下列句中加粗詞語的活用和其他三項不同的一項是

A.園涉以成趣
B.萬物之得時
C.或孤舟
D.扶老以流憩
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列句中加粗詞語的活用和其他三項不同的一項是
[     ]
A.園涉以成趣
B.萬物之得時
C.或孤舟
D.扶老以流憩

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科目:高中語文 來源:突破重點線·語文 題型:048

閱讀下面的一段文字。完成1-4題。

人情似紙(節(jié)選)

劉心武

 、俨灰m(xù)上一個“薄”字。不是那意思。

 、诎言S多復(fù)雜的事物歸結(jié)為一個簡單的意思的時代已經(jīng)過去。

  ③但離開了簡單的歸結(jié),許多人又不知如何面對復(fù)雜。其實,從來都復(fù)雜。難道以前不復(fù)雜嗎?也許,從前無論如何不如今天這般復(fù)雜。

  ④提心吊膽的說真話那陣,說了那么多,毋庸提心吊膽便可傾吐真話這陣,卻什么都懶得說。

 、菸以侥情g小屋子去看他。其實根本不是一間小屋子。只有門,沒有窗,甚至沒有透氣孔,因此人進去以后更必須把門敞開著。那是個儲藏室?臻g極狹小。氣息極窒悶。但我們交流得很暢快。至少在我這方面是這樣想。有的話還得壓低嗓門。眼波的流動中了有許多的情誼。但現(xiàn)在他有了二十、三十倍大的空間,許多的門許多的窗,門緊閑著,窗半開著,“硬件”好,“軟件”更棒,我卻不去邁那門檻。他也不來語法我邁那門檻。似乎也并沒有什么過不去的地方。只是不再有那么多的情感了。淡了,薄了,甚至彌散了。

 、迵(jù)說人情似紙的“紙”現(xiàn)在不是“秀才人情紙半張”的那“紙”,而是趙公元帥筆下的那“紙”,即通貨。由“官本位”向“金本位”轉(zhuǎn)化,值得歡迎。但我更渴望“人本位”“情本位”。社會的物質(zhì)繁榮據(jù)說必須付出精神淪喪的代價。又據(jù)說落伍者看來是精神淪喪,而先鋒眼中卻是可喜的精神瓦解,但先鋒們猶未能指出舊精神瓦解后應(yīng)誕生的新精神究竟是什么,有的先鋒中的先鋒則說只需瓦解無需重構(gòu):“鳳凰涅槃是可笑的,鳳凰只應(yīng)焚毀,何必重生?”

 、呶覅s仍愿抓住一點自認為是永恒的東西,哪怕只有游絲般微弱。那永恒的東西里就有人情,似紙的人情。紙很薄,卻可以寫情書,寫詩,寫溫情的句子,寫必要的問候,當然還可以畫畫兒,可以折成一只船,放在小溪里,任其順細碎的波浪旋轉(zhuǎn)著漂向遠方。

 、嘁郧暗臅r代,人情或許似醍醐,厚重粘稠?如今是人被紛至沓來的信息和事務(wù)碾扁熨平的時代,人情隨之也輕薄寡淡了,人更多的地依靠內(nèi)心的支撐而更少希冀心外的扶持。人類進步而人情在萎縮,真的么?

  ⑨也許是因為現(xiàn)在“移情”的條件好多了,可以移向唱片,移向真古董和假古董,移向需要每天飼食的貓、鳥、移向需要澆水剪枝施肥換盆的花草,移向小小的郵票,移向書報,總之可以更徹底地從活生生的人面前移開去。最省事的“雅移”法是寄情山水,最省事的“俗移”則是坐到電視機前剝食著花生米不分節(jié)目好賴地一直看到屏幕上現(xiàn)出“再見”的字樣。

 、獾闹腥圆幻鈺r時逸出一絲兩絲一縷幾縷一片幾片的活生生的人的溝通欲望,化為思念,化為莫可名狀的思緒,最后就拽過一張紙來,想在上面寫一些情,一些別人可能并不需要的字、詞、句和標點符號……人情確確實實就是一張紙。

1.本文開篇說“不要續(xù)上一個‘薄’字。不是那意思”,根據(jù)你對全文的理解,說說作者對“人情似紙”的看法是什么?

