閱讀下面的文字，完成下列各題：（25分）

翻漿

畢淑敏

那年，我五一放假回家，搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。  

    突然一根土柱，遮擋了銀色的車燈。

    “你找死嗎?”司機(jī)大喊。我這才看清是個(gè)青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子�！拔乙�搭車�！薄安淮�!哪有地方!”司機(jī)憤憤地說�！拔叶状髱�板就行�！彼緳C(jī)還是說：“不搭!想凍死啊!”說著，準(zhǔn)備閃過他往前開。

    那個(gè)人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了，我到場部好不容易借 到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。

    他立即抱著口袋往車廂上爬。

夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。司機(jī)說：  “我覺得他好像要干什么�！蔽医柚�司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏所了向里窺探。朦朧的月色中，那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物�！鞍パ�，他偷我東西呢！”

司機(jī)很冷靜地說：“別擔(dān)心�！敝灰娝�狠踩一腳油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，彎著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包已被挪了地方，但依舊完整。司機(jī)笑說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。

我緊張地盯著那個(gè)小洞，青年也不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。

再看看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高雅”動(dòng)作。我又去看看青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。

司機(jī)說：“扶好你的腦袋�！本驮谒�狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板…不用看我也知道，那個(gè)賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多�！翱此�還有勁偷別人的東西?”司機(jī)躊躇滿志地說。

只見那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎口袋的繩子已經(jīng)解開，就等著把我的提包里的東西搬進(jìn)去呢……

“師傅，他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會(huì)出什么事了，到了。”我們到了一個(gè)兵站，也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走10公里……

那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。

他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

    他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”：“學(xué)學(xué)，我知道你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)……”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。

    看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!我要查查我的東西少了沒有�！�

司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。

    我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

    我的提包原是用一根舊繃帶擱在車上的。經(jīng)過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路……

    （選自《畢淑敏文集》，有刪改）

1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析的概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）     （    ）

    A．在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對(duì)青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”、“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可看出我的鄙夷和厭惡。

    B．小說以“翻漿”為題，除了點(diǎn)明典型環(huán)境外，主要是為了凸顯當(dāng)時(shí)行車環(huán)境的惡劣和青年被碰得面破血流的事實(shí)。

    C．司機(jī)起初不愿讓青年搭車，主要是因?yàn)檫@個(gè)青年在夜晚攔車，而且竟然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板”，司機(jī)擔(dān)心他有不良企圖。

    D．“夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫”這句環(huán)境描寫暗示青年將要像以前的搭車人一樣干壞事，營造了一種緊張的氛圍，推動(dòng)了后文的情節(jié)發(fā)展。

    E．在處理人與人的關(guān)系上，“我”和司機(jī)都存在著程度不同的戒備心、不信任感。作者這樣寫，意在反映當(dāng)下人與人之間缺乏信任、缺乏溝通的社會(huì)現(xiàn)象，并對(duì)此加以鞭笞。

2.小說中的“青年”形象鮮明，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析其性格特點(diǎn)。（6分）

3.本文“構(gòu)思精巧、扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特點(diǎn)。（6分）

4.試概括《翻漿》的主題，并從作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的角度和層面談?wù)勀愕母形�。�?分）

 

閱讀下面的文字，完成下列各題。（２５分）

葉圣陶在四川

1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達(dá)不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計(jì)”、“題字”、“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書，時(shí)而評(píng)畫；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內(nèi)心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領(lǐng)會(huì)，真可說彼此“如見其肺肝然”的。

現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國文的課外讀物，列入“四川省教育科學(xué)館叢書”出版。

為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個(gè)局促的小樓上�？锤寰庉嫞�和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對(duì)都由他自己動(dòng)手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》里說：“他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實(shí)的心.”正如當(dāng)年他主編《小說月報(bào)》曾精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣。他那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當(dāng)時(shí)《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實(shí)際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實(shí)地、以身作則，放手讓青年編輯在實(shí)踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對(duì)可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時(shí)提醒，有弄錯(cuò)的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能把握時(shí)代的潮流而有所取舍，不斷前進(jìn)。

（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)）

1.下列對(duì)傳記的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是          （  ）(   )（5分）

