選出下面各組詞語(yǔ)中注音和字形都正確的一組。

A.詛咒(zòu)倔強(qiáng)(jiàng)海天相吻(wěn)  
B.寂寥(liáo)鬢發(fā)(bìn)  祿祿終生(lù)   
C.悅變(tuì)  扒竊(qiè)  絕處逢生(féng) 
D.洗濯(zhuó)玷污(diàn)綴連(zhuì)   
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文章,完成1~4題。

太空育種

①近年來(lái),神舟五號(hào)和神州六號(hào)相繼升空,引起了世人的關(guān)注。但是你知道嗎,除了航天員外,航天器還搭載了多種植物的種子呢。也許你會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn),其實(shí),這時(shí)科學(xué)家在進(jìn)行太空育種實(shí)驗(yàn)。

②太空育種,就是利用返回式衛(wèi)星或其他可回收型空間飛行器,將農(nóng)作物種子帶到20萬(wàn)米—40萬(wàn)米的太空中,通過(guò)宇宙輻射、微重力、重粒子和弱地磁場(chǎng)等太空獨(dú)有的多種因素綜合作用,使種子的基因產(chǎn)生地面上難以實(shí)現(xiàn)的有益競(jìng)異,生產(chǎn)出地面育種所達(dá)不到的新品種。

③但并不是所有的種子經(jīng)過(guò)太空搭載后,返回地面進(jìn)行種植就是太空作物。種子經(jīng)過(guò)太空搭載并返回到地面后,必須由專業(yè)的育種人員,經(jīng)歷至少3-3年的選育過(guò)程,進(jìn)行篩選淘汰穩(wěn)定化試驗(yàn),從中篩選出一些有價(jià)值的,或者有推廣應(yīng)用前景的品系,進(jìn)一步穩(wěn)定化以后,在經(jīng)過(guò)至少2—3年的品種多點(diǎn)試驗(yàn)后,經(jīng)品種審定委員會(huì)認(rèn)定后才可能進(jìn)行推廣應(yīng)用。

④那么,為什么科研人員要千里迢迢把植物種子送到太空去育種呢?原來(lái),和其他常規(guī)的育種相比,由于太空的特殊環(huán)境能誘發(fā)作物種子產(chǎn)生遺傳變異。而且變異幅度大,多數(shù)變異性狀穩(wěn)定較快,有利于加速育種過(guò)程。航天培育的新品種能夠提高產(chǎn)量。有實(shí)驗(yàn)表明,太空水稻比原品種增產(chǎn)20%左右;小麥比原品種增產(chǎn)9%左右;太空番茄、太空黃瓜不僅口感好,而且產(chǎn)量提高20%以上;太空青椒單果都在250克以上,品均畝產(chǎn)萬(wàn)斤以上。太空育種還可以改良農(nóng)作物的品質(zhì)。種植實(shí)驗(yàn)表明,太空水稻蛋白質(zhì)含量可提高8.7%—12%;青椒果實(shí)大、品質(zhì)優(yōu),果實(shí)中維生素C含量提高10%—25%。太空育種還可能使種子顯示出抗病性交變。比如,江西衣科院對(duì)13個(gè)小麥品系的航天育種實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),經(jīng)衛(wèi)星搭載過(guò)的種子出現(xiàn)高抗不發(fā)病的突變株,赤霉病病情品均降低38.6%。此外,它還可以縮短作物的生育期,促使株高變異等許多常規(guī)育種不易出現(xiàn)的變異。

⑤研究表明,空間條件能引發(fā)許多植物性狀發(fā)生遺傳變異,空間的諸多因子影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。如高真空、微重力、輻射強(qiáng)、超凈工作環(huán)境、高能粒子輻射、宇宙射線、強(qiáng)烈的紫外線照射和變磁場(chǎng)等都能引起染色體的損傷和對(duì)損傷染色體的修復(fù)。雖然目前尚未搞清楚引起這些變異的確切原因,但一般認(rèn)為空間環(huán)境引起的變異有可能是多因素的綜合誘變,其中輻射和微重力可能是最重要的兩個(gè)因素。

⑥自1999年發(fā)射神舟一號(hào)以來(lái),太空育種已經(jīng)取得了可喜的成果。目前,經(jīng)過(guò)太空育種育成的黃瓜、番茄、青椒、玉米等已經(jīng)在北京、上海、蘭州、石家莊、鄭州等地上市,水稻、小麥更是普遍。對(duì)此,也許有人要問(wèn)太空食品是否存在著安全性的問(wèn)題?其實(shí),太空食品的安全性是不容置疑的。.國(guó)際糧農(nóng)組織和國(guó)際衛(wèi)生組織、國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)已聯(lián)合認(rèn)定,航天種子的安全達(dá)到規(guī)定指標(biāo)的要求,是安全的種子。因?yàn)樘沼N與轉(zhuǎn)基因食品不同,轉(zhuǎn)基因作物是用外源基因?qū)胫参矬w內(nèi)而培育出的新品種。而太空育種是讓作物種子自身發(fā)生變異。這種變異只是一類基因產(chǎn)生與原來(lái)不同的等位基因。從本質(zhì)上看,它產(chǎn)生的染色體突變本質(zhì)與雜交育種產(chǎn)生的遺傳、分離和重組一樣。

1.從選文中撲捉相關(guān)信息,概括說(shuō)明太空育種的完整過(guò)程。

2.太空育種與常規(guī)育種相比,具有哪些優(yōu)點(diǎn)?

3.選文第③段中兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)“至少”能否刪去?說(shuō)出你的理由。

4.太空育種與轉(zhuǎn)基岡作物培育的本質(zhì)區(qū)別是什么?