__________________________________________________________________________________________________(不超過40字)

2.第6自然段中的兩個加粗的“據(jù)說”在文中的作用是什么?

____________________________(不超過15個字)

3.第8自然段中“人類進步而人情在萎縮,真的么?”一句,含蓄地表明了作者的觀點。這觀點在第6自然段和第7自然段中的表述分別是(用原文的句了回答)

①在第6自然段中的表述是________________________________________

②在第7自然段中的表述是________________________________________

4.下列對文章的賞析不正確兩項

[  ]

A.“把許多復(fù)雜的事物歸結(jié)為一個簡單的意思的時代已經(jīng)過去”,是說我們不能簡單地用一個“薄”字來概括“人情似紙”這句話。

B.第5自然段用實例說明人們物質(zhì)生活越提高,情感越淡薄,表達了作者的惋惜與豁達。

C.第9自然段從諸多層面上揭示出現(xiàn)代人的物質(zhì)及精神的巨大變化。從而說明如今的人情是不同從前的人情的。

D.第10自然段點明了文章的主旨,呼應(yīng)文題。

E.第4自然段是說,在惡劣的環(huán)境下人們需要溝通過,而在寬松自由的氛圍中,就不大需要溝通了,其實這正是一種進步。

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科目:高中語文 來源:江蘇省揚州中學(xué)2010-2011學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題 題型:048

閱讀下列文言文完成下題。

追和①陶淵明詩引

蘇轍

  東坡先生謫居儋耳,置家羅浮之下,獨與幼子過負擔度海;葺茅竹而居之,日啖薯芋,而華屋玉食之念不存于胸中。平生無所嗜好,以圖史為園囿,文章為鼓吹,至是亦皆罷去。獨猶喜為詩,精深華妙,不見老人衰憊之氣。

  是時,轍亦海康,書來告曰:“古之詩人有擬古之作矣,未有追和古人者也。追和古人則始于吾。吾于詩人無所甚好,獨好淵明之詩。淵明作詩不多,然其詩質(zhì)而實綺,而實腴。自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡一百有九,至其得意,自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之,以遺后之君子。其為我志之。然吾于淵明,豈獨好其詩也哉?如其為人,實有感焉。淵明臨終,疏告儼等:‘吾少而窮苦,每以家弊,東西游走。性剛才拙,與物多忤,自量為己必俗患,黽勉辭世,使汝等幼而饑寒!瘻Y明此語,蓋實錄也。吾真有此病而不早自知,平生出仕,以犯世患,此所以深服淵明,欲以晚節(jié)師范其萬一也。

  嗟乎!淵明不肯為五斗米、一束帶見鄉(xiāng)里小兒,而子瞻出仕三十余年,為獄吏所折困,終不能悛,以陷大難,乃欲以桑榆之末景,自托于淵明,其誰肯信之?雖然,子瞻之仕其出進退,猶可考也,后之君子其必有以處之矣?鬃釉唬骸笆龆蛔鳎哦霉,竊比于我老彭!泵献釉弧霸、子思同道。”區(qū)區(qū)之跡,蓋未足以論士也。

  轍少而無師,子瞻既冠而學(xué)成,先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風(fēng),自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡,其學(xué)日進,沛然如川之方至。其詩比李太白、杜子美有余,遂與淵明比。轍雖馳驟從之,而常出其后。其和淵明,轍繼之者,亦一二焉。

  丁丑十二月?党悄蠔|齋引。

  注釋:①依照別人詩詞的格律或內(nèi)容作詩。

(1)

對下列句子中加粗詞的解釋,不正確的一項是

[  ]

A.

轍亦?    遷:貶官

B.

而實腴     癯:清瘦

C.

自量為己必俗患 貽:留下

D.

其出進退    處:處所

(2)

下列句子中,對蘇軾追和陶詩的理由解釋最恰當的一組是

[  ]

A.

①其詩質(zhì)而實綺,癯而實腴 ②如其為人,實有感焉

B.

①惟有追和古人者     ②少而窮苦

C.

①詩有古人之風(fēng)      ②其學(xué)日進

D.

①平生出仕,以犯世患   ②自托于淵明

(3)

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是

[  ]

A.