A．列入“四川省教育科學(xué)館叢書”的《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。

B．正是在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動(dòng)身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。

C．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生價(jià)值觀。

D．正如當(dāng)年的《小說月報(bào)》那樣，《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。

E．本文通過描寫葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可敬可畏、踏實(shí)認(rèn)真的教育家形象。

2.葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（6分）

3.和朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡要分析。（6分）

4.葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子�！眮碜悦�。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子�！苯髴�。請(qǐng)簡要論述。（8分）

 

閱讀下面的文字，完成下列各題：

翻漿

畢淑敏

那年，我五一放假回家，搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。  

    突然一根土柱，遮擋了銀色的車燈。

    “你找死嗎?”司機(jī)大喊。我這才看清是個(gè)青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子�！拔乙�搭車�！薄安淮�!哪有地方!”司機(jī)憤憤地說�！拔叶状髱�板就行�！彼緳C(jī)還是說：“不搭!想凍死啊!”說著，準(zhǔn)備閃過他往前開。

    那個(gè)人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了，我到場部好不容易借 到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。

    他立即抱著口袋往車廂上爬。

夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。司機(jī)說：  “我覺得他好像要干什么�！蔽医柚�司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏所了向里窺探。朦朧的月色中，那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物�！鞍パ剑�他偷我東西呢！”

司機(jī)很冷靜地說：“別擔(dān)心。”只見他狠踩一腳油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，彎著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包已被挪了地方，但依舊完整。司機(jī)笑說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。

我緊張地盯著那個(gè)小洞，青年也不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。

再看看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高雅”動(dòng)作。我又去看看青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。

司機(jī)說：“扶好你的腦袋�！本驮谒�狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板…不用看我也知道，那個(gè)賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多。“看他還有勁偷別人的東西?”司機(jī)躊躇滿志地說。

只見那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎口袋的繩子已經(jīng)解開，就等著把我的提包里的東西搬進(jìn)去呢……

“師傅，他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會(huì)出什么事了，到了�！蔽覀兊搅艘粋�(gè)兵站，也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走10公里……

那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。

他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

    他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”：“學(xué)學(xué)，我知道你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)……”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。

    看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!我要查查我的東西少了沒有。”

司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。

    我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

    我的提包原是用一根舊繃帶擱在車上的。經(jīng)過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路……

    （選自《畢淑敏文集》，有刪改）

下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析的概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是     （    ）

    A．在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對(duì)青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”、“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可看出我的鄙夷和厭惡。

    B．小說以“翻漿”為題，除了點(diǎn)明典型環(huán)境外，主要是為了凸顯當(dāng)時(shí)行車環(huán)境的惡劣和青年被碰得面破血流的事實(shí)。

    C．司機(jī)起初不愿讓青年搭車，主要是因?yàn)檫@個(gè)青年在夜晚攔車，而且竟然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板”，司機(jī)擔(dān)心他有不良企圖。

    D．“夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫”這句環(huán)境描寫暗示青年將要像以前的搭車人一樣干壞事，營造了一種緊張的氛圍，推動(dòng)了后文的情節(jié)發(fā)展。

    E．在處理人與人的關(guān)系上，“我”和司機(jī)都存在著程度不同的戒備心、不信任感。作者這樣寫，意在反映當(dāng)下人與人之間缺乏信任、缺乏溝通的社會(huì)現(xiàn)象，并對(duì)此加以鞭笞。

小說中的“青年”形象鮮明，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析其性格特點(diǎn)。

本文“構(gòu)思精巧、扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特點(diǎn)。

試概括《翻漿》的主題，并從作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的角度和層面談?wù)勀愕母形颉?/p>

閱讀下面的文字，完成下列各題。

風(fēng)

楊絳

　　為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽掛住，不管它怎樣猛烈的吹，吹過遮天的山峰，灑脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去�；蛘邽榇耍�風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

