如圖是“電解水實(shí)驗(yàn)”的裝置圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)前在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是
 

（2）試管a中所得氣體是
 
，檢驗(yàn)試管b中氣體的方法是
 

（3）寫出電解水的化學(xué)方程式
 
．反應(yīng)的基本類型是
 
．
考點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn),常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：空氣與水
分析：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論進(jìn)行分析．正極的氣體體積少，能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極的氣體體積多，能燃燒，而且體積多的是少的二倍．根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣，還能進(jìn)一步推出水由氫元素和氧元素組成．
解答：解：（1）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；故填：增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；
（2）由電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖可知，試管a中所得氣體是電源的負(fù)極產(chǎn)生的氣體，較多，是氫氣．檢驗(yàn)試管b中氣體，是電源的正極產(chǎn)生的氣體，是氧氣．檢驗(yàn)的方法是：將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃，則該氣體為氧氣；故填：氫氣；將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃，則該氣體為氧氣；
（3）電解水生成了氫氣和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑，該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)；故填：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑；分解反應(yīng)．
點(diǎn)評(píng)：本題較為簡(jiǎn)單，只要平時(shí)能認(rèn)真讀課本并積極參與實(shí)驗(yàn)觀察，即可較輕易地回答．因此平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，某些細(xì)節(jié)也不要輕視，多了解一些會(huì)更好．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在測(cè)定硫酸銅結(jié)晶水（CuSO4?5H2O）的實(shí)驗(yàn)操作中：
（1）硫酸銅晶體中結(jié)晶水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)理論值是
 
．
（2）下面是某學(xué)生一次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)完成計(jì)算．
坩堝質(zhì)量 坩堝與晶體
總質(zhì)量		 加熱后坩堝與
固體總質(zhì)量		 測(cè)得晶體中結(jié)晶水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
11.7g 22.7g 18.6g
實(shí)驗(yàn)生成水
 
克，測(cè)得晶體中結(jié)晶水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．（精確至0.1%）
（3）這次實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生誤差的原因可能是
 
（不定項(xiàng)）所造成．
A．硫酸銅晶體中含有不揮發(fā)性雜質(zhì)  B．實(shí)驗(yàn)前晶體受潮
C．加熱時(shí)有晶體飛濺出去       　　　D．加熱失水后露置在空氣中冷卻．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）空氣中含量最多的氣體的元素
 
；地殼中含量最多的金屬元素
 
；
（2）3個(gè)氧原子
 
；
（3）1個(gè)亞鐵離子
 
；
（4）2個(gè)二氧化硫分子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將
 
緩緩的倒入盛有
 
 的燒杯中并用
 
，切不可
 
．
（2）測(cè)定pH最簡(jiǎn)便的方法是
 
．若使用pH試紙前先用蒸餾水潤(rùn)濕，則測(cè)得的結(jié)果
 

a 不變           b  偏小           c  偏大          d三種結(jié)果都有．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求完成下列化學(xué)反應(yīng)方程式
（1）有無(wú)色透明液體生成的化合反應(yīng)
 
．
（2）有黑色固體生成的化合反應(yīng)
 
．
（3）有黑色固體生成的分解反應(yīng)
 
．
（4）有藍(lán)色沉淀生成的反應(yīng)
 
．
（5）有白色沉淀生成的反應(yīng)
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，a與c的溶解度曲線相交于P點(diǎn)．據(jù)圖回答：
（1）P點(diǎn)的含義是
 
．
（2）t2℃時(shí)30g a物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液?jiǎn)幔?div id="z4d4ed9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填寫“能”或“不能”）．
（3）t2℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的溶解度按由小到大的順序排列是
 
（填寫物質(zhì)序號(hào)）．
（4）若a溶液中混有少量的b物質(zhì)，提純a物質(zhì)的方法是
 
．
（5）將t2℃時(shí)等質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)飽和溶液的溫度降低到t1℃時(shí)，有較多晶體析出的物質(zhì)是
 
，有較少晶體析出的物質(zhì)是
 
，沒(méi)有晶體析出的物質(zhì)是
 
．
（6）將t1℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t2℃時(shí)，三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系是
 
（填寫選項(xiàng)序號(hào)）（16分）．
A．c＞a=b         B．a(chǎn)=b＞c        C．a(chǎn)＞b＞c       D．b＞a＞c．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

事物都具有兩面性．如：CO可作冶金工業(yè)原料，卻對(duì)人體健康有害；O2可用于急救病人，維持生命活動(dòng)需要，卻參與鋼鐵的銹蝕過(guò)程．
（1）寫出高爐煉鐵中CO還原氧化鐵的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
；煤氣中毒是因?yàn)镃O與血液中
 
結(jié)合，造成人體缺氧．
（2）鋼鐵制品在潮濕的空氣中易生銹，是鐵與空氣中的
 
發(fā)生復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)；鋼和生鐵都是鐵與
 
元素形成的合金，由于該元素含量的不同，使得鋼和生鐵的堅(jiān)韌性有較大差異．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．下圖中實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示：
A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來(lái)完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結(jié)論是質(zhì)量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結(jié)論是質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是
 
（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
 
．
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒．請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明守恒的原因：
 

．乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明質(zhì)量不守恒”．教師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因．你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是
 
；D實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是
 
．
（3）證明C實(shí)驗(yàn)中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
；寫出A、D實(shí)驗(yàn)中涉及到反應(yīng)化學(xué)方程式：
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)不屬于混合物的是（　�。�
A、汽水B、空氣
C、干凈的河水D、冰水混合物

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