六、

閱讀下面文章,完成1~4題。

余秋雨

中國(guó)傳統(tǒng)文人有一個(gè)不存在例外的共同點(diǎn);他們都操著一副筆墨,寫(xiě)著一種在世界上很獨(dú)特的毛筆字。

筆是竹竿毛筆,墨由煙膠煉成。濃濃地磨好一硯,用筆一舔,便簌簌地寫(xiě)出滿紙黑生生的象形文字來(lái)。

在毛筆文化鼎盛的古代,文人們的衣衫步履、談吐行止、居室布置、交際往來(lái),都與書(shū)法構(gòu)成和諧,他們的生命行為,整個(gè)兒散發(fā)著墨香。

但如今毛筆文化,似乎已經(jīng)無(wú)可挽回的在消逝了。

我們今天失去的不是書(shū)法藝術(shù),而是烘托書(shū)法藝術(shù)的(    )和(    )。

古代文人苦練書(shū)法,也就是在修煉著自己的生命形象,就像現(xiàn)代西方女子終身不懈地進(jìn)行著健美訓(xùn)練,不計(jì)時(shí)間和辛勞。由此,一系列現(xiàn)代人難以想象的奇跡也隨之產(chǎn)生。傳說(shuō)有人磨墨寫(xiě)字,日復(fù)一日,把貯在屋檐下的幾缸水都磨干了;有人邊走路邊在衣衫上用手指劃字,把衣衫都劃破了……

在這么一種整體氣氛下,人們也就習(xí)慣于從書(shū)法來(lái)透視各種文化人格。蘇東坡和董其昌也是兩種截然不同的文人。在董其昌看來(lái),濃冽、放達(dá)、執(zhí)著的蘇東坡連用墨都太濃麗了,竟譏之為“墨豬”。他自己則喜歡找一些難貯墨色的紙張,滑筆寫(xiě)去,淡遠(yuǎn)而又浮飄;有些書(shū)法家的人格更趨近自然,因此他們的筆墨也開(kāi)啟出另一番局面。漢代書(shū)法家蔡邕則一心想把大自然的物象納入筆端,他說(shuō):“凡欲結(jié)構(gòu)字體i皆須像其一物,若烏之形,若蟲(chóng)食禾,若山若樹(shù),縱橫有托,運(yùn)用合度,方可謂書(shū)�!边@些書(shū)法家在講寫(xiě)字,更在吐露自己的人生觀念、哲學(xué)觀念、宗教觀念。只有把書(shū)法與生命合而為一的人,才會(huì)把生命對(duì)自然的渴求轉(zhuǎn)化成筆底風(fēng)光。

終于,有了辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)。

終于,有了胡適之和白話文。

終于,有了留學(xué)生和“煙土披里純”。(英文“靈感”一詞的音譯,五四前后常見(jiàn)諸報(bào)刊,有人還把這5個(gè)字寫(xiě)入白話詩(shī)中。)

終于,有了化學(xué)分子式和數(shù)學(xué)定理。

毛筆文化的一統(tǒng)世界開(kāi)始動(dòng)搖了。新文化隊(duì)伍中的人士,寫(xiě)毛筆字在總體上不如前代。對(duì)他們來(lái)說(shuō),“文房四寶”,已完全維系不住他們的人格構(gòu)架:毛筆它敵不過(guò)鋼筆和墨水。在總體上,他應(yīng)該淡隱了。

這并不妨礙書(shū)法作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)光耀百世。喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)需要獲得審美慰撫,書(shū)法藝術(shù)對(duì)此功效獨(dú)具。

我知道健全的人生須不斷立美逐丑,然而,有時(shí)我們還不得不告別一些關(guān),張羅一個(gè)個(gè)酸楚的祭奠。世間最讓人消受不住的,就是對(duì)美的祭奠。

只好請(qǐng)當(dāng)代書(shū)法家們好生努力了,使我們?cè)诩赖熘筮€能留下較多的安慰。

1.請(qǐng)結(jié)合全文大意給文章命一標(biāo)題。

2.請(qǐng)根據(jù)下文,揣摩作家內(nèi)心。你認(rèn)為在余秋雨看來(lái),“我們今天失去的不是書(shū)法藝術(shù)”,而是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充括號(hào)內(nèi)所缺內(nèi)容。

3.文章連用了四個(gè)“終于,有了……”,而且單獨(dú)成段,作用何在?蘊(yùn)含了作家怎樣的情感?

4.文中說(shuō)“喧鬧迅捷的現(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)需要獲得審美慰撫,書(shū)法藝術(shù)對(duì)此功效獨(dú)具”,對(duì)此,你怎么看?你有其他“撫慰”的方式嗎?請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)例具體來(lái)說(shuō)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材新學(xué)案·語(yǔ)文 八年級(jí) 下冊(cè)(人教新課標(biāo)) 人教新課標(biāo) 題型:048

閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。

故鄉(xiāng)的中秋夜

巴桐

  前幾天,我那九歲大的女孩就嚷著要買(mǎi)燈籠和蠟燭了。每年中秋我都會(huì)挈婦將雛合家到鄰近的海心公園賞月觀燈。是夜,天宇湛藍(lán),皓月當(dāng)空,玉蟾滴露;公園里,人們提著各式各樣的燈籠四處游逛,孩子們?cè)跁绲厣蠑[開(kāi)燭陣,燭光組成各種圖案,編織出心中美麗的幻夢(mèng)。那搖曳的、橘黃的小火焰,映照著孩子們一張張歡愉的笑臉。于是,我的思緒便輕輕地飄揚(yáng)起來(lái),飛回故鄉(xiāng),飛到那似乎十分遙遠(yuǎn)的童年……

  故鄉(xiāng)的中秋夜,月涼如水,撒了滿院的銀輝。院落里的瓜棚上攀纏垂拂著枝蔓纓絡(luò),宛如一縷縷裊裊的綠煙。瓜棚下,鋪著竹榻,擺著茶幾,擦拭的烏光發(fā)亮的漆盤(pán)里,盛著花生米、紅棗、冬瓜糖,那在平日是難得一見(jiàn)的,今夜,大人們可真是慷慨施與了。我和一群小伙伴圍坐在一起,拍著手唱起福州童謠:“月光光,照門(mén)戶,月姐做媳婦;嫁哪里?嫁下渡①……”

  母親燃起幾枝香走到院中,面向南天,揖了幾揖,然后把香插在裝著米的洋鐵②罐里,嘴里還喃喃自語(yǔ)著。我知道,她是在遙祝遠(yuǎn)在南洋的外公外婆,這是母親每逢中秋例行的儀式。

  “媽,外公外婆聽(tīng)得見(jiàn)嗎?”

  “聽(tīng)得見(jiàn)的!”母親虔誠(chéng)而自信地說(shuō),“那年,月缺的時(shí)候,他們乘著月亮船走了,你外公說(shuō)月圓的時(shí)候就回來(lái)團(tuán)聚。你看,圓圓的月車(chē)正從天邊滾來(lái)了哩,他們惦著我們。”其實(shí),外公他們?nèi)ギ悋?guó)幾十年,從未回來(lái)過(guò),后來(lái)音訊也中斷了,至今不知是否尚在人間。

  “媽,你哭了哩!”

