圖是“電解水實驗”的裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識回答問題：
（1）試管a中所得氣體是
氫氣
氫氣
，檢驗試管b中氣體的方法是
將帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃，說明為氧氣
將帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃，說明為氧氣
；
（2）寫出電解水的化學(xué)方程式：
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
，屬于
分解
分解
反應(yīng)（填反應(yīng)的基本類型）．
分析：在電解水實驗中，可觀察到的現(xiàn)象有：正極的氣體體積少，能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極的氣體體積多，能燃燒，而且體積多的是少的二倍．根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣，還能進一步推出水由氫元素和氧元素組成．
解答：解：（1）試管a中所得氣體體積較多，是氫氣；試管b中所得氣體體積較少，是氧氣，檢驗試管b中氣體的方法是：將帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃，說明為氧氣；
（2）水在通電的條件下生成氫氣和氧氣，化學(xué)方程式：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑；由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)．
故答案為：（1）氫氣；將帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃，說明為氧氣；（2）2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑；分解．
點評：解答本題時要掌握電解水的現(xiàn)象及其化學(xué)方程式的書寫，只有這樣才能對問題做出正確的解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是電解水實驗的示意圖：

（1）a試管里產(chǎn)生的是
 
氣；b管中的氣體用
 
檢驗．
（2）該實驗所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式為
 
；
（3）該實驗證得出的結(jié)論：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是電解水實驗的示意圖．
①由圖可知，B試管中氣體的化學(xué)式為
 
；精英家教網(wǎng)
②A端接電池
 
極（填“正”或“負(fù)”）；
③電解水的過程中，不發(fā)生改變的微粒是（寫名稱）
 
；
④電解水時，常加入少量氫氧化鈉使反應(yīng)容易進行，而氫氧化鈉本身不發(fā)生變化．現(xiàn)將加有氫氧化鈉的水通電一段時間后，產(chǎn)生了1g氫氣，氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由4.8%變?yōu)榱?%．試計算：
Ⅰ．參加反應(yīng)的水的物質(zhì)的量（根據(jù)化學(xué)方程式列式計算）．
Ⅱ．電解前加有氫氧化鈉的水（即氫氧化鈉溶液）的質(zhì)量
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

近兩年來，我國西南、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱．我們在抗旱救災(zāi)的同時，更應(yīng)倡導(dǎo)保護水環(huán)境、珍惜水資源．請回答下列問題：

