聯(lián)系課文,選出對(duì)下列句子理解不正確的一項(xiàng) |
A.接著就走上兩個(gè)女人來(lái),一個(gè)不認(rèn)識(shí),一個(gè)就是衛(wèi)婆子。窺探艙里,不很分明,她(指祥林嫂)像是 捆了躺在船板上。 “可惡!然而……”四叔說(shuō)。 祥林嫂的婆婆沒(méi)有通過(guò)魯四老爺?shù)耐�,就�?qiáng)行把祥林嫂捆回家,實(shí)在可惡。然而,其婆婆的做法是 合乎禮教的,是合情合理的。 B.翠翠坐在溪邊,望著溪面為暮色所籠罩的一切,且望到那只渡船上一群過(guò)渡人,其中有個(gè)吸旱煙的打 著火鐮吸煙,把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰,就忽然哭起來(lái)了。 翠翠懷著滿腔心事,無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡,又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上人的安 閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,更使翠翠感到孤獨(dú)寂寞,所以哭了起來(lái)。 C.女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手。 這是女人聽(tīng)到丈夫參軍后的直接反應(yīng),手指震動(dòng)是心靈震動(dòng)的反射。細(xì)膩、豐富的感情全由這一簡(jiǎn)單 的細(xì)節(jié)顯露出來(lái)了。 D.這種獎(jiǎng)賞,不要誤解為“拋來(lái)”的東西,這是“拋給”的,說(shuō)得冠冕些,可以稱之為“送來(lái)”,我在 這里不想舉出實(shí)例。 “拋來(lái)”與“拋給”的區(qū)別是,“拋給”是中性的,無(wú)輕蔑、侮辱的意味,“拋來(lái)”是有目的,有企 圖的。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0117 期中題 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:高中課程同步 讀想練 高一年級(jí) 題型:013
聯(lián)系課文內(nèi)容,選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)
可見(jiàn)有些東西最好不要對(duì)鏡自照。
[ ]
A.斥責(zé)那些毫無(wú)自知之明者,他們不能知錯(cuò)改錯(cuò),反而會(huì)對(duì)批評(píng)他們的人大叫大鬧,反咬一口。
B.批評(píng)那些沒(méi)有德行的人。
C.斥責(zé)那些不學(xué)無(wú)術(shù)、狂妄自大的人。
D.批評(píng)那些不懂得進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)的人。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 高一語(yǔ)文(下) 題型:013
聯(lián)系課文內(nèi)容,選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)
可見(jiàn)有些東西最好不要對(duì)鏡自照。
[ ]
A.斥責(zé)那些毫無(wú)自知之明者,他們不能知錯(cuò)改錯(cuò),反而會(huì)對(duì)批評(píng)他們的人大叫大鬧,反咬一口。
B.批評(píng)那些沒(méi)有德行的人。
C.斥責(zé)那些不學(xué)無(wú)術(shù)、狂妄自大的人。
D.批評(píng)那些不懂得進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)的人。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 高一語(yǔ)文(下) 題型:013
聯(lián)系課文內(nèi)容,選出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)
我們非但不能賣老,還得趕著他們學(xué)少。我們的年長(zhǎng)反使我們吃虧。
[ ]
A.跟在他們后頭,模仿年輕人的樣子。
B.跟在他們后頭,向年輕人學(xué)習(xí)。
C.我們不能賣老,應(yīng)當(dāng)與年輕人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
D.我們不能賣老,應(yīng)像年輕人一樣有朝氣。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年內(nèi)蒙古、平煤高中高三聯(lián)合模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字,完成以下小題。(25分)
