一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,小明同學(xué)在滴加FeCl3溶液時(shí),不小心把盛有FeCl3溶液的滴管誤放入盛“雙氧水”(過(guò)氧化氫溶液)的試劑瓶中了,但他發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小明聯(lián)想到二氧化錳可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑,那么FeCl3溶液是否也可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他和同學(xué)們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與探究.
(1)[提出問(wèn)題]FeCl3溶液能否做過(guò)氧化氫分解的催化劑
(2)[猜想與假設(shè)]FeCl3溶液可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑
(3)[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)你幫助他們填寫(xiě)下表:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①在試管中加入5mL15%的“雙氧水”
②滴入適量的FeCl3溶液
③把帶火星木條伸入試管
FeCl3溶液可以催化分解過(guò)氧化氫
(4)[討論與反思]已知FeCl3溶液中含有H2O、Fe3+、Cl-等粒子,小明同學(xué)又做了三種猜想:
①能夠催化分解過(guò)氧化氫的粒子是FeCl3溶液中的H2O
②能夠催化分解過(guò)氧化氫的粒了是FeCl3溶液中的Fe3+
③能夠催化分解過(guò)氧化氫的粒子是FeCl3溶液中的Cl-
你認(rèn)為最不可能的是哪一種猜想?其理由是______.
小明和同學(xué)們又對(duì)余下的兩種猜想,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你幫助他們填寫(xiě)下表:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①向盛有5mL15%的“雙氧水”的試管中加入少量鹽酸,然后把帶火星木條伸入試管無(wú)明顯現(xiàn)象______
②向盛有5mL15%的“雙氧水”的試管中加入少量______溶液,然后把帶火星木條伸入試管____________

解:(3)[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]已知FeCl3溶液能催化H2O2溶液,所以會(huì)有氧氣生成,則會(huì)使帶火星的木條復(fù)燃,故答案為:試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃;
(4)[討論與反思]①猜想1;不可能,因?yàn)镠2O2溶液中就有水,故答案為:猜想①,理由是“雙氧水”中有水,可見(jiàn)水不是催化劑;
②向H2O2溶液中加入少量鹽酸,無(wú)氧氣生成,“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”Cl-不能催化分解H2O2;故答案為:起催化作用的不是Cl-
③加入含有Fe3+的少量的FeCl3;則“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”帶火星的木條復(fù)燃,“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”Fe3+可以催化分解H2O2.故答案為:Fe(NO33溶液(或Fe2(SO43溶液);試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃;起催化作用的是Fe3+
分析:催化劑是一種物質(zhì),在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑,又叫觸媒.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用.
本題為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),①驗(yàn)證起催化作用的“真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+”帶火星的木條檢驗(yàn)生成的氣體是否是氧氣;②反駁水是催化劑,因?yàn)镠2O2溶液中就有水;③驗(yàn)證Cl-不能催化分解H2O2
點(diǎn)評(píng):了解催化劑只是改變反應(yīng)的速率,對(duì)反應(yīng)的生成物及生成物的量都沒(méi)有影響;掌握氧氣的檢驗(yàn)方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2011?河北區(qū))在一次實(shí)驗(yàn)課上,各小組同學(xué)在不同地點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳.此反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

小明發(fā)現(xiàn),相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快.小明將這一情況報(bào)告老師,老師鼓勵(lì)他們對(duì)此問(wèn)題共同探究.
【提出問(wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同;
②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同;
③還可能是
石塊大小不同(或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同)
石塊大小不同(或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同)

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(1)驗(yàn)證猜想①是否成立,要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):分別取大小相同、質(zhì)量相同、
不同地點(diǎn)
不同地點(diǎn)
的石塊,加入質(zhì)量相同、
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)驗(yàn)證猜想②是否成立,對(duì)鹽酸的要求是
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同
溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同

【交流討論】實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度,粗略地比較反應(yīng)速率.若要做到精確比較,應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
相同時(shí)間內(nèi)收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時(shí)間)
相同時(shí)間內(nèi)收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時(shí)間)

【拓展延伸】上述實(shí)驗(yàn)中,小明采用了控制變量的研究方法.用此方法探究“催化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”,需要控制不變的因素有(答出兩點(diǎn)即可)
溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、壓強(qiáng)
溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液質(zhì)量、壓強(qiáng)
等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?閔行區(qū)二模)在一次實(shí)驗(yàn)課上,各小組同學(xué)用在不同地點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳.小明發(fā)現(xiàn),相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快.小明將這一情況報(bào)告老師,老師鼓勵(lì)他們對(duì)此問(wèn)題共同探究.
[提出問(wèn)題]影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么?
[作出猜想]①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同;  ②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同; ③還可能是
石塊大小不同(或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同)
石塊大小不同(或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同)

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)](1)驗(yàn)證猜想①是否成立,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):分別取大小相同、質(zhì)量相同、
不同地點(diǎn)
不同地點(diǎn)
石塊,加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn).反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