　　也許最平靜的風(fēng)，還是拂拂微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動(dòng)，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天，風(fēng)重重把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動(dòng)，可是何曾平靜呢？風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身運(yùn)跳。只有拂拂微風(fēng)最平靜，沒有東西去阻撓它，樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨著它俯仰，門里窗里任它出進(jìn)，輕云附著它浮動(dòng)，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風(fēng)，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時(shí)候淡淡的帶些清愁，有時(shí)候潤潤的帶些溫柔；有時(shí)候亢爽，有時(shí)候凄涼。誰說天地?zé)o情？它只微微的笑，輕輕的嘆息，只許抑制著風(fēng)拂拂吹動(dòng)。因?yàn)橐环潘桑�天地便主持不住�?/P>

　　假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風(fēng)顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個(gè)光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號(hào)一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地?fù)v毀，恢復(fù)那不分天地的混沌。

　　不過風(fēng)究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾觯�失望到極點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng)，不論是哀號(hào)的風(fēng)，怒叫的風(fēng)，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風(fēng)都吹完了。

　　但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時(shí)候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風(fēng)究竟還不肯馴伏。或者就為此吧，天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。

（1）第一段中說，“風(fēng)一輩子不能平靜”；第二段中又說，“只有拂拂微風(fēng)最平靜”。

①為什么“風(fēng)一輩子不能平靜”？

答：________________________________________________________________

②什么情況下，“一輩子不能平靜”的風(fēng)可以成為“最平靜的風(fēng)”？

答：________________________________________________________________

（2）作者認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待“風(fēng)”？

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

③________________________________________________________________

（3）你從文中“風(fēng)”的形象得到什么啟迪，請(qǐng)展開聯(lián)想，談其中一點(diǎn)看法。

答：________________________________________________________________

（4）下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是

[　　]

A．本文的立意富于哲理，闡述時(shí)能揭示事物間的辯證關(guān)系，且文章的內(nèi)涵豐富，留給讀者極其廣闊的聯(lián)想、想像空間。

B．本文通過對(duì)風(fēng)的種種情態(tài)的描述，賦予“風(fēng)”以象征意義，表達(dá)了作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)，以至對(duì)宇宙萬物的思考與感悟。

C．第三自然段讓“流水”與“風(fēng)”形成對(duì)比，突出“風(fēng)”受約束、失自由的遭遇，從而寄托作者對(duì)“風(fēng)”的同情與贊美。

D．本文不但運(yùn)用首尾呼應(yīng)的篇章結(jié)構(gòu)方式，而且還注意段落之間的承接過渡，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開合有度，流暢自然。

E．本文的語言生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富；句式運(yùn)用靈活恰切，其中多處使用排比句、反問句，使文章形成恢弘壯麗的氣勢(shì)。