“玩物”大家王世襄
王世襄出生于書香門第,長(zhǎng)在官宦之家,他的高祖、祖父、父親均在朝中做官。其父畢業(yè)于南洋公學(xué),后去法國(guó)求學(xué),曾出任駐墨西哥使館公使,兼理古巴事務(wù)。歸國(guó)后曾在北洋政府擔(dān)任過(guò)國(guó)務(wù)院秘書長(zhǎng),工作之余喜歡逛古玩店,買些殘缺的古瓷標(biāo)本。母親金章是著名畫家。
王世襄1914年出生于北京,從小受教于私塾,學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)、經(jīng)、史和詩(shī)詞;1924年時(shí)父親將他送到位于北京干面胡同美國(guó)人辦的學(xué)校去讀書,一直到高中畢業(yè),說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)。
天性所致,再加上優(yōu)越的生活環(huán)境,王世襄自小就非常好玩。他8歲就能“飛檐走壁”,爬墻放鴿子。晚年的王世襄曾自嘲:“我自幼及壯,從小學(xué)到大學(xué),始終是玩物喪志,業(yè)荒于嬉。秋斗蟋蟀,冬懷鳴蟲(chóng)……挈狗捉獾,皆樂(lè)之不疲。而養(yǎng)鴿飛放,更是不受節(jié)令限制的常年癖好。”可是我從來(lái)不抽煙、喝酒、賭錢,這些壞習(xí)氣我一概不沾。
他在燕京大學(xué)文學(xué)院讀書時(shí),曾有臂上架著大鷹或懷里揣著蟈蟈到學(xué)校上課的驚人之舉。他的玩家派頭被同學(xué)視為荒誕不經(jīng),鄧之誠(chéng)是當(dāng)時(shí)燕大的名教授,老先生講中國(guó)歷史正興致勃勃時(shí),忽聽(tīng)一陣“嘟嘟”的蟈蟈聲,同學(xué)哄堂大笑,原來(lái)是王世襄揣著蟈蟈葫蘆進(jìn)了教室,惹得鄧先生惱怒起來(lái),把他“請(qǐng)”出了教室。
王世襄生前有一句名言:“一個(gè)人如連玩都玩不好,還可能把工作干好嗎?”許多被人看做是玩的東西,在王世襄的眼里都是艱苦的學(xué)問(wèn)。他玩的東西多半屬于民俗,但大俗的東西到了他這兒卻玩成了大雅,他邊玩邊用文字記載心得。畫家黃苗子曾評(píng)價(jià)王世襄是“玩物成家”,啟功生前則評(píng)價(jià)他為“研物立志”。
出版過(guò)王世襄著作的三聯(lián)書店副總經(jīng)理汪家明說(shuō),王世襄研究的基礎(chǔ)是興趣,他的專業(yè)水準(zhǔn)是在不斷的賞玩過(guò)程中積累起來(lái)的。“我印象中,王世襄先生整天都笑嘻嘻的,雖被稱為‘京城第一玩家’,但他做事非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。他可不是個(gè)‘老玩童’�!�
1939年,王世襄母親的去世猶如晴天霹靂,使他的心靈受到極大的震撼。王世襄在他的回憶中動(dòng)情地說(shuō)道:“1939年母親的去世,對(duì)我打擊很大,覺(jué)得家里這么重視我的學(xué)習(xí),我愧對(duì)他們。于是我開(kāi)始研究畫論。燕京大學(xué)沒(méi)有美術(shù)系,我在文學(xué)院做的算是跨學(xué)科題目,學(xué)校同意了�!�
立志苦讀后,王世襄選擇了受母親影響而感興趣的中國(guó)古代繪畫為研究方向,從中確定了《中國(guó)畫論研究》(先秦至宋代)的題目,在哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等諸多學(xué)科中博采眾長(zhǎng),潛心研究,最終以此論文獲得燕京大學(xué)文學(xué)碩士的學(xué)位。
1941年王世襄研究生畢業(yè)時(shí),《中國(guó)畫論研究》還未完成。離開(kāi)學(xué)校后,王世襄的父親鼓勵(lì)他,要他將書寫完。這之后,靠父親的支持,1943年王世襄完成了全書的寫作。
羅哲文與王世襄有著70年的交情,他說(shuō):“王世襄并不是人們想象中的提籠架鳥(niǎo)、竟日優(yōu)游的八旗子弟,他的生活很樸實(shí),看起來(lái)和大街上的老頭兒沒(méi)有任何差別,但他對(duì)于中國(guó)的文物保護(hù)貢獻(xiàn)是非常多面的�?谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后,他作為戰(zhàn)時(shí)文物損失委員會(huì)平津區(qū)助理代表,在京津追還被劫奪的文物,追回了被德國(guó)人盜走的青銅器、末代皇帝溥儀在天津私藏的文物和美軍非法接收的日本瓷器。他還曾去日本交涉被劫掠的善本圖書106箱。這些國(guó)寶現(xiàn)在都收藏在故宮博物院……”
“文革”期間,鄰居們時(shí)常見(jiàn)王世襄蹬著三輪車走街串巷地搜集舊家具,早年在搜集過(guò)程中,他的足跡遍至北京方圓幾百里。大年三十,為了或許能從農(nóng)家到一件舊家具,他放棄全家吃年夜飯的歡樂(lè),而在鄉(xiāng)下睡冷炕,用脫下來(lái)的鞋墊在炕沿上做枕頭,度過(guò)了除夕之夜。
