在一個小燒杯中加入少量硫酸銅溶液,把一小包鐵粉放入一定量的硫酸銅溶液中,放置很長一段時間后,燒杯中仍有少量固體.請你對固體的成分進行探究.

(1)猜想:固體的成分可能是________________.

(2)實驗:請設(shè)計實驗驗證你的猜想.(說明實驗過程、現(xiàn)象和結(jié)論)

________________.

(3)若剩余固體是鐵和銅的混合物,應(yīng)該如何將二者區(qū)分開來?

答案:
解析:

  答案:(1)銅(或:鐵和銅的混合物)

  (2)向所得固體中加入適量的稀鹽酸,固體不溶解,且無氣泡產(chǎn)生,則原固體是銅(或:向固體中加入過量的稀鹽酸,固體部分溶解,且有氣泡產(chǎn)生,則原固體是鐵和銅的混合物)

  (3)用磁鐵吸引

  講析:(1)鐵能與硫酸銅溶液反應(yīng)得到單質(zhì)銅.對于“把一小包鐵粉放入一定量的硫酸銅溶液中”,反應(yīng)后所得固體成分的推測,應(yīng)該從兩個方面進行分析:①若是鐵粉不足或鐵粉與硫酸銅恰好完全反應(yīng),則所得固體只有金屬銅;②如果鐵粉有剩余,則所得固體應(yīng)該是鐵和銅的混合物.(2)對所得固體成分猜想的驗證,應(yīng)該根據(jù)鐵的化學性質(zhì)來設(shè)計實驗.但是有一點,對于藥品試劑的選擇不應(yīng)該再選擇硫酸銅溶液,這是因為如果反應(yīng)后所得固體是鐵和銅的混合物,加入硫酸銅溶液后,不容易判斷是否有銅生成,因此最好的試劑應(yīng)該是稀硫酸或稀鹽酸.(3)區(qū)分鐵與其他金屬最簡便的方法就是用磁鐵吸引.

  點評:本題是教材實驗的拓展與延伸,從其特點來看是一道開放性試題,注重考查學生的發(fā)散思維能力.解決上述類型的題目,最關(guān)鍵之處是掌握金屬的化學性質(zhì),根據(jù)問題的實際把握分析的角度.


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

27、在學習常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)變化時,常用實驗探究的方法,它能幫助我們主動學習.
探究1:如圖所示,在燒杯A中加入20ml蒸餾水,滴入2-3滴酚酞試液,在燒杯B中加入3-5ml濃氨水,然后用一個大燒杯把小燒杯中的溶液罩在一起.小王同學發(fā)現(xiàn)未罩上大燒杯時,燒杯A中溶液已變紅.但小張同學實驗時罩上了大燒杯,發(fā)現(xiàn)燒杯A中溶液很久才變淺紅.試分析可能原因:

小王同學用的氨水很濃,AB兩小燒杯靠得太近
;
小張同學用的氨水濃度不大,揮發(fā)性差或取用氨水量太少

該實驗探究能得到哪些結(jié)論?
水不能使無色酚酞變色,而濃氨水能使無色酚酞變紅色.微?偸遣粩噙\動的

探究2:如圖所示做電解水實驗,回答問題:與電源負極相連的試管a得到
氫氣
,與電源正極相連的試管b得到
氧氣
,兩種氣體的體積比約為
2:1
.實驗中觀察到的體積比往往有較大誤差,是不是實驗操作出了問題?為什么?

氫氣難溶于水,氧氣在水中的溶解性稍大

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科目:初中化學 來源: 題型:

25、學完《分子和原子》后,某同學對教材中圖所示的實驗進行了如圖所示的改進:

(1)圖所示的實驗中,一段時間后變紅的燒杯是
,變紅的原因是
丙杯氨水中揮發(fā)的氨氣分子運動到燒杯甲中,形成堿性溶液

(2)改進實驗后,滴入2~3滴濃氨水后,在c處可觀察到的現(xiàn)象是
濕潤的酚酞濾紙條變紅色

(3)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
固體氫氧化鈉溶解時放出的熱量,加快了氨氣從濃氨水中逸出的速率

(4)改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
實驗在封閉體系中進行,對環(huán)境無污染

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

18、某同學在學完《分子和原子》后,對教材中的圖3-8所示的實驗進行了如圖所示的改進:
請回答(1)~(3)題.
(1)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應(yīng)放熱,加快氨氣的揮發(fā)

(2)滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色

(3)改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
防止空氣污染

某同學在實驗結(jié)束進行廢液處理時,將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當他用手接觸燒杯壁時,感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進行探究.請完成下面 (4)~(6)題.
(4)他對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設(shè).
假設(shè)③:溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl

(5)如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證.

實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
取少量樣品于試管中,向其中滴加紫色石蕊溶液
溶液顯紅色
假設(shè)③成立
(6)比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)的理由是
假設(shè)①:當酸和堿恰好完全中和時所得溶液中的溶質(zhì)就只有氯化鈣和氯化鈉;假設(shè)②:當鹽酸的量少時,氫氧化鈉和氫氧化鈣過量就會出現(xiàn)這種溶質(zhì)組合

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科目:初中化學 來源: 題型:

同學們在做實驗時,要大膽設(shè)計創(chuàng)新,也要及時發(fā)現(xiàn)實驗中的異常.
(1)某同學在學完《分子和原子》后,對教材中實驗進行了如圖所示的改進:
①在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
吸收氨水中的水
吸收氨水中的水

②滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
C處變紅
C處變紅

③改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是
不污染環(huán)境
不污染環(huán)境

(2)某同學在實驗結(jié)束進行廢液處理時,將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當他用手接觸燒杯壁時,感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進行探究.他對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設(shè).假設(shè)③:溶質(zhì)為
NaCl、CaCl2、HCl
NaCl、CaCl2、HCl

如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證.
實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
假設(shè)③成立
比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)的理由是
鹽酸過量,生成物中不能存在堿溶液
鹽酸過量,生成物中不能存在堿溶液

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科目:初中化學 來源:2011年江蘇省南京市下關(guān)、建鄴等聯(lián)合體中考化學二模試卷(解析版) 題型:填空題

(2011?南京二模)學完《分子和原子》后,某同學對教材中圖所示的實驗進行了如圖所示的改進:

(1)圖所示的實驗中,一段時間后變紅的燒杯是,變紅的原因是.
(2)改進實驗后,滴入2~3滴濃氨水后,在c處可觀察到的現(xiàn)象是.
(3)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是.
(4)改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外,還有一個顯著的優(yōu)點是.

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