本大題共3小題，共18分。閱讀下面的作品，完成下列各題。
陳灰
父景猝然去辛，蓉娜競沒有馬上飛回中國奔喪。親友們?nèi)グ参克�母親時(shí)，有的就不免嘖有微詞。但母親卻非常曠達(dá)。母親理解并諒解她。適逢一家大公司約定蓉娜去面試，那是她買在不能放棄的午遇。父母含辛茹苦，滿懷期望，將她送到大洋那邊深造，好不容易獲得了學(xué)位，經(jīng)過幾番申折，終于有被這家大公司錄用的可能，若放棄最后的面試，那就等于將那職位拱手讓給了彳一位競爭者。她知道從最初的十幾個(gè)面試者中，最后篩得只剩下他們兩個(gè)，而那一位并沒有哥被約會(huì)，只被告訴——“必要時(shí)還會(huì)聯(lián)系”，如果她回國奔喪，公司就必要那一位候補(bǔ)者了。
獲得了那薪叫待遇不錯(cuò)的職位，給人家干出了個(gè)樣兒，父親辭世三個(gè)月后，有了假期，蓉娜這才回到北茸。撲進(jìn)母親懷里相擁大哭后，她問母親父親有什么遺言，母親告訴她，父景曾說，蓉娜先硨那邊獲得工作經(jīng)驗(yàn)是好的，但是過幾年還是應(yīng)該回中國來，為國效勞。她本來想跟母親說，父親既然已經(jīng)辭世，那等她買妥了房子，轉(zhuǎn)換好了身份，就立即把母親辦過去，讓母親享寄住單棟小樓帶草坪花壇的清福。母親捧著她的臉，看她的眼睛，她沒說什么，但是母親已緝看明白女兒想的是什么。她也望著母親的眼睛，她知道母親看穿她定居那邊求發(fā)展的心思，即使回來，也是以外籍身份在外國公司駐華機(jī)構(gòu)里做事；母親永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)同她的這一選擇，但母親又深刻地意識(shí)到，她已是一個(gè)完全獨(dú)立自主的生命，必須尊重她，跟她做朋友蓉娜父母都爿在各自崗位上奉獻(xiàn)了聰明才智做出豐厚成績的知識(shí)分子，經(jīng)歷過許多磨難，晚婚晚育，母親f『臭四十歲才剖腹生下她。二十年前，她還沒上小學(xué)，那時(shí)候叫落實(shí)政策，父親所在機(jī)構(gòu)分了1套三室一廳的單元房給她家，結(jié)果其中兩間都成了書房，到她漂洋過海去留學(xué)時(shí)，家里就至1處堆滿了書，現(xiàn)在回到家里，連原來她住的那間屋里也全是書，她更感覺是進(jìn)入了一摩圖書館。她對(duì)母親說，父親仙去，您退休多年，為什么不處理掉多余的書報(bào)雜志呢?母親氍已經(jīng)分幾批贈(zèng)給了郊區(qū)學(xué)校，現(xiàn)在你看到的，哪本也不是多余的了。
蓉娜去和動(dòng)父親的書架，有的書其實(shí)很多年都沒使用過了，上面有陳年老灰。母親的藏書也有這種轉(zhuǎn)灰。她問，為什么不雇小時(shí)工來清理清理?母親說請(qǐng)過的，他們大都也很愿出力，但從書旱抖落出紙片，見發(fā)黃薄脆，立刻扔掉，你父親從垃圾袋里揀回來，已經(jīng)無法補(bǔ)救——母親氍出那紙片文字的落款，一個(gè)文化史上永遠(yuǎn)流芳的名字。她說，你們多囑咐，讓小時(shí)工處理隹何東西前都問一聲，不就行了嗎?母親舉出更多例子，防不勝防，如用吸塵器吸壞了線裝辛、用濕抹布擦臟了大畫冊(cè)……她又與母親對(duì)視。母親看穿她要問“那陳灰下的東西都留著繹誰”，她看穿母親想說“除卻陳灰是金子，都留著等你接收”。母親嘆了口氣，仿佛也在替牝親嘆息，嘆息的是她雖有了一個(gè)那樣的可融入西方社會(huì)的前程，卻很難再接續(xù)那些被陳灰冪蓋的本土文化遺產(chǎn)。她也嘆了口氣。她意識(shí)到自己心有余力不足，她所供職的跨國公司可凇給她帶來很不錯(cuò)的物質(zhì)生活，還有西方一般水平的文化享受，特別是旅游文化的樂趣，但冪要想不僅從形式上、而且從實(shí)質(zhì)上接收父母想要她接續(xù)的那份本土文化卻很難——盡管雙孝收藏的書籍里也有不少從西方翻譯過來的以及一些西文原版書，但就連那書上的陳灰也仿仲在告訴她，那到頭來還是中國本土的、在廣泛吸納中發(fā)展著的、需要下一代去承傳的文化。
蓉娜回幫邊去了。她沒有告訴母親，也不想告訴任何其他人，她用小首飾盒裝去了一些父母藏書上學(xué)陳灰。哪一天，誰，會(huì)來非常小心而且不出紕漏地掃除那些陳灰，不是從形式上，而是從謇質(zhì)上繼承下北京家里的那一份文化遺產(chǎn)?那天她選定了分期付款的單棟小樓，家具都還沒布運(yùn)到，她將那只小盒鄭重地?cái)R到壁爐上，望著那只小盒，透過淚水，對(duì)面仿佛就有父母的目乒光射過來。   （取材自劉心武同名作品）
【小題1】下列對(duì)率章的理解，不正確的兩項(xiàng)是【   】【   】（4分）