  母親用衣袖拭了拭眼角:“去吧,上別處玩去吧!”她一面拭著淚,一面走向里屋。

  少不更事的我們,便像獲得赦令,雀兒般飛出了院門(mén),奔向月光下的田野。鄉(xiāng)間有個(gè)風(fēng)俗,說(shuō)是如果把中秋夜摘的南瓜塞進(jìn)新婚夫婦的被褥里,新人就會(huì)“早生貴子”。種瓜的鄉(xiāng)親,明知夜里的南瓜會(huì)被偷,也不在前幾天就把瓜摘盡,而會(huì)特意留幾個(gè),讓孩子們換兩只紅蛋、一碗線面,解饞開(kāi)心哩!于是,我們瞄準(zhǔn)了一個(gè)搭在池塘上的瓜架,你搡我扶地攀過(guò)去,正欲下手,“嘩”的一聲,瓜棚坍了,伙伴們紛紛落水,大伙一時(shí)興起,干脆在池塘中游了一個(gè)夠,攪亂了一池的星月。

  當(dāng)我們這群“小五福”③渾身濕漉漉地回到家里,剛才的一個(gè)個(gè)英雄都變成了丑角——抹著鼻涕擦著眼淚,大家不是頭上吃了父母饗以的“炒板栗”,就是屁股吃了“竹炒粉”……

  時(shí)光荏苒,及至中年,我也做了香江客,但故鄉(xiāng)的往事卻像金子般留在記憶的長(zhǎng)河里,歷時(shí)愈久,愈熠熠生輝。

  夜闌人靜,推窗納月,心中不禁念起李白的詩(shī)句:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)�!薄�

注釋:①下渡:福州地名。②洋鐵:鍍錫鐵或鍍鋅鐵的舊稱。③小五福:一種泥塑的人物形象。

1.結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ)。

①每年中秋我都會(huì)挈婦將雛合家到鄰近的海心公園賞月觀燈。

(挈婦將雛:________)

②少不更事的我們,便像獲得赦令,雀兒般飛出了院門(mén),奔向月光下的田野。

(少不更事:________)

③時(shí)光荏苒,及至中年……歷時(shí)愈久,愈熠熠生輝。

(時(shí)光荏苒:________)

④夜闌人靜,推窗納月,心中不禁念起李白的詩(shī)句……

(夜闌:________推窗納月:________)

2.選文第一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?

答:_____________________

3.從文中摘抄兩句描寫(xiě)月夜景色的句子,并說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)出了月夜怎樣的特點(diǎn)。

寫(xiě)景句①:________________

寫(xiě)景句②:________________

月夜特點(diǎn):________________

4.作者寫(xiě)“童謠”“鄉(xiāng)間風(fēng)俗”這些內(nèi)容,對(duì)表現(xiàn)文章中心有什么作用?

答:_____________________

5.試以一個(gè)四字短語(yǔ),為文章倒數(shù)第四自然段擬一個(gè)小標(biāo)題:________。

6.簡(jiǎn)析文章結(jié)尾部分的特點(diǎn)。

答:_____________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。

最美的眼神

馬德

 �、僖凰攸c(diǎn)中學(xué)百年校慶時(shí),恰逢德高望重的老教師雒(lu^)老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩,他所教過(guò)的學(xué)生,許多已經(jīng)成為蜚聲海外的教授、學(xué)者。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢?學(xué)校決定在百年校慶之際,把這個(gè)謎底揭開(kāi)。

  ②于是,學(xué)校給雒老師教過(guò)的學(xué)生發(fā)出一份問(wèn)卷,其中最重要的一條是,雒老師的哪些方面最讓他們滿意。反饋回來(lái)的答案五花八門(mén):有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識(shí);有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐;有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式;有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng);有的學(xué)生說(shuō)喜歡他營(yíng)造的課堂氛圍;有的學(xué)生干脆說(shuō),雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。

 �、廴欢瑢W(xué)校對(duì)這些答案并不滿意。因?yàn)檫@些也可能是其他老師所具有的,并沒(méi)有代表性。學(xué)校又在眾多的學(xué)生中,選出100位最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案,這次的問(wèn)題很簡(jiǎn)單:你認(rèn)為,雒老師的哪一方面對(duì)你的人生影響最大。

 �、艽鸢负芸炀鸵詡髡妗㈦娫�、電子郵件的形式反饋了回來(lái)。出乎意料的是,這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為,雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮�,就是他的眼神�?/P>

 �、葸@下輪到組織者為難了,一來(lái)他們打算通過(guò)這種問(wèn)卷的形式,揭密雒老師,同時(shí)把得到的答案,作為學(xué)校的“傳家寶”流傳下去;然而“眼神”這個(gè)答案非但沒(méi)能起到揭秘的效果,反而使事情更加撲朔迷離了。

 �、薨倌晷c的日子很快到來(lái)了。校長(zhǎng)講完話后,便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺(tái),先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬,然后說(shuō):“今天我有幸站在這里,與大家共聚一堂,首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候,成績(jī)非常差,說(shuō)實(shí)話,那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來(lái)。此前母校做了一次問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)雒老師對(duì)我影響最大的是什么,我的回答就是他那會(huì)說(shuō)話的眼神。是的,那時(shí)候同學(xué)看不起我,父母對(duì)我也失去了信心,然而,雒老師的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定,像一股股暖流,溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量,一步一步走到現(xiàn)在的……”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候,笑笑說(shuō):“上中學(xué)的時(shí)候,我最討厭老師的偏袒,比如偏袒成績(jī)好的,偏袒女生。因?yàn)橛憛捓蠋�,�?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無(wú)私的心底,像一方晴朗的天空,清澈、潔凈、透明,從他眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量,使我的心也變得晴朗起來(lái)……”

  ⑦后來(lái)上臺(tái)的學(xué)生中,大凡雒老師教過(guò)的,無(wú)一例外地談到了雒老師的眼神。有人認(rèn)為雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意;有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和;有人認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿父親般的慈祥;有人認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流,在不斷地蕩滌著人的心靈……

 �、嗍聦�(shí)上,大會(huì)開(kāi)到這里已經(jīng)非常成功了。沒(méi)想到的是,就在最后,有一位50多歲的教師在事先沒(méi)被邀請(qǐng)的情況下,上了大會(huì)的主席臺(tái)。他說(shuō):“我也是雒老師的一名學(xué)生,而且在一所中學(xué)也教了20多年的書(shū)。我一直有一個(gè)心愿,就是想讓自己也像雒老師一樣,把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開(kāi)始的時(shí)候,我總不能做好,后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn),能夠傳遞這樣美的眼神的人,需要的并不多,那就是你必須有一個(gè)浸滿著人間大愛(ài)的靈魂。這樣的一個(gè)人,才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓,才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香�!�

 �、崴v完之后,臺(tái)下頓時(shí)響起了潮水般的掌聲。在對(duì)人的影響上,愛(ài)的澆灌和人性的感召,永遠(yuǎn)勝于其他形式。那一天,學(xué)校得到了他們最想要的答案。

1)給加粗字注音。

聲( �。、诜�(  )

③翩風(fēng)度( �。、�喪( �。�

汩( �。、迵�迷離( �。�

2)解釋句子中加粗詞語(yǔ)的意思。

①有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式……

循循善誘:________________________________

②這樣的一個(gè)人,才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓

枝蔓:________________________________

③是什么原因使雒老師桃李滿天下呢?

