一支長長的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進。嚴寒把云中山凍成一只冰蛇了，狂風像狼似地嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。

　　將軍的馬，早已讓給了傷號騎。他和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時被寒風嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進，為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

　　將軍思索著……

　　前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。

　　將軍邊走邊喊：“不要停下來！快速前進！”

　　將軍的警衛(wèi)員回來告訴說：“……前面凍死了一個人……”

　　將軍愣了一愣，什么話也沒說朝那兒走去。風雪太大了，他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。

　　一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時無法辨認面目；半截紙卷旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友們借火……怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來？

　　將軍的臉上頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來！老子要……”一陣風雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。沒有人回答他，也沒有人走開……

　　“---聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長跑步上來！”將軍兩腮的肌肉劇烈地抖動著，不知是由于冷，還是由于怒。

　　終于，有人對將軍小聲地說：“他就是軍需處長……”

　　將軍正要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個莊嚴的軍禮……

　　雪更大了，風更狂了。大雪很快地覆蓋了死者，他變成了一座晶瑩的碑……

　　將軍什么話也沒說，大步地鉆進了彌天的雪霧之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅決的腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？……”

1．請給下列加點粗注音：

A．“兩腮”的“腮”：________；

B．“彌天”的“彌”：________。

2．結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語：

A．“混沌”：________；

B．“踉蹌”：________。

3．本文開頭用“冰天雪地”、“飛雪”、“冰蛇”、“狂風”等詞語強調(diào)冬天的奇冷，寫出了自然環(huán)境的極端惡劣。其目的是①________；②________。

4．第二段除了渲染天氣極端惡劣外，還指出了紅軍行軍途中的不利條件：①________；②________。

5．第三段的“將軍思索著……”，請把“將軍思索”的內(nèi)容補寫出來：________。

6．第八段“一個凍僵的老戰(zhàn)士”，他死時“鎮(zhèn)定、自然的神情”，“微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友們借火”的動作，顯示了他________品格和________精神。

7．第九段寫將軍臉上“陰云密布”，“向身邊的人吼道”、“老子要……”、“樣子十分可怕”，仿佛將軍是個缺乏修養(yǎng)、作風粗暴的人，實質(zhì)反映了將軍_______。

8．第十二段的“他怔怔地佇立了足有一分鐘”，其中的含義是（多項選擇）

[　　]

A．將軍呆了，由于天氣寒冷，手腳凍僵了，神智也有些不清了。

B．將軍在暗暗譴責自己，沒有了解物品嚴重缺乏的情況，還冤枉了他。

C．將軍被這突然來的死亡事件，弄得暈頭轉(zhuǎn)向，心里十分痛苦。

D．將軍默默祈禱和立下誓言：安息吧，我們一定完成任務(wù)，到那時再獻上一束鮮花。

9．文章最后一句：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”

①此句的含義是________。

②此句與前文哪幾句相照應(yīng)？

答：________。

10．第二段的畫波浪線句子，運用了________的修辭手法。

閱讀理解：閱讀《誰趕走了鳥類》（有刪節(jié)）一文，完成下列各題。

　�、傥乙呀�(jīng)很久沒有聽到鳥聲了。有幾次我豎著耳朵諦聽，只有車輛超標的喇叭聲和工地上機器的轟鳴。車輛和工地是目前中國城市的兩只腳，一個城市的發(fā)展就是靠這兩只腳走出來，我知道。

　�、谖疫�知道是誰驅(qū)趕了鳥類。

　　③去年春季的某一天，晨跑后我照例由那條林陰小路散步回家，正是留鳥和候鳥大會師的時候，希望能在濃陰處聽場鳥的演唱會。

　�、�

　�、萁K于聽到鳥鳴，是只引吭高歌的麻雀�？蓛H僅是試了試嗓子，歌聲便戛然而止。正疑惑著，我看到一個舉著汽槍的興高采烈的人。

　�、尬业膽嵟�忽地涌到臉上，也只是涌到臉上而已。我想喊卻沒喊一聲，想吼也沒吼一下，想罵當然也沒罵一句。我（A）連盯著他看一眼的勇氣都沒有，若無其事地從那個人身邊走過去，像見了貓的小老鼠，（B）他是槍殺無辜的劊子手，我是目擊者，是證人。