A．對(duì)于蓉娜不能回國奔喪，母親給予了充分理解，因?yàn)樗�深知國外競爭之艱難、女兒生活之不易。

B．母親說家里已經(jīng)沒有一本多余的書，是為了強(qiáng)調(diào)家中每一本藏書有其獨(dú)特的價(jià)值，很值得珍藏。

C．蓉娜《父母經(jīng)歷不少磨難，但仍在各自崗位上奉獻(xiàn)了聰明才智并且做出豐厚成績，一生癡心不改。

D．父親為了保住一個(gè)文化史上永遠(yuǎn)流芳的名字，不惜到垃圾堆中去尋找紙片，但卻始終未能如愿。

E．蓉娜從小很少接觸也并不了解傳統(tǒng)文化，在繼承家中這份文化遺產(chǎn)的問題上，她認(rèn)為自己心有余而力不早。
【小題2】通讀全文，回答下面問題。（8分）
（1）文中第二辟寫母女就家庭未來所作的溝通和交流，表現(xiàn)出作者哪些思想情感?（4分）
（2）如何理解母親想說的“除卻陳灰是金子，都留著等你接收，，這句話?（4分）
【小題3】文章結(jié)尾寫蓉娜將藏書上的陳灰悄悄帶走并鄭重地收藏。結(jié)合文中“陳灰”一詞的意思，聯(lián)系全文，選擗一個(gè)角度談?wù)勀銓?duì)蓉娜內(nèi)心世界的理解。（6分）

本大題共3小題，共18分。閱讀下面的作品，完成下列各題。
陳灰
父景猝然去辛，蓉娜競沒有馬上飛回中國奔喪。親友們?nèi)グ参克�母親時(shí)，有的就不免嘖有微詞。但母親卻非常曠達(dá)。母親理解并諒解她。適逢一家大公司約定蓉娜去面試，那是她買在不能放棄的午遇。父母含辛茹苦，滿懷期望，將她送到大洋那邊深造，好不容易獲得了學(xué)位，經(jīng)過幾番申折，終于有被這家大公司錄用的可能，若放棄最后的面試，那就等于將那職位拱手讓給了彳一位競爭者。她知道從最初的十幾個(gè)面試者中，最后篩得只剩下他們兩個(gè)，而那一位并沒有哥被約會(huì)，只被告訴——“必要時(shí)還會(huì)聯(lián)系”，如果她回國奔喪，公司就必要那一位候補(bǔ)者了。
獲得了那薪叫待遇不錯(cuò)的職位，給人家干出了個(gè)樣兒，父親辭世三個(gè)月后，有了假期，蓉娜這才回到北茸。撲進(jìn)母親懷里相擁大哭后，她問母親父親有什么遺言，母親告訴她，父景曾說，蓉娜先硨那邊獲得工作經(jīng)驗(yàn)是好的，但是過幾年還是應(yīng)該回中國來，為國效勞。她本來想跟母親說，父親既然已經(jīng)辭世，那等她買妥了房子，轉(zhuǎn)換好了身份，就立即把母親辦過去，讓母親享寄住單棟小樓帶草坪花壇的清福。母親捧著她的臉，看她的眼睛，她沒說什么，但是母親已緝看明白女兒想的是什么。她也望著母親的眼睛，她知道母親看穿她定居那邊求發(fā)展的心思，即使回來，也是以外籍身份在外國公司駐華機(jī)構(gòu)里做事；母親永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)同她的這一選擇，但母親又深刻地意識(shí)到，她已是一個(gè)完全獨(dú)立自主的生命，必須尊重她，跟她做朋友蓉娜父母都爿在各自崗位上奉獻(xiàn)了聰明才智做出豐厚成績的知識(shí)分子，經(jīng)歷過許多磨難，晚婚晚育，母親f『臭四十歲才剖腹生下她。二十年前，她還沒上小學(xué)，那時(shí)候叫落實(shí)政策，父親所在機(jī)構(gòu)分了1套三室一廳的單元房給她家，結(jié)果其中兩間都成了書房，到她漂洋過海去留學(xué)時(shí)，家里就至1處堆滿了書，現(xiàn)在回到家里，連原來她住的那間屋里也全是書，她更感覺是進(jìn)入了一摩圖書館。她對(duì)母親說，父親仙去，您退休多年，為什么不處理掉多余的書報(bào)雜志呢?母親氍已經(jīng)分幾批贈(zèng)給了郊區(qū)學(xué)校，現(xiàn)在你看到的，哪本也不是多余的了。
蓉娜去和動(dòng)父親的書架，有的書其實(shí)很多年都沒使用過了，上面有陳年老灰。母親的藏書也有這種轉(zhuǎn)灰。她問，為什么不雇小時(shí)工來清理清理?母親說請(qǐng)過的，他們大都也很愿出力，但從書旱抖落出紙片，見發(fā)黃薄脆，立刻扔掉，你父親從垃圾袋里揀回來，已經(jīng)無法補(bǔ)救——母親氍出那紙片文字的落款，一個(gè)文化史上永遠(yuǎn)流芳的名字。她說，你們多囑咐，讓小時(shí)工處理隹何東西前都問一聲，不就行了嗎?母親舉出更多例子，防不勝防，如用吸塵器吸壞了線裝辛、用濕抹布擦臟了大畫冊(cè)……她又與母親對(duì)視。母親看穿她要問“那陳灰下的東西都留著繹誰”，她看穿母親想說“除卻陳灰是金子，都留著等你接收”。母親嘆了口氣，仿佛也在替牝親嘆息，嘆息的是她雖有了一個(gè)那樣的可融入西方社會(huì)的前程，卻很難再接續(xù)那些被陳灰冪蓋的本土文化遺產(chǎn)。她也嘆了口氣。她意識(shí)到自己心有余力不足，她所供職的跨國公司可凇給她帶來很不錯(cuò)的物質(zhì)生活，還有西方一般水平的文化享受，特別是旅游文化的樂趣，但冪要想不僅從形式上、而且從實(shí)質(zhì)上接收父母想要她接續(xù)的那份本土文化卻很難——盡管雙孝收藏的書籍里也有不少從西方翻譯過來的以及一些西文原版書，但就連那書上的陳灰也仿仲在告訴她，那到頭來還是中國本土的、在廣泛吸納中發(fā)展著的、需要下一代去承傳的文化。
蓉娜回幫邊去了。她沒有告訴母親，也不想告訴任何其他人，她用小首飾盒裝去了一些父母藏書上學(xué)陳灰。哪一天，誰，會(huì)來非常小心而且不出紕漏地掃除那些陳灰，不是從形式上，而是從謇質(zhì)上繼承下北京家里的那一份文化遺產(chǎn)?那天她選定了分期付款的單棟小樓，家具都還沒布運(yùn)到，她將那只小盒鄭重地?cái)R到壁爐上，望著那只小盒，透過淚水，對(duì)面仿佛就有父母的目乒光射過來。   （取材自劉心武同名作品）
1.下列對(duì)率章的理解，不正確的兩項(xiàng)是【   】【   】（4分）