桃李:________________________________

3)從文中找出1個(gè)比喻句、1個(gè)排比句,并說(shuō)明它們的作用。

①比喻句:________________________

作用:________________________

②排比句:________________________

作用:________________________

4)學(xué)校尋求他們最想要的答案的具體過(guò)程是怎樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要加以概括。

______________________________________________________________

5)①雒老師的眼神為什么是最美的?

________________________________

②雒老師眼神的美具體表現(xiàn)在哪些方面?

________________________________

6)如果沒(méi)有第⑧段,文章也很完整。那么,寫(xiě)這一段還有沒(méi)有必要?為什么?

______________________________________________________________

7)①在塑造雒老師的形象時(shí),本文運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

________________________________________

②這樣寫(xiě)有什么作用?

______________________________________________________________

8)讀完這篇文章后,你最想對(duì)你的老師說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)出你想說(shuō)的話來(lái)。(50字左右)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下面這篇文章,完成各題。

生命共同的淚(節(jié)選)

 

 

①輕的淚,是人的淚,而動(dòng)物的淚,卻是有重量的淚。

②那是一種發(fā)自生命深處的淚,是一種比金屬還要重的淚。也許人的淚中還含有虛偽,也許人的淚里還有個(gè)人恩怨,而動(dòng)物的淚里卻只有真誠(chéng)。也只有動(dòng)物的淚,才更是震撼人們魂魄的淚。

③第一次看到動(dòng)物的淚,幾乎是被那淚水驚呆了,那是一頭老牛的淚。我的一個(gè)遠(yuǎn)親家里有一頭老牛,這牛有靈性,它能聽(tīng)懂我們的語(yǔ)言。每當(dāng)我們模仿牛的叫聲喚它的時(shí)候,只要它不是在勞作,它就會(huì)一定走到我們身邊,然后我們就一齊騎到它的背上,也不用任何指揮,它就把我們帶到田間去了。這時(shí),我們就在地里玩耍,它在一旁吃草,誰(shuí)也不關(guān)心誰(shuí)的事。而當(dāng)我們之間因?yàn)槊軇?dòng)了拳腳,那頭老牛就像一個(gè)朋友那樣地走過(guò)來(lái),在我們之間蹭來(lái)蹭去,就是不讓我們?nèi)魏我环降娜^落在對(duì)方的身上。

④傳統(tǒng)的民間習(xí)慣,總是把失去勞力的老牛賣(mài)到“湯鍋”里去。而所謂的“湯鍋”就是屠宰場(chǎng),也就是把失去勞力的老牛殺掉賣(mài)肉。對(duì)此,這頭老牛已經(jīng)是有所準(zhǔn)備了,它似是早就有了一種預(yù)感。每當(dāng)它回到家里之后,它就像是在用心聽(tīng)著什么,而門(mén)外一有動(dòng)靜,它就緊張地抬頭張望。然而,終于這一天到來(lái)了,只聽(tīng)說(shuō)是“湯鍋”里的人來(lái)了,我們還沒(méi)見(jiàn)到人影,就看見(jiàn)那頭老牛嘩嘩地流下淚水。沒(méi)多少時(shí)間,老牛就哭濕了臉頰。這時(shí),它臉上的絨毛已經(jīng)全濕成了一縷一縷的毛辮,而且淚水還從臉上流下來(lái)。不多時(shí)就哭濕了身下的土地。老牛知道它的壽限到了,無(wú)怨無(wú)恨,它只是叫了一聲,也許是最后向自己的主人告別吧,然后,它就被“湯鍋”的人拉走了。

⑤很久很久,我總是不能忘記那淚水,那是一種最真誠(chéng)的眼淚,是一種留戀生命,又感知大限到來(lái)的淚水。而人類總是過(guò)于貪戀生命,給愛(ài)我們的人留下無(wú)盡的痛苦。動(dòng)物只留下自己的情愛(ài),含著永遠(yuǎn)的圣潔的淚水向人們告別,它不向人類索求回報(bào)。

⑥如果說(shuō)牛的淚,是告別生命的淚;那么還有一種淚就是忍受生命的淚了。這種淚是駱駝的淚,也是我所見(jiàn)到的一種最沉重的淚。

⑦那是在大西北生活的日子。一次,我們要到遠(yuǎn)方去勞動(dòng),全農(nóng)場(chǎng)許多人一起出發(fā)穿過(guò)大戈壁,沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有道路,把我們送到那里去的只有幾十峰駱駝。于是,就在一個(gè)陰晦的日子,我們無(wú)聲無(wú)息地走進(jìn)了荒漠。

⑧走啊,走啊,從早晨走到中午,又從中午走到黃昏,坐在駝背上的人們已是疲憊不堪了,而駱駝還在一步一下地走著,沒(méi)有一點(diǎn)躁動(dòng),沒(méi)有一點(diǎn)厭倦,就是那樣地走著,默默地忍受著命運(yùn)為它們安排的一切。此時(shí),我們的心情比駱駝那腳步聲還要沉重,也許是走得太累了,我們當(dāng)中竟有人小聲地唱了起來(lái),是一支曲調(diào)極其簡(jiǎn)單的歌,沒(méi)有激情,也沒(méi)有悲傷,就是為了在這過(guò)于寂寞的戈壁上發(fā)出一點(diǎn)聲音。果然,歌聲帶給了人們一點(diǎn)興奮,立時(shí),大家就有了一種精神;那一直在駝背上睡著的人們睜開(kāi)了眼睛。但是,誰(shuí)也不會(huì)相信,就在我們一起向四周張望的時(shí)候,我們卻發(fā)現(xiàn),馱著我們前行的駱駝,也正被我們的歌聲喚醒,它們沒(méi)有四處張望,也沒(méi)有嘶鳴,它們還是走著,走著,但同時(shí)卻流下了淚水。