蘇軾垂暮之年,遠謫天涯,生活非常艱難,其他讀書寫作活動大都終止了,唯喜歡寫詩,尤其喜歡讀陶淵明的詩歌,追和陶詩。

B.

文中對陶淵明其詩其人的評價全用蘇軾來信的原文來表現(xiàn),引文占全文的三分之一,這樣更貼近蘇軾的本意,也含蓄地表達了蘇轍對陶詩不做評論的態(tài)度。

C.

文章第一段雖不是直接論蘇軾和陶詩,卻談了蘇軾和陶詩的寫作背景,暗示蘇軾和陶詩與他當時的處境和心境有關(guān)。

D.

本文是蘇轍應(yīng)蘇軾要求為其和陶詩寫的序言,文章充分肯定了蘇詩的成就,對蘇軾追和陶詩的心機委婉地表達了自己的觀點,并相信后人自有公論。

(4)

把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)此所以深服淵明,欲以晚節(jié)師范其萬一也。(《追和陶淵明詩引》)

(2)尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱。(《始得西山宴游記》)

(3)為國者無使為積威所劫哉!(《六國論》)

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科目:高中語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成1 ~4 題。
一生坎坷陳同甫
[明] 李贄
        陳亮,字同甫,永康人。為人才氣超邁,喜談兵,論議風(fēng)生,下筆數(shù)千言立就,。嘗著《酌古論》,郡守周葵得之,曰:“他日國士也!及葵執(zhí)政,朝士白事,必指令揖亮,因得交一時豪俊。     隆興初,與金人約和,天下忻然幸得蘇息,獨亮持不可,因上《中興五論》。奏入,不報。淳熙五年,孝宗即位,又十七年矣。亮更名同,復(fù)詣闕上書。書奏,孝宗赫然震動,欲榜朝堂,用種放故事,召令上殿,將擢用之。左右大臣惡其直言,遂有都堂審察之命。亮待命十日,再詣闕上書,帝欲官之,亮笑曰:“吾欲為社稷開數(shù)百年之基,寧用以博一官乎!”遂渡江而歸,日與邑之狂士飲。醉中戲為大言,有欲中亮者,以其事首刑部侍郎何澹。澹嘗為考試官,黜亮,亮不平,語數(shù)侵澹,澹聞而噪之,即繳狀以聞。事下大理,笞掠亮無完膚。孝宗知為亮,及奏入取旨,帝日:“秀才醉后妄言,何罪之有!”劃其牘于地。亮遂得免。     居無何,亮家僮殺人。適被殺者嘗辱亮父,其家疑事繇亮,聞于官。乃囚亮父于州獄,而屬臺官論亮,情重,下大理。時丞相王淮知帝欲生亮,而辛棄疾,援之尤力,復(fù)得不死。     光宗即位。未幾,光宗策進士,問以禮樂政刑之要,亮以君道師道對。時光宗不朝重華宮,群臣更進迭諫,皆不聽。得亮策,乃大喜,以為善處父子之間。奏名第三,御筆擢第一。既知為亮,則大喜。授僉書建康軍判官廳公事。未至官,一夕卒。年五十五。亮志存經(jīng)濟,重許可,人人見其肺肝。雖為布衣,薦士恐弗及。家僅中產(chǎn),畸人寒士,衣食之,久不衰。卒之后,葉適請于朝,命補一子官,非故典也。     李卓吾曰:終始知公者葉。乃郡守周葵早歲便知亮,異哉!士唯患不粗豪耳,有粗有豪,而后精細出矣;不然,皆假也。
        (選自《明代散文名篇選讀》,有刪改)
        [ 注] ①種放:北宋隱士,屢辭征辟,后詔至京,“對崇政殿,以幅巾見,命坐與語!慈帐谧笏局G,直詔文館,賜巾服簡帶”。②繇:通“由”。③不朝重華宮:指光宗與退位為太上皇的孝宗不和。重華宮為孝宗居處。④經(jīng)濟:經(jīng)國濟民。
1 .對下列句子中加粗詞的解釋,不正確的一項是(     )
A.復(fù)詣上書     闕:朝廷
B.帝欲之,亮笑曰     官:讓……做官
C.以其事刑部侍郎何澹   首:告發(fā)
D.而屬臺官亮     論:討論,評定
2.從詞類活用角度看,下列成語中加粗詞的用法和例句完全相同的一組是(     )
例句:孝宗赫然震動,欲朝堂
①沐猴而
②風(fēng)餐露宿
③衣錦鄉(xiāng)
衣足食
菅人命
⑥揚長
⑦不期而
⑧不恥
A.①⑥⑧
B.①③⑦
C.②③⑦
D.④⑤⑧
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(     )
A.陳亮才華卓絕。他喜歡談?wù)撥娛,而且文思敏捷,幾千字的文章一會兒就寫好;郡守周葵非常器重他,認為他將來一定是國家的棟梁之材;后來被光宗皇帝親筆提為第一名。
B.陳亮見解獨到。和金人議和以后,大家都很高興,認為終于可以喘口氣了,唯獨陳亮保持清醒的頭腦,呈獻了《中興五論》。但是奏折送上了,卻沒有得到回復(fù)。
C.陳亮一生坎坷。先是因酒后亂說大話招致牢獄之災(zāi)被拷打得體無完膚;后又因家僮殺人案陷于一場官司之中,只是因為皇帝和辛棄疾的極力營救才免于一死。
D.陳亮既有經(jīng)國濟民之志向,又有經(jīng)國濟民之才能。他雖然最后被授予僉書建康軍判官廳公事的官職,但沒有到任就去世了。在文中,作者既贊揚了陳亮,又深深同情他的遭遇。
4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)及葵執(zhí)政,朝士白事,必指令揖亮,因得交一時豪俊。
________________________________________________________
(2)吾欲為社稷開數(shù)百年之基,寧用以博一官乎!
________________________________________________________
(3)終始知公者葉。乃郡守周葵早歲便知亮,異哉!
________________________________________________________

