“原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目跟元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系”．如圖分別為兩種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，分析圖中的信息，回答下列問題．
（1）氧原子的最外層電子數(shù)為______，氧元素呈______性（填“惰”“非金屬”或“金屬”）．
（2）鋁原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為______，鋁離子的符號為______．

解：（1）由氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖可以看出氧原子的最外層電子數(shù)為6，大于4所以體現(xiàn)了其非金屬性；
（2）由鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖可以看出鋁原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為13，其最外層電子數(shù)是3，所以化學(xué)反應(yīng)中易失掉最外層的3個電子，所以鋁離子的符號為Al3+；
故答案為：（1）6；非金屬；（2）13；Al3+；
分析：（1）依據(jù)氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析判斷；
（2）依據(jù)鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖以及其最外層電子數(shù)分析解答；
點評：本題考查原子構(gòu)成，注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意對原子構(gòu)成的理解和一些規(guī)律知識的掌握和運用
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某粒子R+的核外電子排布與氖原子的核外電子排布相同，則該元素原子的核外電子數(shù)為（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）教師演示：在一大試管中放入滴有A、B、C三點無色酚酞試液的濾紙條，試管口放一團滴有濃氨水的棉花，如圖1所示，實驗中看到的現(xiàn)象是
濾紙上的酚酞試液由C向A依次變紅
濾紙上的酚酞試液由C向A依次變紅
   由此得出的結(jié)論是
分子是在不斷運動的
分子是在不斷運動的


（2）已知元素周期表中第三周期各元素原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖2，請回答：
在化學(xué)反應(yīng)中，鋁元素的原子容易失去電子變成鋁離子，寫出鋁離子的符號
Al3+
Al3+
；S2-的核外電子排布和
氬
氬
（寫名稱）原子的核外電子排布相同；從上圖中你能找到什么規(guī)律
同一周期的元素的原子的電子層數(shù)相同
同一周期的元素的原子的電子層數(shù)相同
（任寫一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素周期表是我們學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要工具．下表是元素周期表中1～18號元素原子的核外電子排布，請回答：
（1）第13號元素名稱是
鋁
鋁
，它屬于
金屬
金屬
（填“金屬”或“非金屬”）元素，它在化學(xué)反應(yīng)中容易
失去
失去
電子，它的離子符號為
Al3+
Al3+
．
（2）原子序數(shù)為11、17的元素組成化合物的化學(xué)式
NaCl
NaCl
．
（3）對1～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖進行分析，可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律，如第一周期元素的原子核外只有一個電子層．請再總結(jié)出其他規(guī)律，并寫出其中兩條：
①
每一周期元素的原子的核外電子層數(shù)相同
每一周期元素的原子的核外電子層數(shù)相同
；②
每一周期元素原子的最外層電子數(shù)從左到右逐漸增加
每一周期元素原子的最外層電子數(shù)從左到右逐漸增加
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?朝陽區(qū)二模）如圖為元素周期表第三周期的一部分．據(jù)此判斷下列說法中正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鈉的化合物在日常生活中應(yīng)用廣泛．
精英家教網(wǎng)
（1）氫氧化鈉溶液可用于雞舍消毒，氫氧化鈉的俗名是
 
（寫一種）．
（2）次氯酸鈉（NaClO）是84消毒液的有效成分，次氯酸鈉中氯元素的化合價為
 
價．
（3）碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的主要成分，碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）氯化鈉是重要的調(diào)味品，下圖1、2分別表示不同的化學(xué)反應(yīng)，但生成物中都有氯化鈉．
①圖1是鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的示意圖，氯化鈉是由
 
（選填“原子”、“分子”或“離子”）構(gòu)成的；元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是
 
的數(shù)目有關(guān)．
②圖2描述了氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實質(zhì)，該反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類型為
 
反應(yīng)；圖中A、B、C處應(yīng)填入的化學(xué)符號依次為
 
．

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