19.小明同學按如圖所示實驗探究質(zhì)最守恒定律.
(1)根據(jù)實驗?zāi)康,小明?yīng)該測量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前、后(填“只有反應(yīng)前”或“只有反應(yīng)后”或“反應(yīng)前、后”).整個反應(yīng)裝置 (包括錐形瓶、注射器、氣球和藥品)的質(zhì)量.
(2)按如圖方式放好儀器,使天平平衡后,小明推動注射器,將稀鹽酸加到碳酸鈉粉末中,觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有氣體生成,發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
(3)在此實驗中氣球的主要作用是防止瓶塞沖出.
(4)當反應(yīng)結(jié)束時,氣球已經(jīng)完全鼓起,小明發(fā)現(xiàn)天平的指針巳經(jīng)向右偏了.
小明感到困惑:其他操作均正常,實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測結(jié)果不符?你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項中的C(填序號).
A.該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少        B.該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C.空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果          D.生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律.

分析 根據(jù)已有的知識進行分析,驗證質(zhì)量守恒定律,則需要測定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量,碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)能生成氯化鈉、水和二氧化碳;據(jù)此解答.

解答 解:
(1)驗證質(zhì)量守恒定律,則需要測定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量,故填:反應(yīng)前、后;
(2)碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)能生成氯化鈉、水和二氧化碳,故會觀察到有氣泡產(chǎn)生,故填:有氣泡產(chǎn)生,Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;
(3)在此實驗中氣球的主要作用是防止瓶塞沖出;
(4)
A、該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變,錯誤;
B、該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量等于反應(yīng)物的總質(zhì)量,錯誤;
C、空氣的浮力作用使裝置收到向上的浮力,干擾了實驗結(jié)果,正確;
D、生成氣體的反應(yīng)也遵守質(zhì)量守恒定律,錯誤.
故填:C.
答案:
(1)反應(yīng)前、后;
(2)有氣體生成;  Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;
(3)防止瓶塞沖出;
(4)C.

點評 本題考查了質(zhì)量守恒定律的實驗探究,完成此題,可以依據(jù)探究過程中的注意事項進行

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.化學與生活息息相關(guān),根據(jù)所學化學知識,按要求完成下列各題:
(1)鑒別羊毛纖維與棉纖維的方法是灼燒后聞氣味;
(2)洗潔精能清除油污,這是利用它的乳化作用;
(3)寫出一條防止自行車鏈條生銹的措施在鏈條上涂潤滑油;
(4)長期飲用硬度過高的水不利于人體健康,生活中可用肥皂水來檢驗我市的自來水是硬水還是軟水.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.化學知識在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用,請用化學方程式解釋下列現(xiàn)象.
(1)用石灰漿粉刷墻壁,干燥后墻面就變硬了.Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(2)工業(yè)上,用赤鐵礦石(主要含有氧化鐵)煉鐵.Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(3)乙醇是可再生資源,用乙醇作燃料可以改善空氣質(zhì)量,請寫出乙醇燃燒的化學方程式.C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.鐵、鈉元素對人類生命、生產(chǎn)和生活具有重要意義.
(1)鈉元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖,則鈉原子的第一層電子數(shù)為2.
(2)某病人靜脈注射需一定量的生理鹽水,生理鹽水中的溶質(zhì)是NaCl(寫化學式)
(3)將金屬鈉放在氯氣中點燃能燃燒生成氯化鈉,說明不是所有可燃物達到其著火點燃燒都需要有氧氣參與.
(4)將鐵制品放入鹽水中會更容易生銹,生銹的主要成分是Fe2O3(填化學式)的:通常用稀鹽酸可除鐵銹,可觀察到無色溶液逐漸變?yōu)辄S色,寫出鐵銹與稀鹽酸反應(yīng)的化學方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.實驗室有兩瓶失去標簽的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液(記作A、B),小強用下列方法鑒別,請回答下列問題:
(1)他取適量的A、B兩種溶液于試管中,分別加入適量氯化鐵溶液,觀察到A中產(chǎn)生氫氧化鈉溶液,則A是 氫氧化鈉溶液,發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為3NaOH+FeCl3═Fe(OH)3↓+3NaCl;
(2)他通過測定溶液的酸堿度來鑒別:若pH<7,則溶液為稀鹽酸;
(3)他還利用了下列試劑進行鑒別,其中能鑒別的試劑是AC.(填字母)
A、酚酞試液     B、鎂條    C、硝酸鈉          D.氧化鐵粉末.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.(1)甲圖是一種“化學氧自救器”,主要用于煤礦井下應(yīng)急.它利用人呼出的二氧化碳與自救器藥罐中的生氧劑(超氧化鉀KO2)接觸產(chǎn)生氧氣,該反應(yīng)的化學方程式為:4KO2+2CO2═2X+3O2,則X的化學式是K2CO3

