下列氣體中，屬于純凈物的是（　�。�
A、潔凈的空氣B、汽車的尾氣
C、香煙的煙氣D、水蒸氣
考點(diǎn)：純凈物和混合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成．
解答：解：A、潔凈的空氣中含有氮?dú)�、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物；
B、汽車的尾氣中含有一氧化碳、二氧化硫等物質(zhì)，屬于混合物；
C、香煙的煙氣中含有一氧化碳等多種物質(zhì)，屬于混合物；
D、水蒸氣是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：潔凈的空氣是指不含有污染物的空氣，例如不含有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染物的空氣是潔凈的空氣，仍然屬于混合物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中含有氧分子的是（　�。�
A、干冰B、高錳酸鉀C、水D、空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)化學(xué)物質(zhì)．現(xiàn)有以下十種物質(zhì)：①碘酒�、诰凭、凼焓摇、軞溲趸c　⑤食醋�、蘖蛩徕洝、呦跛徕洝、嗵妓釟溻c�、嵘�，請(qǐng)用化學(xué)式填空：
（1）用來(lái)檢驗(yàn)食物中的淀粉
 
；
（2）常用作改良酸性土壤的堿是
 
；
（3）為使饅頭松軟可口，在蒸饅頭之前，可在面團(tuán)中加入一些
 
；
（4）可作為復(fù)合肥料使用的是
 
；
（5）常用作干燥劑的氧化物是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

凈化水的方法有：①過(guò)濾 ②加明礬吸附沉降 ③蒸餾 ④消毒殺菌．要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來(lái)水，應(yīng)選用的方法和順序?yàn)椋ā　。?/div>
A、①②④B、②①④
C、①②③④D、②①④③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將16g硫在給定量的氧氣中燃燒，有如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
第一次第二次第三次
給定氧氣的質(zhì)量/g151620
生成二氧化硫的質(zhì)量/g303232
分析數(shù)據(jù)回答：
（1）在三次實(shí)驗(yàn)中第
 
次恰好完全反應(yīng)．
（2）在第
 
次實(shí)驗(yàn)中硫有剩余，剩余
 
g．
（3）在第
 
次實(shí)驗(yàn)中氧氣有剩余，剩余
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的示意圖為，“”表示碳原子，“”表示氧原子，“”表示氫原子．生成物甲的化學(xué)式為（　�。�
A、H2
B、H2O
C、CO
D、CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時(shí)，對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象描述正確的是（　　）
A、紅磷在空氣中燃燒，濃煙直冒，產(chǎn)生白霧，放出熱量
B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱量，并生成紅色粉末
C、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體
D、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，同時(shí)產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有氯酸鉀和二氧化錳的混合物共26.5g，加熱使之反應(yīng)，待反應(yīng)至不再有氣體生成后，將試管冷卻、稱量，得到剩余固體16.9g．求：
（1）制得氧氣的質(zhì)量為多少？
（2）剩余固體中含有哪些物質(zhì)？各為多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如圖所示．

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）裝置中標(biāo)“a”的儀器名稱是
 
．
（2）寫(xiě)出用A裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 
．收集裝置應(yīng)選用
 
（填字母，下同），理由是
 

（3）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣最理想的反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
，理由是
 
（寫(xiě)出一點(diǎn)），若用該原理制取氧氣，氣體的發(fā)生裝置為
 
，
（4）若用A、C裝置制取氧氣
 
開(kāi)始收集，收集氣體結(jié)束時(shí)應(yīng)先
 
后
 
．若用B、D裝置制取氧氣，檢查裝置氣密性的方法是
 
，驗(yàn)證是否收集滿的方法是
 
．

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