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科目:高中語文 來源:浙江省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文,完成下面的題。
  晉靈公不君。厚斂以雕墻。從臺上彈人,而觀其辟丸也。宰夫胹熊蹯不熟,殺之,置諸畚,使婦人載以過朝。趙盾、士會見其手,問其故,而患之。將諫,士會曰:“諫而不入,則莫之繼也。會請先,不入則子繼之!比M,及溜,而后視之。曰:“吾知所過矣,將改之!被锥鴮υ唬骸叭苏l無過?過而能改,善莫大焉!对姟吩唬骸也挥谐,鮮克有終。’夫如是,則能補過者鮮矣。君能有終,則社稷之固也,豈唯群臣賴之。”猶不改。宣子(趙盾)驟諫,公患之,使鋤麑賊之。晨往,寢門辟矣,盛服將朝,尚早,坐而假寐。麑退,嘆而言曰:“不忘恭敬民之主也賊民之主不忠棄君之命不信有一于此不如死也!庇|槐而死。秋九月,晉侯飲趙盾酒,伏甲將攻之。其右提彌明知之,趨登曰:“臣侍君宴,過三爵,非禮也!彼旆鲆韵隆9辗蜷嵫。明搏而殺之。盾曰:“棄人用犬,雖猛何為!倍非页觯釓浢魉乐。
  初,宣子田于首山,舍于翳桑,見靈輒餓,問其病。曰:“不食三日矣!笔持,舍其半。問之,曰:“宦三年矣,未知母之存否,今近焉,請以遺之!笔贡M之,而為之簞食與肉,置諸橐以與之。既而與為公介,倒戟以御公徒,而免之。問何故。對曰:“翳桑之餓人也!眴柶涿樱桓娑,遂自亡也。
  乙丑,趙穿攻靈公于桃園。宣子未出山而復(fù)。大史書曰:“趙盾弒其君!币允居诔。宣子曰:“不然!睂υ唬骸白訛檎,亡不越竟,反不討賊,非子而誰?”宣子曰:“烏呼,‘我之懷矣,自詒伊戚’,其我之謂矣!”孔子曰:“董孤,古之良史也,書法不隱。趙宣子,古之良大夫也,為法受惡。惜也,越竟乃免!保ㄟx自《左傳·宣公二年》,略有刪改)
  【注】①胹:煮。②溜:通“霤”,屋檐下接水的溝槽。
1.對下列句子中加粗詞語的解釋,不正確的一項是(  )
A.靡不有初,鮮有終/克:能夠。
B.公患之,使鋤麑之/賊:偷竊。
C.宣子于首山/田:通“畋”,打獵。
D.古之良史也,書法不隱/書法:記載的原則。
2.下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是( 。
A.諫不入,則莫之繼也/且與其從辟人之士也
B.夫如是,能補過者鮮矣/欲茍順私情,告訴不許
C.宦三年矣,未知母存否/欲勿予,即患秦兵
D.我之謂矣/奔車朽索,可忽乎
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析,不正確的一項是( 。
A.本文記述晉靈公實行暴政的史實,他非但不接受趙盾、士會的諷諫,竟然多次實施計劃欲除掉向他進諫的人。如此多行不義,最終招致被臣下弒殺的下場。
B.趙盾忠君愛國,恪盡職守,深受人們敬重,在生死關(guān)頭,鋤麑、提彌明和靈輒都挺身而出保護他,為此鋤麑、提彌明自殺,靈輒出逃。
C.本文對歷史事件的敘述緊張曲折,懸念迭出,環(huán)環(huán)相接,此起彼伏,跌宕多姿,引人入勝,動人心魄,具有強烈的故事性和戲劇性。
D.本文通過晉靈公、趙盾和靈輒等鮮活的典型人物,從正反兩方面,形象地表現(xiàn)了儒家“君君,臣臣,父父,子子”的思想觀念。
4.用“/”給下面的句子斷句。
不 忘 恭 敬 民 之 主 也 賊 民 之 主 不 忠 棄 君 之 命 不 信 有 一 于 此 不 如 死 也。
5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1)君能有終,則社稷之固也,豈唯群臣賴之。
                              