形態(tài)各異的明清家具塞滿了狹小的空間,人反倒沒(méi)有地方睡,于是兩個(gè)明代的柜子被王世襄拼在了一起,他和老伴袁荃猷睡在里面。
少有所好,老有所用,用有所成。王世襄后來(lái)寫出了中國(guó)第一部有關(guān)古代家具的專著《明代家具珍賞》,填補(bǔ)了我國(guó)工藝史上一段長(zhǎng)時(shí)間的空白,更為收藏家或研究者提供了一本不可或缺的參考手冊(cè)。
1.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.王世襄出生于書香門第,長(zhǎng)在官宦之家,這樣一種優(yōu)越的生活環(huán)境,也讓他從小學(xué)“玩”到大學(xué),促成了他后來(lái)的“玩物成家”和“研物立志”。
B.王世襄在晚年曾經(jīng)反省自己自幼年至壯年的玩物喪志、業(yè)荒于嬉,慶幸自己從來(lái)沒(méi)有沾染抽煙、喝酒、賭錢這些壞習(xí)氣。
C.王世襄在燕京大學(xué)讀書時(shí),教授鄧之誠(chéng)曾被他臂上架著大鷹、懷里揣著蟈蟈進(jìn)教室聽(tīng)課的荒誕不經(jīng)的舉動(dòng)所惹惱,故把他“請(qǐng)”出了教室。
D.受母親的影響,王世襄選擇中國(guó)古代繪畫作為研究方向,立志苦讀并潛心研究,最終獲得了燕京大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。
E.王世襄追求生活的情趣,在平凡物事中尋找豐富的蘊(yùn)含,即便是一些大俗的東西他也能潛心玩賞并有所發(fā)現(xiàn),使之上升成為知識(shí),甚至使之升格,一變而成為了文化。
2.文章是怎樣塑造傳主王世襄的形象的?請(qǐng)簡(jiǎn)要進(jìn)行分析。(6分)
答:
3.王世襄這個(gè)“玩家”在“玩物”上有哪些表現(xiàn)?請(qǐng)緊扣“玩”字并結(jié)合具體內(nèi)容,分條進(jìn)行歸納概括。(6分)
答:
4.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把“玩物喪志”解釋為“只顧玩賞所喜好的東西,因而消磨掉志氣”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)“玩物未必喪志”的看法。(8分)
答:
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字,完成以下小題。(25分)
“玩物”大家王世襄
王世襄出生于書香門第,長(zhǎng)在官宦之家,他的高祖、祖父、父親均在朝中做官。其父畢業(yè)于南洋公學(xué),后去法國(guó)求學(xué),曾出任駐墨西哥使館公使,兼理古巴事務(wù)。歸國(guó)后曾在北洋政府擔(dān)任過(guò)國(guó)務(wù)院秘書長(zhǎng),工作之余喜歡逛古玩店,買些殘缺的古瓷標(biāo)本。母親金章是著名畫家。
王世襄1914年出生于北京,從小受教于私塾,學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)、經(jīng)、史和詩(shī)詞;1924年時(shí)父親將他送到位于北京干面胡同美國(guó)人辦的學(xué)校去讀書,一直到高中畢業(yè),說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)。
天性所致,再加上優(yōu)越的生活環(huán)境,王世襄自小就非常好玩。他8歲就能“飛檐走壁”,爬墻放鴿子。晚年的王世襄曾自嘲:“我自幼及壯,從小學(xué)到大學(xué),始終是玩物喪志,業(yè)荒于嬉。秋斗蟋蟀,冬懷鳴蟲(chóng)……挈狗捉獾,皆樂(lè)之不疲。而養(yǎng)鴿飛放,更是不受節(jié)令限制的常年癖好�!笨墒俏覐膩�(lái)不抽煙、喝酒、賭錢,這些壞習(xí)氣我一概不沾。
他在燕京大學(xué)文學(xué)院讀書時(shí),曾有臂上架著大鷹或懷里揣著蟈蟈到學(xué)校上課的驚人之舉。他的玩家派頭被同學(xué)視為荒誕不經(jīng),鄧之誠(chéng)是當(dāng)時(shí)燕大的名教授,老先生講中國(guó)歷史正興致勃勃時(shí),忽聽(tīng)一陣“嘟嘟”的蟈蟈聲,同學(xué)哄堂大笑,原來(lái)是王世襄揣著蟈蟈葫蘆進(jìn)了教室,惹得鄧先生惱怒起來(lái),把他“請(qǐng)”出了教室。
王世襄生前有一句名言:“一個(gè)人如連玩都玩不好,還可能把工作干好嗎?”許多被人看做是玩的東西,在王世襄的眼里都是艱苦的學(xué)問(wèn)。他玩的東西多半屬于民俗,但大俗的東西到了他這兒卻玩成了大雅,他邊玩邊用文字記載心得。畫家黃苗子曾評(píng)價(jià)王世襄是“玩物成家”,啟功生前則評(píng)價(jià)他為“研物立志”。
