下列句中運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是

A．我將永遠(yuǎn)道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。
B．北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。
C．又遲到了，他笑著伸了伸舌頭，好像闖了禍怕挨罵似的。
D．眼睛是靈魂的窗戶，我們看外界，同時也讓人看到了我們的內(nèi)心。
D
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中語文 來源：0101 期中題 題型：單選題

下列句中運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是
[     ]
A．我將永遠(yuǎn)道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。
B．北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。
C．又遲到了，他笑著伸了伸舌頭，好像闖了禍怕挨罵似的。
D．眼睛是靈魂的窗戶，我們看外界，同時也讓人看到了我們的內(nèi)心。

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科目：高中語文 來源：江蘇省南通第一中學(xué)2006-2007學(xué)年第一學(xué)期期中考試、高一語文試題 題型：013

對下列句中使用的修辭手法及作用分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．《沁園春·長沙》：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”——以設(shè)問結(jié)尾，表現(xiàn)主宰民族命運(yùn)的壯志豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的“誰主沉浮”問題。

B．《我的四季》：“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”——運(yùn)用比喻手法，形象地說明每個人都必須對自己的人生負(fù)責(zé)。

C．《鄉(xiāng)土情結(jié)》開頭引用王維詩“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未”，——主要抒發(fā)了對梅花的思念，與宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯”有異曲同工之妙。

D．《我心歸去》：“你對吊燈作第六次或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了�！薄@里是被夸張了的細(xì)節(jié)，寫出了自己的寂寞孤獨(dú)與空虛。

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科目：高中語文 來源：全優(yōu)設(shè)計(jì)必修五語文蘇教版 蘇教版 題型：013

下列語句中沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是

[　　]

A．基因?qū)⒊蔀槲覀內(nèi)粘Ｉ�、飲食起居的參考書�?/P>

B．人類基因組計(jì)劃的成功，是借助了生物信息學(xué)，也借助于把地球變小的網(wǎng)絡(luò)。

C．我很希望在這一問題上，在這一顆“基因原子彈”爆炸之前，通過我們的努力與建立國際性的合作，防患于未然。

D．那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺。

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科目：高中語文 來源：學(xué)習(xí)周報　語文　人教課標(biāo)高一版　2009－2010學(xué)年　第7期　總第163期 人教課標(biāo)版 題型：013

對下列各句運(yùn)用的修辭手法，分析正確的一項(xiàng)是

①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

③八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

④稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。

[　　]
A．

①比喻�、诜磸�(fù)　對比�、鄯凑Z�、鼙扔�

B．

①比喻　②反復(fù)　對偶�、蹖Ρ取、芙璐�

C．

①移就�、诜磸�(fù)　對偶�、蹖Ρ取、芙璐�

D．

①移就�、诜磸�(fù)　對比�、鄯凑Z�、鼙扔�

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科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題

對下列詞句的理解，錯誤的一項(xiàng)是
[     ]
A．許多人都曾經(jīng)被譬為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個人能受之無愧。在作者看來，瓦爾登湖是純潔、深刻、博大、富有生命力的象征，人類社會中，許多人受物質(zhì)利益的誘惑，能像瓦爾登湖的賢者少之又少。
B．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。作者運(yùn)用通感的手法，表現(xiàn)荷香的似有似無，時斷時續(xù)的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者豐富的聯(lián)想和想像。
C．可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。它既有順暢的氣勢，又有抑揚(yáng)頓挫的聲韻之美。
D．我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。這句話揭示了綠色的象征意義：綠色象征著愛、幸福、猗郁的年華，表現(xiàn)了作者對綠色的摯愛和贊美、歌頌之情。

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科目：高中語文 來源：天津同步題 題型：單選題

對下列詞句的理解，錯誤的一項(xiàng)是 
[     ]
A．許多人都曾經(jīng)被譬為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個人能受之無愧。
　 在作者看來，瓦爾登湖是純潔、深刻、博大、富有生命力的象征，人類社會中，許多人受物質(zhì)利益的誘惑，能像瓦爾登湖的賢者少之又少。
B．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
　 作者運(yùn)用通感的手法，表現(xiàn)荷香的似有似無，時斷時續(xù)的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者豐富的聯(lián)想和想像。
C．可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
　 這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。它既有順暢的氣勢，又有抑揚(yáng)頓挫的聲韻之美。
D．我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。
　 這句話揭示了綠色的象征意義：綠色象征著愛、幸福、猗郁的年華，表現(xiàn)了作者對綠色的摯愛和贊美、歌頌之情。