(2)子為正卿,亡不越竟,反不討賊,非子而誰?
                              

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科目:高中語文 來源:江西省吉安三中2010-2011學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題 題型:048

閱讀下面兩段文言文,完成下題

 。〞x公子)及鄭,鄭文公亦不禮焉。叔詹①諫曰:“臣聞天之所啟,人弗及也。晉公子有三焉,天其或者將建諸!君其禮焉。男女同姓,其生不蕃。晉公子,姬②出也,而至于今,一也。離③外之患,而天不靖晉國,殆將啟之,二也。有三士④足以上人而從之,三也。晉、鄭同儕⑤,其過子弟,固將禮焉,況天之所啟乎?”弗聽。

 。扒兀┣夭{女五人,懷嬴⑥與焉。奉匜(y0)沃盥⑦,既而揮之。怒,曰:“秦晉,匹也,何以卑我?”公子懼,降服而囚。

  注:①叔詹:鄭國大夫、诩В盒帐稀、垭x:同“罹”,遭受 ④三士:指狐偃、趙衰、賈佗、輧ch2i:輩 ⑥懷嬴:秦穆公的女兒。⑦奉匜(y0)沃(w^)盥(gu4n):懷嬴捧著盛水器澆水給重耳洗手。奉,同“捧”。匜,盛水器。沃,澆水。盥,洗手。

(1)

下列選句中加粗的的實詞解釋有誤的一項是

[  ]

A.

鄭文公亦不焉  禮:禮貌,禮節(jié)

B.

叔詹曰     諫:進諫

C.

其生不     蕃:昌盛

D.

秦伯女五人   納:進獻,這里指秦伯送五個女子給重耳作姬妾

(2)

下列各組句子中,加粗虛詞的意義和用法相同的一組是

[  ]

A.

鄭文公亦不禮     用亡鄭以陪鄰

B.

禮焉        吾還也

C.

既而揮        臣壯也,猶不如人

D.

有三士足以上人從之  夜縋

(3)

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是

[  ]

A.

晉公子逃亡至鄭國和秦國時,鄭文公與秦穆公對待晉公子的態(tài)度截然不同。

B.

叔詹認為,晉公子的父母都是姬姓,但他一直活到“今天”,這是一件不同尋常的事。

C.

叔詹認為,晉國和鄭國是同等的國家,晉國子弟路過鄭國,本來應(yīng)該以禮相待,何況他是上天所開導(dǎo)、贊助的人呢。

D.

重耳因為打翻的懷嬴送來的洗手的水,還生氣地罵了懷嬴看不起自己,得罪了姬妾懷嬴,最后被秦穆公抓了關(guān)起來了。

(4)

翻譯下列三個句子:

(1)把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

①離外之患,而天不靖晉國,殆將啟之

②秦晉,匹也,何以卑我?