出版過(guò)王世襄著作的三聯(lián)書店副總經(jīng)理汪家明說(shuō),王世襄研究的基礎(chǔ)是興趣,他的專業(yè)水準(zhǔn)是在不斷的賞玩過(guò)程中積累起來(lái)的�!拔矣∠笾校跏老逑壬於夹ξ�,雖被稱為‘京城第一玩家’,但他做事非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。他可不是個(gè)‘老玩童’。”
1939年,王世襄母親的去世猶如晴天霹靂,使他的心靈受到極大的震撼。王世襄在他的回憶中動(dòng)情地說(shuō)道:“1939年母親的去世,對(duì)我打擊很大,覺(jué)得家里這么重視我的學(xué)習(xí),我愧對(duì)他們。于是我開(kāi)始研究畫論。燕京大學(xué)沒(méi)有美術(shù)系,我在文學(xué)院做的算是跨學(xué)科題目,學(xué)校同意了�!�
立志苦讀后,王世襄選擇了受母親影響而感興趣的中國(guó)古代繪畫為研究方向,從中確定了《中國(guó)畫論研究》(先秦至宋代)的題目,在哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等諸多學(xué)科中博采眾長(zhǎng),潛心研究,最終以此論文獲得燕京大學(xué)文學(xué)碩士的學(xué)位。
1941年王世襄研究生畢業(yè)時(shí),《中國(guó)畫論研究》還未完成。離開(kāi)學(xué)校后,王世襄的父親鼓勵(lì)他,要他將書寫完。這之后,靠父親的支持,1943年王世襄完成了全書的寫作。
羅哲文與王世襄有著70年的交情,他說(shuō):“王世襄并不是人們想象中的提籠架鳥(niǎo)、竟日優(yōu)游的八旗子弟,他的生活很樸實(shí),看起來(lái)和大街上的老頭兒沒(méi)有任何差別,但他對(duì)于中國(guó)的文物保護(hù)貢獻(xiàn)是非常多面的�?谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后,他作為戰(zhàn)時(shí)文物損失委員會(huì)平津區(qū)助理代表,在京津追還被劫奪的文物,追回了被德國(guó)人盜走的青銅器、末代皇帝溥儀在天津私藏的文物和美軍非法接收的日本瓷器。他還曾去日本交涉被劫掠的善本圖書106箱。這些國(guó)寶現(xiàn)在都收藏在故宮博物院……”
“文革”期間,鄰居們時(shí)常見(jiàn)王世襄蹬著三輪車走街串巷地搜集舊家具,早年在搜集過(guò)程中,他的足跡遍至北京方圓幾百里。大年三十,為了或許能從農(nóng)家到一件舊家具,他放棄全家吃年夜飯的歡樂(lè),而在鄉(xiāng)下睡冷炕,用脫下來(lái)的鞋墊在炕沿上做枕頭,度過(guò)了除夕之夜。
形態(tài)各異的明清家具塞滿了狹小的空間,人反倒沒(méi)有地方睡,于是兩個(gè)明代的柜子被王世襄拼在了一起,他和老伴袁荃猷睡在里面。
少有所好,老有所用,用有所成。王世襄后來(lái)寫出了中國(guó)第一部有關(guān)古代家具的專著《明代家具珍賞》,填補(bǔ)了我國(guó)工藝史上一段長(zhǎng)時(shí)間的空白,更為收藏家或研究者提供了一本不可或缺的參考手冊(cè)。
【小題1】下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.王世襄出生于書香門第,長(zhǎng)在官宦之家,這樣一種優(yōu)越的生活環(huán)境,也讓他從小學(xué)“玩”到大學(xué),促成了他后來(lái)的“玩物成家”和“研物立志”。 |
B.王世襄在晚年曾經(jīng)反省自己自幼年至壯年的玩物喪志、業(yè)荒于嬉,慶幸自己從來(lái)沒(méi)有沾染抽煙、喝酒、賭錢這些壞習(xí)氣。 |
C.王世襄在燕京大學(xué)讀書時(shí),教授鄧之誠(chéng)曾被他臂上架著大鷹、懷里揣著蟈蟈進(jìn)教室聽(tīng)課的荒誕不經(jīng)的舉動(dòng)所惹惱,故把他“請(qǐng)”出了教室。 |
D.受母親的影響,王世襄選擇中國(guó)古代繪畫作為研究方向,立志苦讀并潛心研究,最終獲得了燕京大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2013-2014學(xué)年安徽省高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:詩(shī)歌鑒賞
讀徐志摩的詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》,聯(lián)系課文《再別康橋》,完成題目。
莎揚(yáng)娜拉
——贈(zèng)日本女郎
最是那一低頭的溫柔,
像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,
道一聲珍重,道一聲珍重,
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
莎揚(yáng)娜拉!
