下圖為某高鈣片的外包裝藥品部份說(shuō)明，請(qǐng)仔細(xì)觀察、閱讀后回答下列問(wèn)題。

高鈣片

[規(guī)    格] 2.5 g/片

[主要原料] 碳酸鈣、維生素D

[功效成份] 每片中含：鈣500mg

           維生素D 100IU

[用法用量] 每次一片，每天1次
 

（1）維生素D種類較多，其中維生素D2的化學(xué)式為C28H44O，  

試計(jì)算維生素D2的相對(duì)分子質(zhì)量為    ▲   ；

維生素D2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為    ▲   。

（2）如果按用量服用，則每天補(bǔ)充鈣元素的質(zhì)量為    ▲   g。

（3）根據(jù)你對(duì)補(bǔ)鈣產(chǎn)品的調(diào)查和已有的化學(xué)知識(shí)，這里的“鈣”指    ▲   (填字母)。

A．原子      B．分子       C．單質(zhì)      D．元素

（4）計(jì)算該高鈣片中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)    ▲   (3分，需有過(guò)程) 。


（1）396，84 ：11 ：4；  （2）0.5；  （3）D；

（4）50%  (3分，需有過(guò)程)

   


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖所示粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽(yáng)離子的是(     )

A． B．   C．    D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某化學(xué)興趣小組利用以下圖1裝置探究氣體的制取及性質(zhì)．結(jié)合下圖回答有關(guān)問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題．

（1）用加熱高錳酸鉀制氧氣選用發(fā)生裝置是A；

該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為  

若用裝置G收集氧氣，氧氣應(yīng)從  端通入（選填“a”或“b”），用此裝置收集氧氣時(shí)檢驗(yàn)氧氣收集滿的方法  

（2）已知CO2能溶于水且與能水反應(yīng)，密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)室可用塊狀大理石和稀鹽酸來(lái)制取CO2，可選用的裝置 組合是BC，若用F裝置收集CO2，油層的作用是  ．

（3）小明同學(xué)選用如圖2所示的裝置制取氧氣．制取過(guò)程中所發(fā)生的符號(hào)表達(dá)式為：  

實(shí)驗(yàn)前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是   ．

（4）．小紅同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知：CuSO4溶液、動(dòng)物某些臟器中含有的物質(zhì)等能催化過(guò)氧化氫的分解．

【初次探究】實(shí)驗(yàn)證明，在過(guò)氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過(guò)氧化氫的分解，如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定它在化學(xué)反應(yīng)前后化  

【再次探究】CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42﹣），稀硫酸中含有三種粒子（H2O、H+、SO42﹣）為了進(jìn)一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計(jì)．

①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，他的理由是    ．

②要說(shuō)明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，完成了這次探究活動(dòng)．

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

a．取一支試管加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2﹣3滴稀硫酸

溶液幾乎沒有氣泡放出

實(shí)驗(yàn)證明，起催化作用的是銅離子

b．另取一支試管加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2﹣3滴氯化銅溶液

溶液中有大量氣泡放出

（5）．小玲同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2；

猜想Ⅲ：  

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想I錯(cuò)誤；

第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是     ．

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？     ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某物質(zhì)只含兩種元素，其中一種元素為氧元素，下列說(shuō)法正確的是

A．一定是氧化物        B．可能是化合物     

     C．可能是單質(zhì)          D．可能是混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用下列序號(hào)填空：

①坩堝鉗  ②試管  ③膠頭滴管  ④燃燒匙  ⑤蒸發(fā)  ⑥過(guò)濾  ⑦攪拌 

（1）夾持鎂帶燃燒的儀器    ▲   ；      （2）能直接加熱的玻璃儀器    ▲   ；

（3）吸取或滴加少量液體的儀器    ▲   ；（4）灼燒蔗糖的儀器    ▲   ；

（5）區(qū)分蒸餾水和食鹽水的操作   ▲   ；  （6）使食鹽盡快溶解的操作    ▲   。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容包括“空氣污染指數(shù)”、“空氣質(zhì)量級(jí)別”、“首要污染物”等．下列物質(zhì)中，不屬于空氣污染物的是(     )

A．二氧化硫 B．可吸入顆粒物 C．一氧化碳 D．二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列為四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法不正確的是(     )

A．它們表示四種元素

B．④表示的元素在化合物中通常顯+3價(jià)

C．①表示的粒子在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子

D．②③都表示陽(yáng)離子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下述說(shuō)法中正確的是（　�。�

A．空氣是由空氣分子組成的

B．空氣里氮?dú)�、氧氣等分子均勻地混合在一�?/p>

C．空氣中的氮?dú)�、氧氣�?jīng)混合，它們的化學(xué)性質(zhì)都已改變

D．經(jīng)過(guò)液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮?dú)夂脱鯕獾倪^(guò)程，屬于化學(xué)變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


2014年12月28日，青煙威榮高鐵正式通車。

（1）高鐵車頭的玻璃是用無(wú)機(jī)玻璃、樹脂、塑料等粘合而成，

能耐受強(qiáng)大的撞擊力。這種玻璃屬于                 材料。

（2）高鐵建設(shè)需要消耗大量的鋁、鐵等金屬。

①工業(yè)上常用電解氧化鋁的方法冶煉金屬鋁，該反應(yīng)屬于          （填字母序號(hào)）。

A. 化合反應(yīng)       B. 分解反應(yīng)      C. 置換反應(yīng)     D. 復(fù)分解反應(yīng)

②某興趣小組在實(shí)驗(yàn)室中利用CO氣體模擬煉鐵的原理，如右圖所示。

Ⅰ.為了避免裝置A中玻璃管在加熱時(shí)可能發(fā)生爆炸，加熱前應(yīng)                     。

先通一氧化碳排盡玻璃管內(nèi)空氣

Ⅱ.裝置A玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式是   

                                                 。

3CO+Fe2O3

2Fe+3CO2Ⅲ.裝置B除了吸收CO2氣體外，還有                        作用。

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