(2)把課文中的句子譯成現(xiàn)代漢語。

③吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。

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科目:高中語文 來源:專項題 題型:單選題

下列各句中,加粗的詞語運用正確的一項是

[     ]

A.中國足協(xié)新掌門韋迪“三線國家隊全部打聯(lián)賽”的計劃一拋出,起到的效果是“一石激起千層浪”,使本已因貪腐處于漩渦之中的足協(xié)更加成為媒體關(guān)注的焦點。
B.現(xiàn)在不少城里人一到休息日,喜歡到農(nóng)村體驗墾田種植瓜菜的農(nóng)家生活,他們享受著瓜田李下的田園生活。
C.自經(jīng)濟適用房登上歷史舞臺之日起,政策的支持與價格的優(yōu)勢,使其始終處于“皇帝女兒不愁嫁”的特殊地位。
D.成立一個世界性的圍棋協(xié)會,是圍棋界有識之士的共同愿望,中國、日本、韓國究竟誰能成為始作俑者,這要看歷史的機緣和三國的努力。

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科目:高中語文 來源:導(dǎo)學(xué)與測試 語文高中三年級(第二學(xué)期) 題型:048

論 快 樂

錢鐘書

  在舊書鋪里買回來維尼的《詩人日記》,信手翻開,就看見有趣的一條。他說,在法語里,喜樂一個名詞是“好”和“鐘點”兩字拼成,可見好事多磨,只是個把鐘頭的玩意兒。我們聯(lián)想到我們本國話的說法,也同樣的意味深永,譬如快活或快樂的快字,就把人生一切樂事的飄瞥難留,極清楚地指示出來,所以我們又慨嘆說:“歡娛嫌夜短!”因為人在高興的時候,活得太快,一到困苦無聊,愈覺得日腳像跛了似的,走得特別慢。德語的沉悶一詞,據(jù)字面上直譯,就是“長時間”的意思!坝肋h快樂”這句話,不但渺茫得不能實現(xiàn),并且荒謬得不能成立?爝^的決不會永久;我們說永遠快樂,正好像說四方的圓形、靜止的動作同樣地自相矛盾。在高興的時候,我們空對瞬息即逝的時間喊著說:“逗留一會兒罷!你太美了!”那有什么用?你要永久,你該向痛苦里去找。不講別的,只要一個失眠的晚上,或者有約不來的下午,或者一課沉悶的聽講——這許多,比一切宗教信仰更有效力,能使你嘗到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺,就在這里,留戀著不肯快走的,偏是你所不留戀的東西。

  快樂在人生里,好比引誘小孩子吃藥的方糖,更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世,忍受著許多痛苦。我們希望它來,希望它留,希望它再來——這三句話概括了整個人類努力的歷史。在我們追求和等候的時候,生命又不知不覺地偷度過去。也許我們只是時間消費的籌碼,活了一世不過是為那一世的歲月充當殉葬品,根本不會享到快樂。但是我們到死也不明白是上了當,我們還理想死后有個天堂,在那里——謝上帝,也有這一天!我們終于享受到永遠的快樂。你看,快樂的引誘,不僅像電兔子和方糖,使我們?nèi)淌芰巳松,而且仿佛釣鉤上的魚餌,竟使我們甘心去死。這樣說來,人生雖痛苦,卻并不悲觀,因為它終抱著快樂的希望;現(xiàn)在的賬,我們預(yù)支了將來去付。為了快活,我們甚至于愿意慢死。