注:“沙揚(yáng)娜拉”是日文“再見(jiàn)”的音譯。
1.關(guān)于這首詩(shī)與《再別康橋》在內(nèi)容和寫法上的異同,下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是:( )(3分)
A.兩首都是離別詩(shī)。《再別康橋》寫的是詩(shī)人與母校的不舍之情,《莎揚(yáng)娜拉》則抒發(fā)了一對(duì)異國(guó)戀人之間的生離死別之情。
B.兩首詩(shī)都善于運(yùn)用意象來(lái)抒發(fā)情感�!对賱e康橋》描繪了康河畔的一組意象,《沙揚(yáng)娜拉》則選取了一個(gè)別有意味的意象。
C.兩首詩(shī)都運(yùn)用了多種手法�!对賱e康橋》主要運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)等手法,《沙揚(yáng)娜拉》則以比喻和反復(fù)的手法為主。
D.兩首詩(shī)都屬于現(xiàn)代新詩(shī)。《再別康橋》更講究節(jié)奏和押韻,屬新詩(shī)中的新格律體,《沙揚(yáng)娜拉》則是新詩(shī)中的短篇小詩(shī)。
2.《沙揚(yáng)娜拉》一詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.首句中的“一低頭”的細(xì)節(jié)寫出了女子道別時(shí)欲言又止的神態(tài),揭示了她不忍離別又不得不離別時(shí)的不舍之情。
B.“水蓮花”的比喻新奇、貼切,既突出了日本女郎嬌羞柔媚的風(fēng)姿,又為我們塑造了一個(gè)嫻靜、純真的美好形象。
C.“蜜甜的憂愁”是一對(duì)矛盾的組合,它形象地寫出了相聚的甜蜜和離別的憂傷,深刻地表現(xiàn)了“傷離別”的主題。
D.詩(shī)歌用“沙揚(yáng)娜拉”作結(jié),不僅點(diǎn)題,而且把女郎的聲聲囑咐、殷殷叮嚀的眷戀心情傳達(dá)出來(lái),表現(xiàn)離別的深情。
3. 結(jié)合本單元對(duì)新詩(shī)的學(xué)習(xí),下面是關(guān)于“新詩(shī)”的說(shuō)法,你認(rèn)為哪一項(xiàng)不正確?( )(3分)
A.“新詩(shī)”是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體,是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的主流。
B.與古體詩(shī)的嚴(yán)格講究格律相比,“新詩(shī)”不必講究格律,不必講究押韻,所以又叫自由體詩(shī)。
C.“新詩(shī)”打破了近體詩(shī)嚴(yán)格的格律束縛,創(chuàng)造了很多新樣式,語(yǔ)言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。
D.“新詩(shī)”出現(xiàn)不久就形成了眾多流派,其中就有以徐志摩、聞一多為代表的“新月派”。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:詩(shī)歌鑒賞
讀徐志摩的詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》,聯(lián)系課文《再別康橋》,完成題目。
莎揚(yáng)娜拉
——贈(zèng)日本女郎
最是那一低頭的溫柔,
像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,
道一聲珍重,道一聲珍重,
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
莎揚(yáng)娜拉!
