【題目】建筑工地要爆破一座舊樓。根據(jù)爆破的情況,安全距離是60米(人員要撤到 60米以外)。下面是已知的一些數(shù)據(jù)。
爆破人員撤離的速度是6米/秒 導(dǎo)火索燃燒的速度是10.3厘米/秒
請(qǐng)問(wèn)這次爆破至少要準(zhǔn)備多少厘米的導(dǎo)火索才能確保爆破人員安全撤離?
【答案】10.3×(60÷6)
=10.3×10
=103(厘米)
答:這次爆破至少要準(zhǔn)備103厘米長(zhǎng)的導(dǎo)火索才能確保爆破人員安全撤離。
【解析】本題考查行程問(wèn)題。行程問(wèn)題關(guān)系式有:路程=速度×時(shí)間,時(shí)間=路程÷時(shí)間。根據(jù)題意,安全距離是60米,爆破人員撤離的速度是6米/秒,則爆破人員要跑出安全距離之外至少需要60÷6=10秒,所以導(dǎo)火索燃燒的時(shí)間至少10秒才安全,又導(dǎo)火索燃燒的速度是10.3厘米/秒,根據(jù)速度×時(shí)間就可以算出導(dǎo)火索的長(zhǎng)度了。
撤離出安全距離的時(shí)間:60÷6=10(秒)
導(dǎo)火索的長(zhǎng)度:10.3×10=103(厘米)
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在下面的○里填上“<”“>”“=”.
9.87×1.01○9.87 1.2×0.99○1.2 3.86÷1.02○3.86 13.9÷1○13,9 21.7÷0.4○21.7.
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在( )里填上“>”“<”或“=”。
2千克(______)2000克 5千克(______)4900克 456克(______)465克
800克(______)1千克 2500克(______)3千克 5噸+500千克(______)6000千克
500克(______)1千克 3噸—1500千克(______)2噸 1000克(______)2噸
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】十萬(wàn)有( )個(gè)萬(wàn),一千萬(wàn)是( )個(gè)萬(wàn),一百億有( )個(gè)億,一千萬(wàn)是( )個(gè)一百萬(wàn),( )個(gè)一千萬(wàn)是一億.一百億是( )個(gè)十億,( )個(gè)一百億是一千億。
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一只小猴子在不停地搬石頭。在一條直線(xiàn)上,放了奇數(shù)塊石頭,每?jī)蓧K之間的距離是1.5米。開(kāi)始時(shí),小猴子在“起點(diǎn)”的位置,它要把石頭全部搬到中間的位置上(每次只搬一塊石頭),它把這些石頭搬完一共走了204米。這些石頭共有( )塊。
A. 15 B. 16 C. 17 D. 18
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】比大。ㄌ睢<”、“>”、或“=”)
2.66○2.65 2.05○2.50 9.36元○9元6角3分.
7.19○71.9 9.4×0.9○9.4 99.24÷10○0.9924×10.
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)游泳池長(zhǎng)50米,寬25米,高4米。在它的四壁及底面貼上瓷磚,貼瓷磚部分的面積是________。如果每塊瓷磚的面積是4 平方分米,整個(gè)游泳池需要________塊這樣的瓷磚。如果往游泳池中放3米深的水,一共放水________立方米。
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】心算。
60÷3= 300÷6= 140÷2= 46+38=
240÷6= 1800÷9= 4200÷7= 46÷2=
330﹣70= 125×8= 72÷9= 606÷3=
150÷5= 630÷9= 300﹣300÷6= 16×20=
50×16= 3×3= 14×20= 0÷11=
20×60= 19×20= 86﹣68= 30×12=
15×50= 141÷3= 91÷7= 3×4×5=
137﹣67= 380×10= 50×50= 26÷2=
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
(1)三千萬(wàn)、五百萬(wàn)和六十萬(wàn)。
寫(xiě)作:
讀作:
(2)七百萬(wàn)、五萬(wàn)和九百。
寫(xiě)作:
讀作:
(3)二百萬(wàn)和四百。
寫(xiě)作:
讀作:
(4)900000+50000+1000
寫(xiě)作:
讀作:
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