  穆勒曾把“痛苦的蘇格拉底”和“快樂的豬”比較。假使豬真知道快活,那么豬和蘇格拉底也相去無幾了。豬是否能快樂得像人,我們不知道;但是人會容易滿足得像豬,我們是?匆姷。把快樂分肉體的和精神的兩種,這是最糊涂的分析。一切快樂的享受都屬于精神的,盡管快樂的原因是肉體上的物質(zhì)刺激。小孩子初生下來,吃飽了奶就乖乖地睡,并不知道什么是快活,雖然它身體感覺舒服。緣故是小孩子的精神和肉體還沒有分化,只是混沌的星云狀態(tài)。洗一個澡,看一朵花,吃一頓飯,假使你覺得快活,并非全因為澡洗得干凈,花開得好,或者菜合你口味,主要因為你心上沒有掛礙,輕松的靈魂可以專注肉體的感覺,來欣賞,來審定。要是你精神不痛快,像將離別時的筵席,隨它怎樣烹調(diào)得好,吃來只是土氣息、泥滋味。那時刻的靈魂,仿佛害病的眼怕見陽光,撕去皮的傷口怕接觸空氣,雖然空氣和陽光都是好東西?鞓窌r的你,一定心無愧怍。假如你犯罪而真覺快樂,你那時候一定和有道德、有修養(yǎng)的人同樣心安理得。有最潔白的良心,跟全沒有良心或有最漆黑的良心,效果是相等的。

  發(fā)現(xiàn)了快樂由精神來決定,人類文化又進一步。發(fā)現(xiàn)這個道理,和發(fā)現(xiàn)是非善惡取決于公理而不取決于暴力,一樣重要。公理發(fā)現(xiàn)以后,從此世界上沒有可被武力完全屈服的人。發(fā)現(xiàn)了精神是一切快樂的根據(jù),從此痛苦失掉它們的可怕,肉體減少了專制。精神的煉金術(shù)能使肉體痛苦都變成快樂的資料。于是,燒了房子,有慶賀的人;一簞食,一瓢飲,有不改其樂的人;千災(zāi)百毒,有談笑自若的人。所以我們前面說,人生雖不快樂,而仍能樂觀。譬如從寫《先知書》的所羅門直到做《海風(fēng)》詩的馬拉梅,都覺得文明人的痛苦,是身體困倦。但是偏有人能苦中作樂,從病痛里濾出快活來,使健康的消失有種賠償。蘇東坡詩就說:“因病得閑殊不惡,安心是藥更無方!蓖醯ぢ础督袷勒f》也記毛稚黃善病,人以為憂,毛曰:“病味亦佳,第不堪為躁熱人道耳!”在著重體育的西洋,我們也可以找著同樣達觀的人。工愁善病的諾瓦利斯在《碎金集》里建立一種病的哲學(xué),說病是“教人學(xué)會休息的女教師”。羅登巴煦的詩集《禁錮的生活》里有專詠病味的一卷,說病是“靈魂的洗滌”。身體結(jié)實、喜歡活動的人采用了這個觀點,就對病痛也感到另有風(fēng)味。頑健粗壯的十八世紀德國詩人白洛柯斯第一次害病,覺得是一個“可驚異的大發(fā)現(xiàn)”。對于這種人,人生還有什么威脅?這種快樂把忍受變?yōu)橄硎埽蔷駥τ谖镔|(zhì)的大勝利。靈魂可以自主——同時也許是自欺。能一貫抱這種態(tài)度的人,當然是大哲學(xué)家,但是誰知道他不也是個大傻子?

  是的,這有點矛盾。矛盾是智慧的代價。這是人生對于人生觀開的玩笑。

(《寫在人生邊上》,有刪節(jié))

(1)

對全文意思理解、分析有誤的兩項是

A.

文章開篇入題,緊扣“有趣”二字,用維尼的話自然而然地引出自己的見解。

B.

人生是痛苦的,也許永遠的快樂只有死后進入天堂才可能找尋到。

C.

為了快樂的希望,我們要且必須要甘心痛苦、忍受,這正是人類的真正的快樂及其偉大的價值。

D.

只有經(jīng)歷過病痛,品嘗過痛苦,我們才能把忍受變成享受,才能領(lǐng)悟快樂的真諦。

E.

作者博聞強識,古今中外的事例信手拈來,豐富了文章內(nèi)容,用充滿情趣的筆觸揭示了人生哲理。

(2)

文中引用穆勒的話,將蘇格拉底和豬進行比較,這樣寫有哪些作用?

答:________________________________________

(3)

第四段中,作者為什么說“人生雖不快樂,而仍能樂觀”?

答:________________________________________

(4)

第四段“抱這種態(tài)度的人”是什么樣的人?作者怎樣看這類人?