注:“沙揚(yáng)娜拉”是日文“再見(jiàn)”的音譯。
【小題1】關(guān)于這首詩(shī)與《再別康橋》在內(nèi)容和寫法上的異同,下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是:( )(3分)
A.兩首都是離別詩(shī)�!对賱e康橋》寫的是詩(shī)人與母校的不舍之情,《莎揚(yáng)娜拉》則抒發(fā)了一對(duì)異國(guó)戀人之間的生離死別之情。 |
B.兩首詩(shī)都善于運(yùn)用意象來(lái)抒發(fā)情感�!对賱e康橋》描繪了康河畔的一組意象,《沙揚(yáng)娜拉》則選取了一個(gè)別有意味的意象。 |
C.兩首詩(shī)都運(yùn)用了多種手法�!对賱e康橋》主要運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)等手法,《沙揚(yáng)娜拉》則以比喻和反復(fù)的手法為主。 |
D.兩首詩(shī)都屬于現(xiàn)代新詩(shī)。《再別康橋》更講究節(jié)奏和押韻,屬新詩(shī)中的新格律體,《沙揚(yáng)娜拉》則是新詩(shī)中的短篇小詩(shī)。 |
A.首句中的“一低頭”的細(xì)節(jié)寫出了女子道別時(shí)欲言又止的神態(tài),揭示了她不忍離別又不得不離別時(shí)的不舍之情。 |
B.“水蓮花”的比喻新奇、貼切,既突出了日本女郎嬌羞柔媚的風(fēng)姿,又為我們塑造了一個(gè)嫻靜、純真的美好形象。 |
C.“蜜甜的憂愁”是一對(duì)矛盾的組合,它形象地寫出了相聚的甜蜜和離別的憂傷,深刻地表現(xiàn)了“傷離別”的主題。 |
D.詩(shī)歌用“沙揚(yáng)娜拉”作結(jié),不僅點(diǎn)題,而且把女郎的聲聲囑咐、殷殷叮嚀的眷戀心情傳達(dá)出來(lái),表現(xiàn)離別的深情。 |
A.“新詩(shī)”是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體,是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的主流。 |
B.與古體詩(shī)的嚴(yán)格講究格律相比,“新詩(shī)”不必講究格律,不必講究押韻,所以又叫自由體詩(shī)。 |
C.“新詩(shī)”打破了近體詩(shī)嚴(yán)格的格律束縛,創(chuàng)造了很多新樣式,語(yǔ)言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。 |
D.“新詩(shī)”出現(xiàn)不久就形成了眾多流派,其中就有以徐志摩、聞一多為代表的“新月派”。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.兩首都是離別詩(shī)�!对賱e康橋》寫的是詩(shī)人與母校的不舍之情,《莎揚(yáng)娜拉》則抒發(fā)了一對(duì)異國(guó)戀人之間的生離死別之情。 |
B.兩首詩(shī)都善于運(yùn)用意象來(lái)抒發(fā)情感�!对賱e康橋》描繪了康河畔的一組意象,《沙揚(yáng)娜拉》則選取了一個(gè)別有意味的意象。 |
C.兩首詩(shī)都運(yùn)用了多種手法�!对賱e康橋》主要運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)等手法,《沙揚(yáng)娜拉》則以比喻和反復(fù)的手法為主。 |
D.兩首詩(shī)都屬于現(xiàn)代新詩(shī)�!对賱e康橋》更講究節(jié)奏和押韻,屬新詩(shī)中的新格律體,《沙揚(yáng)娜拉》則是新詩(shī)中的短篇小詩(shī)。 |
A.首句中的“一低頭”的細(xì)節(jié)寫出了女子道別時(shí)欲言又止的神態(tài),揭示了她不忍離別又不得不離別時(shí)的不舍之情。 |
B.“水蓮花”的比喻新奇、貼切,既突出了日本女郎嬌羞柔媚的風(fēng)姿,又為我們塑造了一個(gè)嫻靜、純真的美好形象。 |
C.“蜜甜的憂愁”是一對(duì)矛盾的組合,它形象地寫出了相聚的甜蜜和離別的憂傷,深刻地表現(xiàn)了“傷離別”的主題。 |
D.詩(shī)歌用“沙揚(yáng)娜拉”作結(jié),不僅點(diǎn)題,而且把女郎的聲聲囑咐、殷殷叮嚀的眷戀心情傳達(dá)出來(lái),表現(xiàn)離別的深情。 |
A.“新詩(shī)”是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體,是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的主流。 |
B.與古體詩(shī)的嚴(yán)格講究格律相比,“新詩(shī)”不必講究格律,不必講究押韻,所以又叫自由體詩(shī)。 |
C.“新詩(shī)”打破了近體詩(shī)嚴(yán)格的格律束縛,創(chuàng)造了很多新樣式,語(yǔ)言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。 |
D.“新詩(shī)”出現(xiàn)不久就形成了眾多流派,其中就有以徐志摩、聞一多為代表的“新月派”。 |
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