閱讀《沁園春·長沙》，完成文后題目。

　　獨立寒秋，／湘江北去，／橘子洲頭。／看萬山紅遍，／層林盡染；／漫江碧透，／百舸爭流。／鷹擊長空，／魚翔淺底，／萬類霜天競自由。／悵寥廓。／問蒼茫大地，／誰主沉浮？

　　攜來百侶曾游。／憶往昔崢嶸歲月稠。／恰同學(xué)少年，／風(fēng)華正茂；／書生意氣，／揮斥方遒。／指點江山，／激揚文字，／糞土當年萬戶侯。／曾記否，／到中流擊水，／浪遏飛舟？

（1）下列朗讀節(jié)奏有誤的一項是

[　　]

A．看／萬山／紅遍，層林／盡染

B．問／蒼茫／大地，誰／主沉浮

C．憶往昔／崢嶸／歲月稠

D．恰／同學(xué)／少年，風(fēng)華／正茂

（2）對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句語序的理解，不正確的一項是

[　　]

A．“獨立”二字前置，開篇突兀，氣勢不凡，更突出了詞人卓然傲立的形象。

B．詩詞中常出現(xiàn)因受韻律制約而倒置的句子，該句即是。

C．這樣的倒裝在古詩詞中很常見，也不見得有什么深意。

D．“橘子洲頭”后置，意在將“頭”字置于句末，以使它成為韻腳。

（3）下面分析不恰當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．“萬山紅遍，層林盡染�！薄凹t遍”、“盡染”所描繪的景物雖是深秋的，但“紅”這一暖色給人以富于活力的壯美印象。

B．“鷹擊長空，魚翔淺底。”“擊”字生動地塑造了雄鷹飛翔時迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鳥兒飛翔的“翔”來代替“游”字，把游魚在水中輕快自如的動作表現(xiàn)得極其生動傳神。

C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一設(shè)問含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。通過詢問應(yīng)由誰來主宰大自然的盛衰榮枯，表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。

D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”“遏”阻止之意，“浪遏飛舟”寫風(fēng)浪很大，都把行船阻擋了。

（4）下列對這首詞分析理解不當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．上闋一個“看”字總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

B．上闋“悵寥廓”三句提出誰來主宰當時中國命運的問題，目的是對國民黨右派陰謀奪權(quán)的行為予以迎頭痛擊。

C．下闋先用“攜”“憶”兩句過渡，由描繪舊地重游，轉(zhuǎn)入對革命者早期生活的回憶，而一個“憶”字引起了下文八句詩的鋪敘。

D．最后“曾記否”以下三句，同上闋一樣，是以設(shè)問句結(jié)尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，表示要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身革命風(fēng)浪中，急流勇進，擔(dān)負起主宰國家命運的大任。

（5）對這首詞寫法的鑒賞不恰當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．情景交融。詩人的心情是惆悵而激昂的，寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。

B．對比手法的運用。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對比，“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動作的對比。

C．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力。如用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰，用“翔”而不用“游”，精當?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

D．本首詞上闋集中寫景，下闋專注于通過敘事來抒情，情中顯志。

閱讀《沁園春·長沙》，完成文后題目。

　　獨立寒秋，／湘江北去，／橘子洲頭。／看萬山紅遍，／層林盡染；／漫江碧透，／百舸爭流。／鷹擊長空，／魚翔淺底，／萬類霜天競自由。／悵寥廓。／問蒼茫大地，／誰主沉��？

　　攜來百侶曾游。／憶往昔崢嶸歲月稠。／恰同學(xué)少年，／風(fēng)華正茂；／書生意氣，／揮斥方遒。／指點江山，／激揚文字，／糞土當年萬戶侯。／曾記否，／到中流擊水，／浪遏飛舟？

（1）下列朗讀節(jié)奏有誤的一項是

[　　]

A．看／萬山／紅遍，層林／盡染

B．問／蒼茫／大地，誰／主沉浮

C．憶往昔／崢嶸／歲月稠

D．�。�同學(xué)／少年，風(fēng)華／正茂

（2）對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句語序的理解，不正確的一項是

[　　]

A．“獨立”二字前置，開篇突兀，氣勢不凡，更突出了詞人卓然傲立的形象。

B．詩詞中常出現(xiàn)因受韻律制約而倒置的句子，該句即是。

C．這樣的倒裝在古詩詞中很常見，也不見得有什么深意。

D．“橘子洲頭”后置，意在將“頭”字置于句末，以使它成為韻腳。

（3）下面分析不恰當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．“萬山紅遍，層林盡染。”“紅遍”、“盡染”所描繪的景物雖是深秋的，但“紅”這一暖色給人以富于活力的壯美印象。

B．“鷹擊長空，魚翔淺底�！薄皳簟弊稚鷦拥厮茉炝诵埴楋w翔時迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鳥兒飛翔的“翔”來代替“游”字，把游魚在水中輕快自如的動作表現(xiàn)得極其生動傳神。

C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？”這一設(shè)問含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。通過詢問應(yīng)由誰來主宰大自然的盛衰榮枯，表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。

D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”“遏”阻止之意，“浪遏飛舟”寫風(fēng)浪很大，都把行船阻擋了。

（4）下列對這首詞分析理解不當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．上闋一個“看”字總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

B．上闋“悵寥廓”三句提出誰來主宰當時中國命運的問題，目的是對國民黨右派陰謀奪權(quán)的行為予以迎頭痛擊。

C．下闋先用“攜”“憶”兩句過渡，由描繪舊地重游，轉(zhuǎn)入對革命者早期生活的回憶，而一個“憶”字引起了下文八句詩的鋪敘。

D．最后“曾記否”以下三句，同上闋一樣，是以設(shè)問句結(jié)尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，表示要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身革命風(fēng)浪中，急流勇進，擔(dān)負起主宰國家命運的大任。

（5）對這首詞寫法的鑒賞不恰當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．情景交融。詩人的心情是惆悵而激昂的，寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。

B．對比手法的運用。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對比，“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動作的對比。

C．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力。如用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰，用“翔”而不用“游”，精當?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

D．本首詞上闋集中寫景，下闋專注于通過敘事來抒情，情中顯志。