⑨這是一種發(fā)自生命深處的淚,這是一種生命與生命相互珍愛(ài)的淚,這是一種超出了一切世俗卑下情感的淚,這更是我們這個(gè)世界最高尚的淚。直到此時(shí),我才徹悟到淚水何以會(huì)生命與生命之間相互溝通,人的淚和動(dòng)物的淚,只要是真誠(chéng)的淚,那就是生命共同的淚。

⑩我看到過(guò)動(dòng)物的淚,那是一種比金屬還要沉重的淚,那更是使我們這個(gè)世界變得輝煌的淚;那是沉重的淚,更是發(fā)自生命深處的淚,那是我終生不能忘記的淚�。�

(1)

給文中加點(diǎn)的字注音,并結(jié)合具體語(yǔ)境,寫(xiě)出兩處劃畫(huà)線的詞的含義。

(1)A、臉 B、陰

(2)A、而動(dòng)物的淚,卻是有 重量 的淚。

重量:________

B、那更是使我們這個(gè)世界變得 輝煌 的淚。

輝煌:

(2)

為什么動(dòng)物的淚會(huì)給作者乃至人們以巨大的感憾?

(3)

第⑥段中的劃線句子在文章結(jié)構(gòu)安排上起什么作用?

(4)

下列對(duì)文意與表達(dá)特點(diǎn)的概括分析不正確的一項(xiàng)是( )

A、 這篇散文以動(dòng)物有重量的淚為線索貫穿全文,在材料的組織上充分體現(xiàn)了“形散神聚”的特點(diǎn)。

B、 文中主要贊頌了動(dòng)物那發(fā)自生命深處感憾人心的淚,同時(shí)也以對(duì)比的手法表現(xiàn)出人的所有的淚都是虛偽的。

C、 文章的語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)樸,情感真摯,綜合性地運(yùn)用了記敘、議論、抒情多種表達(dá)方式。

D、 文中所說(shuō)的“告別生命”意味著一個(gè)生命的結(jié)束,而“忍受生命”則意味著要承受生命旅程中的種種困苦與折磨。

[  ]

(5)

人的虛偽的淚,固然毫無(wú)價(jià)值,但人間親情的淚,同樣也是有重量的淚,請(qǐng)你仿照第⑨段劃線句中的“這是……,這是……,這是……,這更是……”的句式,另寫(xiě)一組歌頌人間親情的淚的句子。

(6)

從文中選出你最喜歡的一句話抄下來(lái),并談?wù)勀阆矚g的理由。

句子: __________

理由:___________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下面文章,完成各題。

漫話對(duì)聯(lián)

 

 

對(duì)聯(lián)大家都不陌生。中華大地妙聯(lián)佳對(duì)俯拾即是:“四面河山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”是鐫刻在岳陽(yáng)樓上的名聯(lián);“夜眠人靜后,早起鳥(niǎo)啼先”是古代勸學(xué)的佳對(duì);“雖然毫末技術(shù),卻是頂上功夫”是理發(fā)店的妙聯(lián)……可見(jiàn),生活處處有對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對(duì)子,是寫(xiě)在紙上、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式,一般由上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成。若有橫批,那么橫批應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。對(duì)聯(lián)通常粘貼、懸掛在門(mén)上或壁間廊柱上。

根據(jù)內(nèi)容和用途來(lái)劃分,常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁娶聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)等。毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)改寫(xiě)的“貴有恒,何須三更起五更眠;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒”是很有名的自勉聯(lián)。魯迅先生寫(xiě)給瞿秋白的“人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之”則是充滿革命情誼的題贈(zèng)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)源于何時(shí)?可遠(yuǎn)溯先秦,那時(shí)人物在大門(mén)上掛兩塊畫(huà)著門(mén)神或題著門(mén)神名字的桃木板,認(rèn)為能壓邪。這種桃木板便叫“桃符”。相傳五代后蜀主孟昶(chǎng)在寢門(mén)桃符板上題詞“新年納馀(yú)慶,嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”,謂之“題桃符”,即最早的春聯(lián),亦即最初的對(duì)聯(lián)。宋代在門(mén)上張貼對(duì)聯(lián)成為一種民俗�!扒чT(mén)萬(wàn)戶瞳瞳(tóngtóng日出時(shí)光亮的樣子)日,總把舊桃換新符”是這一民俗的形象反映。到了元代,對(duì)聯(lián)較之前朝顯得冷落了些,流傳下來(lái)的也很少。對(duì)聯(lián)的真正鼎盛是在明清兩代,到了康乾盛世,對(duì)聯(lián)藝術(shù)日臻完美,涌現(xiàn)出紀(jì)曉嵐、袁枚等對(duì)聯(lián)高手。晚清還出現(xiàn)了一些對(duì)聯(lián)知識(shí)專著,如《楹聯(lián)叢話》等。進(jìn)入20世紀(jì),對(duì)聯(lián)日益呈現(xiàn)出勃發(fā)的英姿。

對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩,對(duì)聯(lián)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。那么如何撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)呢?

首先,要根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,選擇清新流暢的語(yǔ)言,表達(dá)有意義的內(nèi)容。例如:“無(wú)聲潤(rùn)物三春雨,有志育才一代功”,可以送給辛勤的園丁;“枝頭喜鵲歌新曲,雪里梅花報(bào)早春”適合春節(jié)傳達(dá)喜氣;“皓月描寫(xiě)雙燕影,寒霜映出并頭梅”經(jīng)常出現(xiàn)在結(jié)婚喜慶時(shí)。

其次,撰寫(xiě)上下聯(lián)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):內(nèi)容必須相連,表達(dá)一個(gè)共同的主題;兩聯(lián)字?jǐn)?shù)須相等,相同位置詞語(yǔ)的詞性應(yīng)相同或相近,但不能出現(xiàn)“四�!睂�(duì)“五湖”之類的詞義雷同,更不宜有“石”對(duì)“石”這樣的同字相對(duì);句子結(jié)構(gòu)形式要相同,彼此對(duì)稱;字音聲調(diào)平仄相對(duì),對(duì)聯(lián)念起來(lái)有一種音樂(lè)美。

對(duì)聯(lián)還有一些特殊寫(xiě)法,在此僅舉兩種。一是從古今詩(shī)詞曲賦中取兩句組成,如“夕陽(yáng)無(wú)限好,高處不勝寒”,上聯(lián)出自李商隱詩(shī),下聯(lián)出自蘇軾詞,這叫“集句”。二是“摘句”,就是把詩(shī)中的對(duì)偶句直接拿來(lái)使用,像“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,就是王勃《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)的頸聯(lián)。

對(duì)聯(lián)不僅是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵香花,而且是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一箱奇珍。隨著世界文化的融合和許多漢學(xué)家的涌現(xiàn),外國(guó)人也逐漸學(xué)會(huì)用漢字來(lái)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。據(jù)歷史記載,光緒皇帝結(jié)婚時(shí),英國(guó)女王送了一座自鳴鐘,上面就刻有一副對(duì)聯(lián):“日月同明,報(bào)十二時(shí)吉祥如意;天地合德,慶億萬(wàn)年富貴康寧。”小小的對(duì)聯(lián)還真的融合了大文化呢!它展現(xiàn)出漢民族語(yǔ)言得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。讓我們把中華民族傳統(tǒng)文化的這朵奇花異葩奉獻(xiàn)給世界,使其在世界文學(xué)寶庫(kù)中熠熠光輝!