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科目：高中語文 來源： 題型：

下列對課文語句的理解與分析正確的一項(xiàng)是（   ）

A．層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（《荷塘月色》）

（運(yùn)用了擬人、對比和通感等修辭手法，多角度描寫了荷花的迷人姿態(tài)。）

B．但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。（《拿來主義》）

（運(yùn)用比喻論證的手法，以“孱頭”喻全盤否定的虛無主義，以“昏蛋”喻逃避主義）

C．我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。（《想北平》）

（運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了我對北平那如對母親一般的深沉的而又無法用言語言說的愛）

D．“你一畫完就告訴我，”瓊珊閉上眼睛說，她面色慘白，靜靜地躺著，活像一尊倒下來的塑像，“因?yàn)槲乙茨亲詈蟮奶偃~掉下來。我等得不耐煩了，也想得不耐煩了……”（《最后的常春藤葉》）

（運(yùn)用肖像描寫和語言描寫及比喻修辭的手法，揭示了瓊珊放棄主觀努力，把生命寄托于常春藤葉上的消極求生的心態(tài)）

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科目：高中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞

下列對課文語句的理解與分析正確的一項(xiàng)是（   ）
A．層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（《荷塘月色》）
（運(yùn)用了擬人、對比和通感等修辭手法，多角度描寫了荷花的迷人姿態(tài)。）
B．但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。（《拿來主義》）
（運(yùn)用比喻論證的手法，以“孱頭”喻全盤否定的虛無主義，以“昏蛋”喻逃避主義）
C．我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，我獨(dú)自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。（《想北平》）
（運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了我對北平那如對母親一般的深沉的而又無法用言語言說的愛）
D．“你一畫完就告訴我，”瓊珊閉上眼睛說，她面色慘白，靜靜地躺著，活像一尊倒下來的塑像，“因?yàn)槲乙茨亲詈蟮奶偃~掉下來。我等得不耐煩了，也想得不耐煩了……”（《最后的常春藤葉》）
（運(yùn)用肖像描寫和語言描寫及比喻修辭的手法，揭示了瓊珊放棄主觀努力，把生命寄托于常春藤葉上的消極求生的心態(tài)）

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科目：高中語文 來源：2012-2013學(xué)年浙江省某重點(diǎn)高中高一12月月考語文試卷（帶解析） 題型：單選題

對下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手撐那托起太陽的大海/搖曳著曙光那溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下：相信未來
——“搖曳著曙光那溫暖漂亮的筆桿”運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“筆桿”比成“曙光”，是因?yàn)槭锕夤饷⑷f丈，給人溫暖的感覺。
B．面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。
——“搖籃”運(yùn)用比喻手法，生動形象地寫出北平有邊際，有依靠，使人感到安適的特點(diǎn)。
C．對鹿來說，它是死亡的警告；對松林來說，它是半夜里在雪地上混戰(zhàn)和流血的預(yù)言；對郊狼來說，是即將分得一份殘羹剩飯的允諾；對牧牛人來說，是銀行賬戶透支的威脅；對獵人來說，是狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)。
——運(yùn)用排比手法，列舉狼嗥對于多種事物的不同意義，表現(xiàn)作者對生態(tài)環(huán)境的理性思考，表達(dá)對人類無視生態(tài)規(guī)律的憤慨之情。
D．到了十一月，一個冷酷無情的、肉眼看不見的、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。
——運(yùn)用擬人手法，體現(xiàn)歐·亨利作品語言的幽默、風(fēng)趣和俏皮，渲染出悲劇性的喜劇色彩。

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科目：高中語文 來源：2015屆浙江省高一12月月考語文試卷（解析版） 題型：選擇題

對下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手撐那托起太陽的大海/搖曳著曙光那溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下：相信未來

——“搖曳著曙光那溫暖漂亮的筆桿”運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“筆桿”比成“曙光”，是因?yàn)槭锕夤饷⑷f丈，給人溫暖的感覺。

B．面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。

——“搖籃”運(yùn)用比喻手法，生動形象地寫出北平有邊際，有依靠，使人感到安適的特點(diǎn)。

C．對鹿來說，它是死亡的警告；對松林來說，它是半夜里在雪地上混戰(zhàn)和流血的預(yù)言；對郊狼來說，是即將分得一份殘羹剩飯的允諾；對牧牛人來說，是銀行賬戶透支的威脅；對獵人來說，是狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)。

——運(yùn)用排比手法，列舉狼嗥對于多種事物的不同意義，表現(xiàn)作者對生態(tài)環(huán)境的理性思考，表達(dá)對人類無視生態(tài)規(guī)律的憤慨之情。

D．到了十一月，一個冷酷無情的、肉眼看不見的、醫(yī)生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

——運(yùn)用擬人手法，體現(xiàn)歐·亨利作品語言的幽默、風(fēng)趣和俏皮，渲染出悲劇性的喜劇色彩。

 

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