(2)若要在實驗室制取并收集一瓶氧氣,你準備選擇乙圖裝置中的①③(填編號),其相應(yīng)的化學方程式2KMn04$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2Mn04+Mn02+02↑.
(3)水通常是可用來滅火的,但在有時水卻是引火的.將少量超氧化鉀(KO2)粉末用棉花包裹沒有任何變化.(已知棉花和超氧化鉀不反應(yīng))但如將少量水滴到包有超氧化鉀(KO2)粉末的棉花上,則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒(比在空氣中燃燒還劇烈).從這一實驗現(xiàn)象作出的對該反應(yīng)結(jié)果的推理是a:該實驗可能產(chǎn)生氧氣b:該實驗可能是一個放熱反應(yīng).)某探究小組擬用圖丙裝置進行實驗,以證明上述推理.
用以證明推理a的實驗方法是:將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中,反應(yīng)時觀察導管口是否有氣泡產(chǎn)生
用以證明推理b的實驗方法是:用帶火星的木條放在導管P的出口處,觀察木條是否復(fù)燃.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.化學課上教師為培養(yǎng)學生探究能力,讓學生對一包干燥的白色粉末組成進行探究.請你參與并回答有關(guān)問題:
【教師提醒】它由碳酸鈣、碳酸鈉、氫氧化鈉三種固體中的一種或兩種組成.
【提出猜想】白色粉末可能的組成有:①只有碳酸鈣;②只有碳酸鈉;③只有氫氧化鈉;④是碳酸鈉、碳酸鈣的混合物;⑤是碳酸鈣、氫氧化鈉的混合物;⑥是氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物.
【實驗探究】(1)甲同學取適量白色粉末裝入試管中,然后加入足量的水,振蕩.結(jié)果白色粉末全部溶解,從而排除猜想中的①④⑤(填猜想中的序號).
(2)在甲同學實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上,乙同學另取少量白色粉末于試管中,加入足量的水溶解后再滴加2~3滴酚酞試液,振蕩后觀察,溶液變成紅色.乙同學認為只有猜想③正確,可是丙同學卻不是這樣認為,他的理由是Na2CO3溶液顯堿性也能使酚酞變紅.
(3)丁同學進一步確定白色粉末的組成,在甲同學所得的溶液中加入少量的氯化鈣溶液,發(fā)現(xiàn)有沉淀產(chǎn)生,于是丁同學認為可以排除猜想③,試寫出產(chǎn)生沉淀的反應(yīng)的化學方程式:Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑.
【交流討論】
通過上述實驗探究,小組內(nèi)展開了激烈的討論,有的同學認為猜想②正確,有的同學認為自已的猜想⑥正確,各執(zhí)一詞.于是小明同學想出一種方法:在甲同學所得的溶液中先加入過量的氯化鈣溶液,然后再滴入酚酞,根據(jù)先看到渾濁,后看到溶液變紅的現(xiàn)象(寫出主要操作及現(xiàn)象),從而得出猜想⑥是正確的.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)下面四種途徑都可以得到氧氣:

任意寫出其中的兩個反應(yīng)的化學方程式
①2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑、②2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作.從實現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認為在中學化學實驗室中,上述幾種制取氧氣的途徑中用過氧化氫(填物質(zhì)名稱)更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是A(填字母代號,下同).用該發(fā)生裝置時,要在試管口塞一團棉花,目的是:防止高錳酸鉀粉末進入導管,用排水法收集氧氣時,一有氣泡就開始收集,造成的后果是:收集的氧氣不純.
(4)實驗室用固體石灰石和液體稀鹽酸制取二氧化碳,可選用的發(fā)生裝置是B.收集二氧化碳通常用E裝置,而不選用D或C裝置,試從二氧化碳性質(zhì)的角度來分析其原因二氧化碳能溶于水、密度比空氣大.
(5)小美同學取雙氧水69g放入燒杯中,然后加入2g二氧化錳,完全反應(yīng)后,稱得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為69.04g.請回答下列問題:
①制得氧氣的質(zhì)量是多少?
②所用雙氧水中過氧化氫的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.我們知道元素周期表中,每一豎列(族)中元素的化學性質(zhì)都很相似.
元素組成的物質(zhì)
ⅦA族單質(zhì)化合物
FF2HFHFO、HFO2、HFO3、HFO4
ClCl2HClHClO、HClO2、HClO3、HClO4
BrBr2HBrHBrO、HBrO2、HBrO4
II2HI
(1)根據(jù)表中規(guī)律,表中橫線上該寫的化學式為HFO、HFO2、HFO3、HFO4
(2)將表中所有含氯元素的物質(zhì),按氯元素的化合價從低到高的順序排列:HCl、Cl2、HClO、HClO2、HClO3、HClO4

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