(2)驗(yàn)證猜想②是否成立,請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案
分別取大小相同、質(zhì)量相同、地點(diǎn)相同的石塊,加入質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
分別取大小相同、質(zhì)量相同、地點(diǎn)相同的石塊,加入質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

[交流討論]實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度,粗略地比較反應(yīng)速率.若要做到精確比較,應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
相同時(shí)間內(nèi)收集的CO2體積(或收集相同體積CO2所需的時(shí)間)
相同時(shí)間內(nèi)收集的CO2體積(或收集相同體積CO2所需的時(shí)間)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?益陽(yáng))在一次化學(xué)課上,老師將幾滴酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中,溶液奇跡般地變紅色.
【提出問(wèn)題】在NaOH溶液中究竟哪種粒子使酚酞試液變紅呢?
【查閱資料】NaOH溶液中存在粒子有:H2O、Na+、OH-
【小凱猜想】①使酚酞試液變紅色的是H2O;②使酚酞試液變紅色的是Na+;③使酚酞試液變紅色的是OH-
【實(shí)驗(yàn)探究1】制三朵用酚酞試液染成無(wú)色的干燥紙花,按如圖實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作.
仔細(xì)觀察上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)(Ⅰ)、(Ⅱ)證實(shí)
H2O、Na+均不能使酚酞試液變紅色(或猜想①②不成立)
H2O、Na+均不能使酚酞試液變紅色(或猜想①②不成立)

(2)猜想
成立(填序號(hào)).
【思考】做完探究實(shí)驗(yàn)后,小凱同學(xué)欣喜異常,馬上聯(lián)想到氨氣和氨水是否也能使酚酞試液變紅呢?
【查閱資料】實(shí)驗(yàn)室常采用加熱固體氫氧化鈣和氯化銨的混合物來(lái)制取氨氣;氨氣極易溶于水,常溫下,1體積水能吸收700體積的氨氣,密度比空氣。
【實(shí)驗(yàn)探究2】制取氨氣

(1)請(qǐng)你從以上裝置中選擇適合制取氨氣的發(fā)生裝置
A
A
(填字母);收集裝置
C
C
(填字母);
(2)小凱同學(xué)又制兩朵用酚酞試液染成無(wú)色的干燥紙花,按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

觀察發(fā)現(xiàn):(一)中紙花不變色,(二)中紙花變紅,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(3)通過(guò)(一)、(二)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
氨氣溶于水生成了能使無(wú)色酚酞試液變紅的堿--氨水
氨氣溶于水生成了能使無(wú)色酚酞試液變紅的堿--氨水

【實(shí)驗(yàn)探究3】小凱同學(xué)探究欲望持續(xù)上升,于是設(shè)計(jì)了以下裝置:用甲、乙兩套裝置進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):膠頭滴管吸取某種液體,平底燒瓶中充入(或放入)另一種物質(zhì),擠壓膠頭滴管,一段時(shí)間后兩裝置中氣球明顯脹大.
(1)你認(rèn)為甲裝置中滴管和燒瓶所取的試劑是
稀鹽酸和鐵
稀鹽酸和鐵
;所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Fe+2HCl═FeCl2+H2
Fe+2HCl═FeCl2+H2

(2)若乙膠頭滴管中吸入的是水,則乙燒瓶中應(yīng)充入的氣體是
氨氣(或NH3
氨氣(或NH3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,小明同學(xué)在滴加FeCl3溶液時(shí),不小心把盛有FeCl3溶液的滴管誤放入盛“雙氧水”(過(guò)氧化氫溶液)的試劑瓶中了,但他發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小明聯(lián)想到二氧化錳可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑,那么FeCl3溶液是否也可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他和同學(xué)們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與探究.
(1)[提出問(wèn)題]FeCl3溶液能否做過(guò)氧化氫分解的催化劑
(2)[猜想與假設(shè)]FeCl3溶液可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑
(3)[設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)你幫助他們填寫(xiě)下表:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①在試管中加入5mL15%的“雙氧水”
②滴入適量的FeCl3溶液
③把帶火星木條伸入試管
FeCl3溶液可以催化分解過(guò)氧化氫
(4)[討論與反思]已知FeCl3溶液中含有H2O、Fe3+、Cl-等粒子,小明同學(xué)又做了三種猜想:
①能夠催化分解過(guò)氧化氫的粒子是FeCl3溶液中的H2O
②能夠催化分解過(guò)氧化氫的粒了是FeCl3溶液中的Fe3+
③能夠催化分解過(guò)氧化氫的粒子是FeCl3溶液中的Cl-
你認(rèn)為最不可能的是哪一種猜想?其理由是
 

小明和同學(xué)們又對(duì)余下的兩種猜想,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你幫助他們填寫(xiě)下表:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①向盛有5mL15%的“雙氧水”的試管中加入少量鹽酸,然后把帶火星木條伸入試管 無(wú)明顯現(xiàn)象
 
②向盛有5mL15%的“雙氧水”的試管中加入少量
 
溶液,然后把帶火星木條伸入試管
 
 

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