（1）用微觀的觀點回答問題：
a）1滴水中約有1.67×1021個水分子，說明
分子體積小
分子體積小
；
b）常溫下，盛放在敞口容器中的水會逐漸減少，說明
分子不斷運動
分子不斷運動
；
c）100mL水和100mL酒精混合后總體積小于200mL，說明
分子之間有間隔
分子之間有間隔
；
（2）圖是我國部分地區(qū)人均水量圖，從中可以看出天津市是極度缺水的城市．下列做法不符合節(jié)約用水的是
D
D
．（填序號）
A．使用節(jié)水龍頭
B．用淘米水洗碗
C．用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水
D．使用不間斷地往水邊沖淋、排水的用水量為165L/次的家用洗衣機
（3）有人對于水的下列認(rèn)識：其中錯誤的是
④
④
（填序號）
①水是取之不盡，用之不竭資源         ②凡是無色無味透明的水一定都是純凈的水    
③任何水煮沸后都可以飲用             ④將3ml酒精溶于2ml水中，體積小于5ml
（4）某地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，為了解決當(dāng)?shù)鼐用袢狈崈舻纳钣盟畣栴}，支援災(zāi)區(qū)的醫(yī)療隊員們挨家挨戶的發(fā)放固體凈水劑并標(biāo)明用量，其中一包是漂白精，其作用跟氯氣相同為
消毒殺菌
消毒殺菌
．
（5）地下水中的細(xì)菌和顆粒等雜質(zhì)比湖水、河水等地表水中的少，請說出一個原因
地下水經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾
地下水經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾
．
（6）有些村莊打深井取用地下水．檢驗地下水是硬水還是軟水，用到的物質(zhì)是
肥皂水
肥皂水
．
（7）如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采取
煮沸
煮沸
方法，來降低硬度和殺滅病原微生物．
（8）某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒，進行過濾，請問加明礬的作用是
吸附水中懸浮的雜質(zhì)
吸附水中懸浮的雜質(zhì)
；
改進后過濾，得到澄清透明的水，該同學(xué)說“我終于制成了純水！”，你有無不同看法？簡述你的理由
不屬于純水；過濾得到澄清透明的水還含有可溶性雜質(zhì)
不屬于純水；過濾得到澄清透明的水還含有可溶性雜質(zhì)
．
（9）構(gòu)建和諧社會，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)之一是讓農(nóng)民飲用清潔的自來水．自來水消毒過程中常會發(fā)生甲、乙化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用圖表示：
從圖中可以看出，化學(xué)變化的實質(zhì)是
在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重新組合成新的分子
在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重新組合成新的分子
，可能表示水分子的是
A
A
，乙發(fā)生的反應(yīng)基本類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
．
（10）如圖是電解水實驗裝置．請寫出水在通電條件下反應(yīng)的文字表達(dá)式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．請從宏觀和微觀兩個角度描述反應(yīng)的過程．≠
宏觀：
水在通電條件下生成氫氣和氧氣
水在通電條件下生成氫氣和氧氣
．
微觀：
通電條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子
通電條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又分別結(jié)合成氫分子和氧分子
．
（11）海水也是未來人類生活用水的重要來源．現(xiàn)在從海水中獲得的氯化鎂電解可以得到鎂和氯氣．鎂是一種銀白色金屬，具有密度小、硬度小的性質(zhì)，其合金被廣泛用于軍事、航空工業(yè)中．鎂過去還被用于照相機的閃光燈，稱作“鎂光燈”，這是由于鎂條在空氣中點燃，與氧氣反應(yīng)發(fā)生燃燒，發(fā)出耀眼的白光，同時生成氧化鎂．
①上述敘述中，描述鎂的物理性質(zhì)有
銀白色金屬，具有密度小、硬度小
銀白色金屬，具有密度小、硬度小
；描述鎂的化學(xué)性質(zhì)有
鎂能與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂
鎂能與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂
．
②用文字表達(dá)式表示上述敘述中的兩個化學(xué)變化，并指出反應(yīng)的類型．
反應(yīng)一：文字表達(dá)式為
氯化鎂
通電
鎂+氯氣
氯化鎂
通電
鎂+氯氣
，反應(yīng)類型為
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
；
反應(yīng)二：文字表達(dá)式為
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
，反應(yīng)類型為
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是“電解水實驗”的裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識回答問題：
（1）根據(jù)圖中的現(xiàn)象可知，A試管內(nèi)收集的氣體是
氫氣
氫氣
，B試管內(nèi)收集到的氣體是：
氧氣
氧氣
；
（2）檢驗試管B中氣體的方法是
將帶火星的木條伸入到B試管中，若帶火星木條復(fù)燃，則該氣體為氧氣
將帶火星的木條伸入到B試管中，若帶火星木條復(fù)燃，則該氣體為氧氣
；
（3）該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
；
（4）通過該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
水是由氫元素和氧元素組成的
水是由氫元素和氧元素組成的
．（答出一點即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2008?漳州）（1）如圖是電解水實驗示意圖，其中A試管收集的氣體是
氫氣
氫氣
；A、B試管中氣體的體積比約為
2：1
2：1
．
（2）A、B試管收集到的氣體中有一種可以燃燒，點燃該氣體之前一定要
驗純
驗純
，防止發(fā)生
爆炸
爆炸
事故．

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同步練習(xí)冊答案