(shè)二成立
【討論交流】
(1)步驟①滴加過量的氯化鋇溶液的目的是
 
;
(2)有同學(xué)提出用氫氧化鋇溶液代替氯化鋇溶液做同樣的實(shí)驗(yàn),也能看到相同的現(xiàn)象,得出相同的結(jié)論.你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?
 

【反思】氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因是
 
(用化學(xué)方程式表示),因此氫氧化鈉應(yīng)
 
保存.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知催化劑是能改變化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì).某班級(jí)化學(xué)小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了催化劑的知識(shí)后,他們想探究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應(yīng)中起催化劑的作用,設(shè)計(jì)了以下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和后續(xù)操作:
①稱量兩份氯酸鉀各4g,分別放入A和B兩支相同的試管中,再稱量1.5g氧化銅放入A試管中.
②將A和B試管同時(shí)在相同的條件下正確加熱,經(jīng)檢驗(yàn)A試管40秒后開始產(chǎn)生氧氣,B試管2分鐘后開始產(chǎn)生氧氣.
③停止加熱、冷卻,將A試管反應(yīng)后的混合物加水充分溶解,認(rèn)真過濾,得濾出物,洗滌并干燥.
④觀察濾出物的狀態(tài)和顏色.
⑤稱量濾出物的質(zhì)量為1.5g.
⑥將濾出物和炭粉混合,在密閉容器中高溫加熱,將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中,觀察到澄清石灰水變渾濁.
請(qǐng)回答:
(1)若省略操作⑤,能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑸槭裁矗?div id="lml1jgr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若用如圖實(shí)驗(yàn)裝置(每個(gè)裝置都備有多套)和相應(yīng)操作替換第⑥步實(shí)驗(yàn),也可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?qǐng)把圖中儀器連接成一套符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)裝置,這套實(shí)驗(yàn)裝置的接口連接順序是(填寫各接口的字母):
 
 
;
 
 
 
 
;
 
 
.(氣流的方向從左往右)在已連接好的裝置中,乙裝置的作用是
 


(3)經(jīng)上述探究過程后得出的結(jié)論是:氧化銅
 
作氯酸鉀制氧氣時(shí)的催化劑.(填“能”或“不能”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)研究發(fā)現(xiàn),我國某些地區(qū)居民喜食的腌制食品,能產(chǎn)生二甲基亞硝胺(CH32NHO,它與導(dǎo)致癌病高發(fā)有關(guān).它由
 
種元素組成,每個(gè)分子中共有
 
個(gè)原子.
(2)水由
 
組成,由
 
構(gòu)成.水分子由
 
構(gòu)成,一個(gè)水分子由
 
構(gòu)成.
(3)銅由
 
組成,由
 
構(gòu)成.

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