下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到相應(yīng)目的是( 。
A | B | C | D | |
實(shí)驗(yàn)方案 | ||||
目的 | 證明呼出氣體比吸入空氣的CO2含量多 | 證明氨分子在不斷運(yùn)動 | 檢查裝置的氣密性 | 測定空氣中氧氣的含量 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評價;檢查裝置的氣密性;吸入空氣與呼出氣體的比較;空氣組成的測定;分子的定義與分子的特性.. | |
專題: | 簡單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價. |
分析: | A、根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行解答; B、根據(jù)濃氨水具有揮發(fā)性,會揮發(fā)出氨氣分子,氨氣分子溶于水顯堿性,能使酚酞試液變紅進(jìn)行解答; C、根據(jù)裝置氣密性檢查方法進(jìn)行解答; D、根據(jù)硫燃燒生成二氧化硫氣體進(jìn)行解答. |
解答: | 解:A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以根據(jù)澄清石灰水變渾濁的情況可以證明呼出氣體比吸入空氣的CO2含量多,故A正確; B、濃氨水和酚酞試液的燒杯放入倒扣的大燒杯中時,會看到酚酞試液變紅的現(xiàn)象,從而能夠說明氨氣的分子從氨水的燒杯進(jìn)入到盛有酚酞試液的燒杯,能夠探究分子運(yùn)動的現(xiàn)象,故B正確; C、向左推動活塞,若長頸漏斗中液面上升,或向右拉動活塞,若長頸漏斗中有氣泡冒出,都說明裝置氣密性好,故C正確; D、硫燃燒雖然消耗了氧氣,但生成二氧化硫氣體,所以使測量結(jié)果不準(zhǔn)確,故D錯誤. 故選:D. |
點(diǎn)評: | 本題主要考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價,學(xué)會用實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律的方法和技巧是最大的收獲. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,下列說法中不正確的是( 。
| A. | 該實(shí)驗(yàn)證明空氣中氧氣的約占空氣質(zhì)量的 |
| B. | 實(shí)驗(yàn)時紅磷一定要過量 |
| C. | 實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性 |
| D. | 紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙,火焰熄滅后不能立刻打開彈簧夾 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列化學(xué)反應(yīng)中,既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)的是( 。
| A. | 鎂+氧氣氧化鎂 | B. | 乙烯+氧氣二氧化碳+水 |
| C. | 氧化汞汞+氧氣 | D. | 二氧化碳+炭一氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
觀察如圖原子結(jié)構(gòu)示意圖,回答有關(guān)問題.
(1)地殼中含量最多的非金屬元素是 (寫元素名稱),其原子的質(zhì)子數(shù)為 .
(2)如圖中X的值為 10 ;其中具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)原子的元素是 (填元素符號).
(3)12號元素與17號元素組成化合物的化學(xué)式為 ,構(gòu)成此物質(zhì)的陰離子的符號為 .
(4)碳元素是形成化合物種類最多的元素,它在元素周期表中的信息如圖2所示.其相對原子質(zhì)量為 ,其+2價的氧化物的化學(xué)式為 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
今年4月22日是第39個“世界地球日”,我國確定的主題是“善待地球﹣從身邊小事做起”,下列行動不符合這一主題的是( 。
| A. | 大量植樹造林 | B. | 大量使用塑料袋 | C. | 回收廢舊電池 | D. | 節(jié)約用水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源.
(1)自然界中的水都不是純水,利用沉淀、 、吸附和蒸餾等方法可以凈化水.
(2)有些村莊打深井取用地下水,可用 區(qū)分地下水是軟水還是硬水,生活中常用 的方法來降低水的硬度.
(3)小明同學(xué)為了探究水的組成,邀請你一起參加水的電解實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡冒出,其中正極與負(fù)極上的氣體體積之比約為1:2,經(jīng)檢驗(yàn),正極上產(chǎn)生的氣體是 .水由 組成.
(4)“節(jié)約用水,從我做起.”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
廚房中有一瓶白色固體,小明提出它可能是食鹽,小剛提出它可能是白糖,就兩個人的看法而言,應(yīng)屬于科學(xué)探究的環(huán)節(jié)中的( 。
| A. | 拓展與遷移 | B. | 假設(shè)與預(yù)測 | C. | 實(shí)驗(yàn)與事實(shí) | D. | 解釋與結(jié)論 |
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