下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/TD>

A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽(yáng)炙烤，也不像外行星那樣遭太陽(yáng)冷落，它吸收陽(yáng)光適度，因而成為
      孕育生命、繁衍生命的天然溫室。
B．迎接這位偉大航海家疲憊風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火——為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)
      營(yíng)多年的船只和航海資料。
C．作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從
      地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。
D．近年來(lái)，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來(lái)，義
      無(wú)反顧地融入了生活。
C
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科目：高中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：單選題

下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/h1>
  1. A.
    傳統(tǒng)的文史哲學(xué)科，有許多蜚聲中外的學(xué)術(shù)大師，有浩如煙海的學(xué)術(shù)資料，有非常成熟的學(xué)科體系，這是其他學(xué)科難以相比的。
  2. B.
    歐洲一些國(guó)家從自身利益考慮，在許多重大國(guó)際問(wèn)題上不再惟美國(guó)馬首是瞻。
  3. C.
    剛剛過(guò)去的奧運(yùn)會(huì)，有太多的風(fēng)云人物讓我們銘記。他們創(chuàng)造著奇跡，一如《希臘神話》中的眾神。他們翻手為云，覆手為雨，復(fù)制著讓眾生癲狂的歡笑和眼淚。
  4. D.
    新一屆中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視中朝關(guān)系，使朝鮮人民深切感到朝中兩國(guó)人民的偉統(tǒng)友誼牢不可破。

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下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/h1>
  1. A.
    這事你現(xiàn)在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做也不遲。
  2. B.
    他謙虛地說(shuō)：“我既不擅長(zhǎng)唱歌，也不喜歡運(yùn)動(dòng)；除了畫(huà)畫(huà)，就別無(wú)長(zhǎng)物了�！�
  3. C.
    隨著再就業(yè)工程的實(shí)施，許多下崗職工堅(jiān)信山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，自立自強(qiáng)，重新找到了人生的位置。
  4. D.
    在國(guó)企改革中，某些人“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”，打著企業(yè)改制的幌子，侵吞國(guó)有資產(chǎn)。

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下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/h1>
  1. A.
    敦煌的唐代壁畫(huà)一派盛唐氣象，唐人真能想入非非，奇特的“飛天”靈動(dòng)詭譎，簡(jiǎn)直匪夷所思。
  2. B.
    王獻(xiàn)之的書(shū)法在其父王羲之的悉心指導(dǎo)下，自然能登堂入室。
  3. C.
    某領(lǐng)導(dǎo)在一娛樂(lè)場(chǎng)所玩樂(lè)時(shí)意外死亡，當(dāng)?shù)貓?bào)紙?jiān)诖稳盏膱?bào)道中卻把他說(shuō)成因公殉職。對(duì)這種“掛羊頭，賣狗肉”的虛假報(bào)道，有關(guān)部門竟裝聾作啞，不置可否。
  4. D.
    今年頭場(chǎng)雪后城市主干道上沒(méi)有發(fā)生車輛擁堵現(xiàn)象，這種秩序井然的背后，是交通部門未雨綢繆的辛勞。

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科目：高中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：單選題

下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/h1>
  1. A.
    面對(duì)恐怖分子的威脅，希臘政府斥巨資力保本屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)無(wú)一失，安全保衛(wèi)工作可謂面面俱到，戰(zhàn)斗機(jī)的空中盤旋，艦艇在海上游弋，警察在街道巡邏：這真有點(diǎn)風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵的味道。
  2. B.
    基層干部要多為群眾辦實(shí)事，不能只有口號(hào)而沒(méi)有行動(dòng)，否則，空頭支票開(kāi)多了，黨在群眾心中的威信就會(huì)受損。
  3. C.
    只有加強(qiáng)思想教育和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)與考試方法，從根據(jù)本上解決學(xué)以致用的問(wèn)題，才能對(duì)屢禁不止的考場(chǎng)舞弊現(xiàn)象起到釡底抽薪的作用。
  4. D.
    現(xiàn)在一些民族節(jié)日少人問(wèn)津，而與東方傳統(tǒng)文化八竿子打不著的情人節(jié)、愚人節(jié)，卻大有席卷華夏之勢(shì)，這種現(xiàn)象值得有關(guān)部門關(guān)注和反思。

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下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/h1>
  1. A.
    我雖不便說(shuō)它們?cè)诓粫r(shí)地警醒著人們遠(yuǎn)離那些使人精神矮化的事物，但在我心里很清楚，它們的存在是怎樣在延緩著我個(gè)人精神生活的退化和萎縮。
  2. B.
    這使得人們失去了對(duì)生活品質(zhì)的判斷力，只好追逐名牌，用有名的香水、服裝以及其他奢侈品來(lái)肯定自我生活品質(zhì)，這也正是現(xiàn)今名牌泛濫的主要原因。
  3. C.
    為了這次遙遠(yuǎn)的北國(guó)之旅，我早早地就在腦海里儲(chǔ)備了許許多多的神秘幻想和童話故事，以至于今夜在這美麗的拉普蘭，我的夢(mèng)境也變得光怪陸離。
  4. D.
    每年到了櫻花盛開(kāi)的季節(jié)，這個(gè)城市常常是十室九空，人們舉家來(lái)到這里賞櫻花，到那時(shí)，這里就如同一個(gè)浪漫、夢(mèng)幻的世界，處處花朵簇?fù)�，人流如織�?/div>

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下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/div>

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A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽(yáng)炙烤，也不像外行星那樣遭太陽(yáng)冷落，它吸收陽(yáng)光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。
B．迎接這位偉大航海家疲憊風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火——為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)營(yíng)多年的船只和航海資料。
C．作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。
D．近年來(lái)，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來(lái)，義無(wú)反顧地融入了生活。

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A．正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)。
B．一百年后的今天，黑人仍然蜷縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公之于眾。
C．奧斯威辛集中營(yíng)司令官羅道夫費(fèi)爾南德霍斯在被處決前也寫(xiě)了回憶錄，詳細(xì)介紹了這里進(jìn)行的集體大屠殺和用人體做的各種實(shí)驗(yàn)。
D．正是他第一次使現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到自身的地位和需要，意識(shí)到自身解放的條件。斗爭(zhēng)是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

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下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/div>
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A．教育是打開(kāi)個(gè)人智慧之門的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。
B．草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。
C．千百年來(lái)，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。
D．樹(shù)立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開(kāi)放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。

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科目：高中語(yǔ)文 來(lái)源：湖南省高考真題 題型：單選題

下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/div>
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A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽(yáng)炙拷，也不像外行星那樣遭太陽(yáng)冷落，它吸收陽(yáng)光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。
B．迎接這位偉大航海家疲憊風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火----為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)營(yíng)多年的船只和航海資料。
C．作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。
D．近年來(lái)，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來(lái)，義無(wú)反顧地融入了生活。

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科目：高中語(yǔ)文 來(lái)源：廣西自治區(qū)同步題 題型：單選題

下列各句中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?
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A．教育是打開(kāi)個(gè)人智慧之門的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。
B．草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。
C．千百年來(lái)，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。
D．樹(shù)立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開(kāi)放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。

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