(1)

第一段引用幾副名聯(lián)的作用是什么?

(2)

文章主要介紹了對(duì)聯(lián)的哪些知識(shí)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

(3)

文章主要運(yùn)用舉例子、分類別的說(shuō)明方法。請(qǐng)選擇一種舉例說(shuō)明其作用。

(4)

結(jié)合本文所學(xué)知識(shí),對(duì)文中劃線的一副對(duì)聯(lián)進(jìn)行賞析。

貴有恒,何須三更起五更眠;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下面選文,完成文后各題。

常 常 愛(ài) 惜

 

 

畢淑敏

 

 

①拾起一穗遺落在秋天原野上的麥芒時(shí),我們心中會(huì)涌起一種情感……

②當(dāng)水龍頭正醞釀著滴落一顆橢圓形的水珠,一只手緊緊擰住閘門(mén)時(shí),我們心中會(huì)涌起一種情感……

③當(dāng)凝望寶藍(lán)的天空因?yàn)闈忪F而渾渾噩噩時(shí),我們心中會(huì)涌起一種情感……

④當(dāng)注視到一個(gè)正義的人無(wú)力捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),孤苦無(wú)助的時(shí)候,我們心中會(huì)涌起一種情感……

⑤人類將這種痛而波動(dòng)的感覺(jué)命名為--愛(ài)惜。

 �、尬覀冏x這兩個(gè)字的時(shí)候,通常要放低了聲音,徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出,怕驚碎了這薄而透明的溫情。

 �、邜�(ài)惜的大前提是愛(ài)。愛(ài)是人類一種最珍貴的體驗(yàn),它發(fā)源于深刻的本能和綿綿的眷戀。愛(ài)先于任何其他情感,輕輕沁入嬰兒小而玲瓏的心靈。愛(ài)那給予生命的母親,愛(ài)那清冷的空氣和滑潤(rùn)的乳汁,愛(ài)溫暖的太陽(yáng)和柔和的撫愛(ài),愛(ài)飛舞的光影和若隱若現(xiàn)的樂(lè)聲……

 �、鄲�(ài)惜的土壤是喜歡。當(dāng)我們喜歡某種東西的時(shí)候,就希冀它的長(zhǎng)久和廣大,憂郁它的衰減和短暫。當(dāng)我們對(duì)喜愛(ài)之物,懷有難以把握的憂慮時(shí),吝嗇是一個(gè)常會(huì)首選的對(duì)策。我們會(huì)儉省珍貴的資源,我們會(huì)珍愛(ài)不可重復(fù)的時(shí)光,我們會(huì)制造機(jī)會(huì)以期重享愉悅,我們會(huì)細(xì)水長(zhǎng)流反復(fù)咀嚼快樂(lè)。

 �、嵊谑�,愛(ài)惜就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。

 �、猱�(dāng)我們愛(ài)惜的時(shí)候,保護(hù)的勇氣和奮斗的果敢也同時(shí)滋生,真愛(ài),需用生命護(hù)衛(wèi),真愛(ài),就會(huì)義無(wú)反顧。沒(méi)有保護(hù)的愛(ài)惜,是一朵無(wú)蕊的鮮花,可以艷麗,卻斷無(wú)果實(shí);沒(méi)有愛(ài)惜的保護(hù),是粗糲和逼人的威迫,是強(qiáng)權(quán)而不是心心相印。

 �、蠍�(ài)惜常常發(fā)生。在我們不經(jīng)意的時(shí)候,打濕眼簾。

⑿愛(ài)惜好比一只竹籃。隨著人生的進(jìn)步,它越編越大了,盛著人自身,盛著綠色,盛著地球上所有的物種,盛著天空和海洋�! �

(1)

文章開(kāi)頭的一組排比句有什么作用?

(2)

聯(lián)系文章相關(guān)內(nèi)容,品味下面句中的詞語(yǔ)。

我們讀這兩個(gè)字的時(shí)候,通常要放低了聲音,徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出,怕驚碎了這薄而透明的溫情。

(1)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)突出地表達(dá)了作者怎樣的感情?

(2)為什么用“薄而透明”來(lái)修飾“溫情”?

(3)

仔細(xì)閱讀第⑧、⑨段,談?wù)劄槭裁础跋矚g”是“愛(ài)惜的土壤”?

(4)

根據(jù)文中第⑩段的內(nèi)容,談?wù)劇皭?ài)惜”和“保護(hù)”的關(guān)系。

(5)

我們愛(ài)生命,我們愛(ài)自然,我們離不開(kāi)親情、友情……這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是不可缺失的,但我們往往并不懂得愛(ài)惜。請(qǐng)根據(jù)你的生活體驗(yàn)來(lái)談一談感受。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:百試百樂(lè)·中考語(yǔ)文高分策略 題型:048

閱讀下文,回答問(wèn)題。

大漠胡楊

央視國(guó)際 北方

 �、僮怨乓詠�(lái),“弱水流沙”就譜寫(xiě)著悠遠(yuǎn)而凝重的塞外傳奇�!熬友映峭猥C天驕,白草連天野火燒”,這是當(dāng)年唐代詩(shī)人王維對(duì)弱水流域的真實(shí)寫(xiě)照。弱水沿岸紅柳密布,蘆葦浩蕩。眼前河流清澈蜿蜒,遠(yuǎn)處胡楊千姿百態(tài),在藍(lán)天白云的襯托下,形成一道獨(dú)特的大漠風(fēng)景。偶爾有駱駝來(lái)訪,羊群出沒(méi),吸一口水,悠閑地來(lái)回散步。它們都是弱水河最熟悉的過(guò)客,傳遞著來(lái)自胡楊樹(shù)下的生命之音。孩子們嬉笑玩耍的聲音,___A___了河弦的琴聲。隨著水波依稀蕩漾,弱水河最大限度地滿足了孩子們天真的向往,給了他無(wú)盡的遐想和空間。