A．對(duì)于蓉娜不能回國奔喪，母親給予了充分理解，因?yàn)樗�深知國外競爭之艱難、女兒生活之不易。

B．母親說家里已經(jīng)沒有一本多余的書，是為了強(qiáng)調(diào)家中每一本藏書有其獨(dú)特的價(jià)值，很值得珍藏。

C．蓉娜《父母經(jīng)歷不少磨難，但仍在各自崗位上奉獻(xiàn)了聰明才智并且做出豐厚成績，一生癡心不改。

D．父親為了保住一個(gè)文化史上永遠(yuǎn)流芳的名字，不惜到垃圾堆中去尋找紙片，但卻始終未能如愿。

E．蓉娜從小很少接觸也并不了解傳統(tǒng)文化，在繼承家中這份文化遺產(chǎn)的問題上，她認(rèn)為自己心有余而力不早。
2.通讀全文，回答下面問題。（8分）
（1）文中第二辟寫母女就家庭未來所作的溝通和交流，表現(xiàn)出作者哪些思想情感?（4分）
（2）如何理解母親想說的“除卻陳灰是金子，都留著等你接收，，這句話?（4分）
3.文章結(jié)尾寫蓉娜將藏書上的陳灰悄悄帶走并鄭重地收藏。結(jié)合文中“陳灰”一詞的意思，聯(lián)系全文，選擗一個(gè)角度談?wù)勀銓?duì)蓉娜內(nèi)心世界的理解。（6分）