答:________________________________________

(5)

從全文看,作者對快樂的理解有哪些?請分條列舉。

答:________________________________________

(6)

讀了此文,你又如何理解“人生的快樂”?請談?wù)勀愕目捶,結(jié)合生活的實際,加以印證:

答:________________________________________

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科目:高中語文 來源:全國2010年備戰(zhàn)高考百所名校精粹重組卷語文試題(3) 題型:048

奚謂過而不聽于忠臣?昔者齊桓公九合諸侯,一匡天下,為五伯長,管仲佐之。管仲老,不能用事,休居于家;腹珡亩鴨栔唬骸爸俑讣揖佑胁,即不幸而不起此病,政安遷之?”管仲曰:“臣老矣,不可問也。雖然,臣聞之,知臣莫若君,知子莫若父。君其試以心決之。”君曰:“鮑叔牙何如?”管仲曰:“不可。鮑叔牙為人,剛愎而上悍。剛則犯民以暴,愎則不得民心,悍則下不為用。其心不懼,非霸者之佐也!惫唬骸叭粍t豎刁何如?”管仲曰:“不可。夫人之情莫不愛其身,公妒而好內(nèi),豎刁自獖以為治內(nèi),其身不愛,又安能愛君?”公曰:“然則衛(wèi)公子開方何如?”管仲曰:“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行,開方為事君,欲適君之故,十五年不歸見其父母,此非人情也。其父母之不親也,又能親君乎?”公曰:“然則易牙何如?”管仲曰:“不可。夫易牙為君主味,君之所未嘗食唯人肉耳,易牙蒸其子首而進之,君所知也。人之情莫不愛其子,今蒸其子以為膳于君,其子弗愛,又安能愛君乎?”公曰:“然則孰可?”管仲曰:“隰朋可。其為人也,堅中而廉外,少欲而多信。夫堅中,則足以為表,廉外,則可以大任;少欲則能臨其眾,多信則能親鄰國。此霸者之佐也,君其用之!本唬骸爸Z。”居一年余,管仲死,君遂不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年,桓公南游堂阜,豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂;腹署H而死南門之寢、公守之室,身死三月不收,蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下,為五伯長,卒見弒于其臣,而滅高名,為天下笑者,何也?不用管仲之過也。故曰:過而不聽于忠臣,獨行其意,則滅其高名,為人笑之始也。

(取材于《韓非子·十過》)

(1)

下列語句中,加粗的詞的解釋不正確的一項是

[  ]

A.

君之故       適:迎合

B.

少欲則能其眾     臨:面對

C.

君遂不用隰朋而豎刁  與:任用

D.

桓公渴而死南門之寢  餒:饑餓

(2)

下列各組語句中,加粗的詞意義、用法都相同的一組是

[  ]

A.

試以心決之

用之

B.

剛則犯民

余與四人擁火

C.

夫易牙君主味

人笑之始也。

D.

多信能親鄰國

于其身也,恥師焉

(3)

下列對文中語句的解釋,不符合文意的一項是

[  ]

A.

即不幸而不起此病,政安遷之

假如不幸您一病不起,政事該移交給誰呢

B.

鮑叔牙為人,剛愎而上悍

鮑叔牙的為人,剛愎自用而且對上級很兇悍

C.

夫堅中,則足以為表,廉外,則可以大任

內(nèi)心堅強,就足以為群臣做表率,行為廉潔,就可以擔任大的職務(wù)

D.

卒見弒于其臣而滅高名,為天下笑者,何也?

最終被他的臣子害死,喪失了威名,被天下人恥笑,這是為什么呢

(4)

下列對原文的理解和分析,不正確的一項是

[  ]

A.

齊國離衛(wèi)國并不太遠,衛(wèi)公子開方卻十五年沒有回家看望父母,如此無情無義,管仲認為這不符合人之常情。

B.

易牙殺了自己的兒子并作為菜肴獻給齊桓公。管仲提醒齊桓公,一個連自己兒子都不愛的人,又怎會愛別人呢?

C.

管仲向齊桓公推薦隰朋,認為他內(nèi)心堅強行為廉潔,淡泊寡欲誠實守信,是個賢臣。但齊桓公沒有采用這個建議。

D.

管仲死后僅三年,豎刁、易牙、衛(wèi)公子開方三人就聯(lián)合作亂,派人嚴守,把齊桓公活活餓死,三個月都沒人去收尸。

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