 �、谇皝�(lái)西部旅游的人們,都由衷地贊嘆胡楊的美麗。當(dāng)一夜秋風(fēng),樹(shù)葉盡染,你就再也找不到一片異色的斑點(diǎn)。它們或成片成林,或孤身守候,都給你一種出乎意料的視覺(jué)享受。每當(dāng)秋季,大片的胡楊林如潮如汐,斑斑斕斕漫及天涯,弱水河畔一片金色海洋,富麗堂皇,美不勝收。一個(gè)嚴(yán)冬的考驗(yàn),一個(gè)暖春的萌動(dòng),一個(gè)酷暑的煎熬,___B___。胡楊,用火一般的熱情點(diǎn)燃了生命,點(diǎn)燃了沙漠。它那金光燦燦至純至凈的絢爛,把生命的光輝表現(xiàn)得淋漓盡致。你只有接受,接受大自然無(wú)窮無(wú)盡的描繪;你只能感受,感受大自然揮霍張揚(yáng)的表現(xiàn)力;你只好享受,享受大自然純潔、遙遠(yuǎn)的心境。

 �、鄱颊f(shuō)胡楊千年不死,千年不倒,千年不朽,其實(shí),那不過(guò)是人們對(duì)它們悲壯生命的感情寄托。弱水盡頭的居延海早已干枯,代之而起的肆虐風(fēng)沙,正一步步掩埋著胡楊遠(yuǎn)去的身影。走進(jìn)驚心動(dòng)魄的死亡森林,一股嚴(yán)肅而冷峻的氣氛撲面而來(lái)。一棵棵枯樹(shù)蒼勁淋漓,化石般地聳立著。僵硬的枝干伸向蒼穹,在質(zhì)問(wèn),在嘆息,在掙扎,在求援。生與死的強(qiáng)烈對(duì)比,深深地震憾著每一位前來(lái)的參觀者。的確,它們是英雄的樹(shù),選擇了沙漠,就注定了它悲壯的一生。即便是死亡,也依然有一種不愿屈服的頑強(qiáng)。

 �、苌�,最終沒(méi)有留住它們的聲音,卻留下了它們死亡的永恒。沒(méi)有人能猜透它們的用意,在耗盡了悲壯的生命之后,卻以這樣的方式警示著我們?nèi)祟惖奈磥?lái)。

(1)

請(qǐng)結(jié)合上下文給第①段A處填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

動(dòng)詞:________

(2)

請(qǐng)選取一個(gè)角度,對(duì)第②段中的“盡染”一詞加以賞析。毛主席曾在他的一首詞中也用到了這個(gè)詞,你能寫(xiě)出來(lái)嗎?

“盡染”賞析:________

詞句:________

(3)

結(jié)合第②段文意,看前面3個(gè)分句,在第②段B處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)合適的分句,使這個(gè)句子更完整。

(4)

文中第②段是寫(xiě)胡楊的“生”,給人以美感;第③段是寫(xiě)胡楊的“死”,給人以警醒。你能各用一個(gè)詞來(lái)形容“生”的胡楊和“死”的胡楊嗎?(最好從文段中找)

(5)

宜昌市某旅行社將組織游客進(jìn)行一次大漠胡楊游,為吸引游客需要設(shè)立一塊大漠胡楊的宣傳展牌,請(qǐng)你為此宣傳牌寫(xiě)一段語(yǔ)言生動(dòng)、活潑的話,吸引游客前去游玩。(50字以內(nèi))

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章。(16分)

中國(guó)第五大發(fā)明——漢字
①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起,已有3500年以上的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳?ài)E,唯漢字獨(dú)存。中國(guó)人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的奇跡,在世界文字史上是獨(dú)一無(wú)二的。它傳承了中國(guó)五千年?duì)N爛文明,至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性,使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國(guó)“第五大發(fā)明”。
②漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說(shuō),“中國(guó)由黑龍江到云南,漢字全通。”“中華文化連綿五千年,是用漢字記載的�!薄拔鞣阶帜傅男问剑鶕�(jù)歷史說(shuō)也是由象形而來(lái),后來(lái)變成拼音,各國(guó)文字不同,相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了,結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國(guó)家。如果中國(guó)早年也走這條路,早已出現(xiàn)江蘇國(guó)、廣東國(guó)了。我國(guó)方言這樣多,漢字的語(yǔ)音無(wú)法在‘語(yǔ)音學(xué)’上統(tǒng)一,但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對(duì)漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用�!笨梢�(jiàn),漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能,這對(duì)漢民族的形成和中國(guó)的統(tǒng)一具有重要的作用。
③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意,使用漢字時(shí)觀其形而得其意,其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形直接演化過(guò)來(lái)的象形字①如此,如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此,如“休息”的“休”字,由“人”和“木”兩個(gè)部分組成,就是“人”靠著“樹(shù)”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義,有時(shí)還意蘊(yùn)豐富。如“家”,上面的“宀”,表示與房屋有關(guān),下面是“豕”,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了家的標(biāo)志。。其實(shí),有些形聲字的聲旁也是表意的,如“文盲”的“盲”字,聲旁“亡”既表音也表意,“盲”就是“亡”了“目”。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,我們可以邊寫(xiě)邊體會(huì)其中的奧妙與文化。因此,漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。
④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究成果看,拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”,而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”;拼音文字認(rèn)知中“語(yǔ)音編碼”方式起主要作用,而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式,語(yǔ)音、字形和語(yǔ)義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開(kāi)發(fā)大腦左、右半球的潛力,有利于發(fā)展大腦智力。因此,從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。
⑤與中華文明共存共榮的古老漢字,具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值,充分發(fā)掘漢字的奧秘,以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。
【注】①后人根據(jù)漢字的形成整理了漢字的六種構(gòu)造條例——象形、 指事、 形聲、 會(huì)意、 轉(zhuǎn)注、 假借, 其中象形、指事、會(huì)意、形聲主要是“造字法”,轉(zhuǎn)注、假借是“用字法”。
小題1:下列各項(xiàng)與原文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是(   )(2分)
A.漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的幾種文字之一。
B.我國(guó)在語(yǔ)音學(xué)上無(wú)法統(tǒng)一的方言,在文字使用上卻是基本統(tǒng)一的。
C.文中所舉“日”“月”是漢字“六書(shū)”中的象形字,“休”是會(huì)意字,“盲”是形聲字。
D.科學(xué)地學(xué)習(xí)漢字的方法是將漢字的“音”“形”“義”三者結(jié)合起來(lái)學(xué)。
小題2:根據(jù)第①段中的畫(huà)線句子,提煉一個(gè)短語(yǔ)填在橫線上。完成2013年央視節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的宣傳標(biāo)語(yǔ):(2分)
“書(shū)寫(xiě)的                  ,民族的未雨綢繆�!�
小題3:選文第②段引用安子介先生的話作用是什么?(3分)
小題4: 閱讀第③段文字,根據(jù)本段闡釋的漢字特點(diǎn),回答問(wèn)題。(6分)
(1)“采”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下義項(xiàng):
①摘    ②開(kāi)采    ③搜集   ④選取   ⑤精神;神色,
根據(jù)本段,你認(rèn)為“采”的本意是     ,理由是                                
                            (3分)
(2)中國(guó)農(nóng)歷馬年將至,右圖是漢字書(shū)法“馬”字,根據(jù)本段,說(shuō)說(shuō)它的書(shū)寫(xiě)創(chuàng)意和美好寓意。(3分)
小題5:根據(jù)選文第④段,你認(rèn)為西方學(xué)者針對(duì)拼音文字提出的“開(kāi)發(fā)右腦”的主張,是否適合使用漢字的中國(guó)人?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

