分析 (1)根據(jù)制取氧氣的反應(yīng)原理正確寫出文字(或符號)表達(dá)式;
(2)根據(jù)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)解答;
(3)根據(jù)通過光合作用可以將二氧化碳轉(zhuǎn)換為氧氣解答;
(4)根據(jù)雙氧水和氯酸鉀分解需加入二氧化錳作催化劑解答;
解答 解:(1)高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;C途徑是水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
(2)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),是物理變化;
(3)植物通過光合作用可以將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣;
(4)雙氧水和氯酸鉀單獨(dú)加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應(yīng)速度太慢,故加入二氧化錳作催化劑,加快化學(xué)反應(yīng)速度;
故答案為:(1)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑; 水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)D.
(3)光合.
(4)二氧化錳作催化劑
點(diǎn)評 熟練掌握氧氣的制法,會根據(jù)反應(yīng)形式判斷反應(yīng)類型,會從裝置、操作、是否加熱、生成物是否有污染等方面比較方案的優(yōu)缺點(diǎn).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氫氣 | B. | 一氧化碳 | C. | 甲烷 | D. | 氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項 | 問題 | 對問題的回答 |
A | 吹滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是什么? | 主要成分是燭油蒸氣. |
B | 火焰為什么向上? | 熱氣流上升,形成對流. |
C | 火焰明亮的原因是什么? | 與火焰中是否有碳顆粒有關(guān),碳顆粒會影響火焰明亮程度. |
D | 蠟燭燃燒的生成物中是否有水? | 將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,一段時間后,觀察燒杯內(nèi)壁是否有水珠出現(xiàn). |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
陰離子 陽離子 | OH- | CO32- |
Ca2+ | 微 | 不 |
Mg2+ | 不 | 微 |
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
步驟一:取一定量的氯化鈉溶液于試管中,加入適量的NaOH溶液 | 無明顯現(xiàn)象 | 說明MgCl2已(填“已”或“未”)除盡 |
步驟二:往步驟一所得溶液中加入適量的碳酸鈉溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 說明溶液中含有CaCl2 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,產(chǎn)生黑色固體 | |
B. | 木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光 | |
C. | 硫在氧氣中燃燒,發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰 | |
D. | 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙 |
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