11．化學(xué)中有許多概念既是相對的，又是統(tǒng)一的，如圖反映了飽和溶液、不飽和溶液、濃溶液以及稀溶液的關(guān)系．
（1）從圖中可以看出，飽和溶液與濃溶液的關(guān)系是交叉（填“并列”、“交叉”或“包含”）．
（2）已知20℃時，100g水中最多可以溶解36g的氯化鈉，則20℃時，0.9%醫(yī)用生理鹽水可歸于圖中Ⅱ區(qū)域（選填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”或“Ⅳ”）．

分析 （1）飽和溶液和不飽和溶液的本質(zhì)區(qū)別是：繼續(xù)加入該溶質(zhì)看能否溶解，和溶液的濃稀沒關(guān)系．
（2）根據(jù)溶液的特點，分析溶液與圖示概念關(guān)系的關(guān)系．

解答 解：（1）圖中I區(qū)既是飽和溶液也是濃溶液，說明有些飽和溶液是濃溶液，或者說有些濃溶液達到了飽和狀態(tài)，因此是交叉關(guān)系．
故填：交叉；
（2）0.9%的生理鹽水因為濃度太小，所以是稀溶液；而且也不是飽和溶液，因為在20℃食鹽的溶解度是36克，飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{36g}{100g+36g}$×100%=26.47%．所以應(yīng)該屬于Ⅱ區(qū)域；
故填：Ⅱ．

點評 溶液的狀態(tài)（飽和、不飽和）與溶液的濃�。ㄈ芤褐腥苜|(zhì)含量的大小）之間沒有必然的關(guān)系，若是在同一溫度下同一種溶質(zhì)溶解在同一溶劑中，則有飽和溶液的濃度一定大于不飽和溶液的結(jié)論．注意區(qū)分．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列與氧氣有關(guān)的說法中，正確的是（　�。�
A．用帶火星的木條放到集氣瓶口看是否復(fù)燃來檢驗氧氣
B．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣屬于分解反應(yīng)
C．物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
D．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口應(yīng)塞一團棉花

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出儀器名稱：a是酒精燈，b是錐形瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母代號），反應(yīng)的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．如果選G裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從n（填“m”或“n”）端導(dǎo)入，用此裝置收集氧氣驗滿的方法把帶火星木條放在m處，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣．實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流．大家提出從兩個方面加以改進：
一是把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是注射器可以控制反應(yīng)的速度；
二還可以通過把長頸漏斗改為分液漏斗的措施來得到平穩(wěn)的氧氣流．
（4）實驗室利用裝置B制取二氧化碳，應(yīng)選擇的收集裝置是D（填字母代號）．則檢驗二氧化碳氣體所發(fā)生的反應(yīng)文字表達式二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．若將制得的二氧化碳進行如圖相關(guān)性質(zhì)實驗，H中溶液變?yōu)榧t色，該反應(yīng)文字表達式二氧化碳+水→碳酸，I中產(chǎn)生的現(xiàn)象是，說明二氧化碳具有既不能燃燒、也不能支持燃燒的性質(zhì)．
（5）實驗室可用A、E裝置組合制取甲烷氣體，則下列說法一定正確的是A（填序號）．
A．制取甲烷的藥品是固體
B．甲烷在水中溶解能力小
C．甲烷不與水反應(yīng)
D．甲烷密度大于空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列常見的物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．啤酒B．汽水C．空氣D．二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯誤的是（　�。�
A．反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化B．反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程
C．分子是由原子構(gòu)成的D．反應(yīng)前后原子的種類變化了

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．按要求填空（選填“空氣”、“氮氣”、“氧氣”、“二氧化碳”、“二氧化硫”）：
（1）空氣中體積分?jǐn)?shù)約78%的氣體是氮氣．
（2）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的氣體是二氧化碳．
（3）有刺激性氣味且對空氣造成污染的氣體是二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．冰水B．海水C．井水D．自來水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是（　�。�
A．PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一
B．空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的
C．空氣是一種十分重要的天然資源
D．按質(zhì)量計算，空氣中含有氮氣約78%，氧氣約21%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．實驗創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)，以下是化學(xué)興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)“二氧化錳催化過氧化氫分解制氧氣實驗”后，對實驗的創(chuàng)新設(shè)計．
【實驗一】：設(shè)計新的實驗裝置
實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度為1g/ml）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡中，再用藥匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的進氣管的管壁上；②點燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察現(xiàn)象；
（1）可觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃；
（2）下列各項是同學(xué)們對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為評價不合理的是BC（填序號）
A．實驗所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗室用的藥品用量太大
C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時間
D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．
【實驗二】：尋找新的催化劑
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
I．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃．B試管中無明顯現(xiàn)象．
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃．
III．將試驗II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥，稱量．所的固體質(zhì)量為ag
IV．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實驗結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；
（2）實驗II可以證明：氧化鐵粉末沒有參與化學(xué)反應(yīng)，再結(jié)合實驗I和III的結(jié)論可以證明氧化鐵可以作為過氧化氫分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵（Fe2O3）催化過氧化氫分解的文字表達式：過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣↑；
【實驗評價】
（1）設(shè)計實驗IV的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實驗拓展】
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可做過氧化氫溶液分解的催化劑，下列有關(guān)催化劑的說法正確的是B
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑能使原本不發(fā)生的反應(yīng)也能快速進行
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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