   閱讀下面課外選段,回答問(wèn)題。

最后一根火柴

 �、僖粋€(gè)六人組成的科學(xué)考察隊(duì),在可可西里無(wú)人區(qū)突遇暴風(fēng)雪,迷失了方向。他們精疲力竭地走了一個(gè)下午,也未能走回宿營(yíng)地。

 �、谔鞚u漸黑了下來(lái),年過(guò)花甲的老隊(duì)長(zhǎng)憑多年的野地考察經(jīng)驗(yàn),預(yù)感到了某種不祥。他神色凝重地告訴大家,如此惡劣的氣候,營(yíng)救工作根本無(wú)法施行,我們必須設(shè)法熬過(guò)今晚才有獲救的可能。大家的心倏地像跌進(jìn)了無(wú)底深淵。誰(shuí)都明白,這里夜間溫度達(dá)零下四十多度,要想熬過(guò)今晚幾乎是不可能的。

 �、郦b獰恐怖的死神,赫然出現(xiàn)在眼前。

 �、芩麄儗さ揭粔K上部凸出、下部凹入約一米的巨石躲了進(jìn)去。六個(gè)人背靠著,瑟縮著用彼此的體溫取暖。人生諸多欲求,此時(shí)已被簡(jiǎn)化為對(duì)一團(tuán)火的渴望!

  ⑤忽然,一位隊(duì)員驚喜地發(fā)現(xiàn),在他們棲身的巖縫里竟殘存著許多干枯的灌木!大家激動(dòng)不已,把目光齊刷刷地投向嗜煙的老隊(duì)長(zhǎng)。老隊(duì)長(zhǎng)然,從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根了。

 �、捱@里海拔三千多米,不但氧氣稀薄,而且肆虐的寒風(fēng)無(wú)處不入,想一次劃著火柴是非常困難的。一根、兩根、三根,火柴只有“哧”地亮一下,騰起一縷青煙便熄滅了。

 �、邇H剩最后一根火柴時(shí),老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了。他清醒地知道,如果這根火柴再不能將木柴點(diǎn)燃,他們六人將魂斷高原。氣氛驟然緊張起來(lái),老隊(duì)長(zhǎng)擎火柴的手開(kāi)始微微顫抖。

 �、嗌钏际鞈]了許久,老隊(duì)長(zhǎng)命令大家把臃腫的外衣脫下,擁在各自胸前,然后用身體圍成一個(gè)圈,將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那,每個(gè)人都竭力,惟恐自己多吸一些珍貴的氧氣。

 �、帷斑辍钡匾宦�,火柴綻開(kāi)一朵美麗的花,將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)不敢怠慢,忙將自己的帽子點(diǎn)燃,放在木柴下。一堆翼火瘋狂地燃燒起來(lái)!

  ⑩那一夜,何等漫長(zhǎng)。生死之間,大家看到了自身的渺小,同時(shí)對(duì)那根救命火柴產(chǎn)生了神靈般的崇敬與膜拜。天亮了,前來(lái)搜救的直升機(jī)很快便發(fā)現(xiàn)了他們,他們得救了。

  誰(shuí)也不會(huì)想到,創(chuàng)造奇跡的,竟是微不足道的一根火柴!

  其實(shí)世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處,譬如這根火柴,盡管它一生只輝煌一次,但這一次卻成了永恒。

  那么,誰(shuí)還有理由自高自大?

(1)下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是

[ �。�

猙獰

倏地

瑟縮

擎著

A.nǐng

shū

shè

qíng

B.níng

sū

shè

jíng

C.níng

shū

sè

qíng

D.nǐng

sū

sè

qíng

(2)在文中空白處選擇合適的詞語(yǔ)。

 �、倮详�(duì)長(zhǎng)___________,從懷里掏出一盒火柴。

  A.心領(lǐng)神會(huì)      B.點(diǎn)頭從命 

  C.惟命是從      D.全神貫注

 �、谠诨鸩癫料蛄准埖膭x那,每個(gè)人都竭力_________,惟恐自己多吸一些珍貴的氧氣。

  A.保持現(xiàn)狀      B.屏住呼吸  

  C.小心翼翼      D.抑制感情

(3)指出生動(dòng)形象地說(shuō)明火柴給六個(gè)人帶來(lái)生的喜悅的比喻句。

  答:_________________________________________________

(4)下列有關(guān)主題說(shuō)明正確一項(xiàng)的是

[ �。�

  A.科學(xué)考察隊(duì)的六個(gè)人受到死神的威脅,但一根火柴使他們脫離了危險(xiǎn),從而說(shuō)明世上再渺小的東西,也會(huì)有它的偉大之處。

  B.科學(xué)考察隊(duì)的六個(gè)人受到死神的威脅,是老隊(duì)長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志,使他們脫離了危險(xiǎn),反映了他們堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神。

  C.一根火柴拯救了六個(gè)人的小分隊(duì),從而說(shuō)明只要有勇氣,便可以戰(zhàn)勝困難,取得勝利。

  D.本文歌頌了老隊(duì)長(zhǎng)過(guò)人的機(jī)警和頑強(qiáng)不屈的性格。

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