　�、哒嬖摳兄x多年訓練出來的“冷靜”�！袄潇o”告訴我：別理他，他會罵你神經(jīng)病、瘋子。再做一次于事無補的神經(jīng)病、瘋子有什么好處？

　�、唷袄潇o”還安慰我：再說罵他一個人有什么用？回頭你可以寫文章罵，告訴更多的人愛護鳥類。幾年前還熱血沸騰的我，幾年后就如此“冷靜”了。我發(fā)現(xiàn)自己軟弱卑微但又不愿承認，總會寫些慷慨激昂的文字痛罵那些想痛罵的人，雖然想痛罵的人根本不留意任何書和報紙，自己卻很可以在自己的文字中堅強勇敢偉大一會兒。

　�、嵛以缫咽恰昂萌恕绷�。大家都這樣說我。但我卻蛻化成了罪犯最可恥的同謀。驅(qū)趕鳥類的不僅是槍手和伐木者，更多的是像我這樣視而不見和冷眼旁觀的“好人”。

　�、馕乙呀�(jīng)很久很久沒有聽到鳥聲了。我無法不懷念鳥聲，像懷念因為我的疏忽而遠走他鄉(xiāng)的最親密的朋友。

　　一處濃陰，三五只鳥，曾把我和喧鬧的世界隔開。沒有了自由的鳥的鳴唱，便無處可逃，擁擁擠擠、跌跌撞撞的世界的喧鬧包圍了我，無處不在。

　　我已經(jīng)很久很久沒有聽到鳥聲了。我無法不擔心我和我的同類。鳥是人類的長喉，向上帝傳達著人的聲音，而空中飛過的鳥則是一個城市、一個區(qū)域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。

1．第①段中加粗的“豎著耳朵”和“諦聽”，從內(nèi)容上看，作者要突出強調(diào)的是什么？

答：________________________________________________________________

2．比較下面兩個句子，說說哪個表達效果好，為什么好。

①小路上橫七豎八躺著些青枝嫩杈，那是有些人折下又扔下的，它們露宿一夜后絕望地挺著身子。

②小路上橫七豎八躺著些青枝嫩杈，那是些理直氣壯的人信手折下又信手扔下的，它們露宿一夜后絕望地挺著身子。

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3．文中寫了作者沒有阻止舉著汽槍打鳥的人的行動，寫這件事時作者詳寫的是什么？為什么要詳寫？請選出分析恰當?shù)囊豁?/P>

[　　]

A．詳寫了“我”當時的心理活動。說明了“我”的“憤怒”和“冷靜”，告訴人們，保護生態(tài)環(huán)境是人人有責的，從而突出了文章的中心。

B．詳寫了“我”當時的神態(tài)和行動。說明了像“我”一樣的“好人”的“憤怒”和“冷靜”，告訴人們，保護生態(tài)環(huán)境是人人有責的，從而突出了文章的中心。

C．詳寫了“我”當時的心理活動。批評了像“我”一樣的“好人”事不關(guān)己、明哲保身的處世態(tài)度，告訴人們，保護生態(tài)環(huán)境是人人有責的，從而突出了文章的中心。

D．詳寫了“我”當時的神態(tài)和行動。說明了“我”的事不關(guān)己、明哲保身的處世態(tài)度，告訴人們，保護生態(tài)環(huán)境是人人有責的，從而突出了文章的中心。

4．根據(jù)文意，依次填到第⑥段（A）、（B）處恰當?shù)囊唤M詞語是

[　　]

A．甚至　何況　　　　　　　B．甚至　雖然

C．簡直　何況　　　　　　　D．但是　雖然

5．第段中說“鳥聲漸遠。漸遠的又何止是鳥聲呢？”從全文看，你認為“漸遠的”除了“鳥聲”還有什么？

答：________________________________________________________________

6．文章標題是“誰趕走了鳥類”，閱讀全文后，你認為這里的“誰”指的是什么人？

答：________________________________________________________________

7．觀察下圖，請用簡潔的語言表述你所得到的啟示。

答：________________________________________________________________

閱讀能力考查

宛如英雄

    上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

    一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意!請注意!”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。

    “聽!仿佛險惡叵測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”

    聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的——（B）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?/u>。