選出加線字解釋有誤的一項 A、永垂不朽:流傳。 B、絡繹不絕:斷。 C、經(jīng)久不息:休息。 D、舉世矚目:全。 |
科目:初中語文 來源:雙基培養(yǎng)與訓練(初一·下) 題型:048
閱讀后按要求回答問題.
(一)
過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的“瀑布”遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的“瀑布”。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。
1.“紫色的‘瀑布’……不斷地流著,流著,流向人的心底”,這句話的深刻含義是什么?選出理解準確的一項。
[ ]
A.紫藤蘿花開得這樣茂盛,這樣美麗,令人賞心悅目,令人心動神往。
B.紫藤蘿花開得這樣茂盛,就像瀑布流進了人們的心田,滋潤著人們的心田。
C.紫藤蘿花開得如此茂盛,它那頑強不息、流動不止的生命力,就像瀑布流進人的心里,滋潤人的心田,給人啟迪,令人振奮。
2.“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,怎樣理解這句話?選出準確的一項。
[ ]
A.“我”對花和人的不幸有了新的認識,從中得到了向前奮進的力量。
B.這句話表達了“我”對花和人的不幸的慨嘆,對永無止境的生命的贊揚。
C.不幸是暫時的,生命是永恒的。這句話表達了“我”對永無止境的生命的贊揚,以及積極奮進的人生態(tài)度。
3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”,這句話說明什么?請簡要回答。
答:________________________________________________________
(二)
小女兒杜娟3歲時就很喜歡吃石榴。有一天,她爸爸說:“你喜歡吃石榴,咱們種棵石榴樹吧。以后樹結了果你想吃多少就吃多少�!庇谑歉概畟z在一個小花盆里埋下了一粒石榴子。沒過多久,石榴子發(fā)芽了。日子一天天過去,石榴芽長成了石榴樹。這父女倆把小小的石榴樹從花盆里帶土挖出來,種在了樓前的空地上。又過些日子,石榴樹長高長大了,經(jīng)過剪枝留下了七八條樹杈。
年復一年,那粒石榴子長成的石榴樹長得日益茁壯,那七八個樹杈上長出了許多小樹枝,到了夏天,滿樹的葉子綠油油,那火紅火紅的石榴花鮮艷奪目。秋天,大石榴就掛上了枝頭,收獲的石榴仍然像我女兒3歲時吃的那種石榴一樣,甜甜之中帶點酸。多美的石榴,多漂亮的樹。如今石榴樹24歲了,女兒27歲了,樹成長得好,女兒也成長得好。
吃石榴、種石榴,歲月的流逝也帶上了美麗的色彩。這父女倆給生活增添了美的感受。
1.按要求填寫下表:
2.這篇短文在敘事的過程中有狀物的句子。請把描寫石榴樹長得茁壯的句子抄錄下來。說說這些描寫表達了什么樣的思想感情。
句子:_______________________________________________________
作用:_______________________________________________________
3.最后一段在文中的作用是什么?
答:_________________________________________________________
(三)
鳳蝶
�、偎拖褚欢滹w花,就像一片彩色的樹葉,在彌漫著薄霧的山中、林中,飛著、飄著。時低、時高,時快、時慢,時落、時飛,像一個五彩的精靈在大自然的懷抱中縈繞。
�、谒w走了,輕小的身影在白霧中漸漸變成小黑點,遠了,消失了。我呆呆地望著,心中蕩起異樣的感覺。
③昨天,它曾經(jīng)屬于過我�;蛟S是我的琴聲把它吸引了,它在窗外,隨著我彈奏的樂曲,翩翩起舞,從一朵花旋轉到另一朵花上,我為它優(yōu)美的舞姿而心喜,發(fā)出了贊嘆。突然,一個念頭在頭腦中掠過:逮住它,做個標本!對,就這么辦。于是,我貓著腰,輕手輕腳準備打開紗窗。誰料窗子剛開一點,它就觸電似的飛走了。我真遺憾,便又回去彈琴。誰知,它又戀戀不舍地飛回來了,我又來了興趣,更加小心地打開窗,又回到鋼琴邊。果然,愛聽音樂的它姍姍地飛進屋來,我?guī)撞杰f到窗前,關上紗窗,找來捕網(wǎng),準備擒住它。
④此時此刻,它才真的明白了自己的處境,再也不能回到大自然,不能再飛翔于樹林花叢中,不能再與同伴嬉戲追逐。它瘋一樣扇動兩片小翅,身子緊貼在紗窗上,它分明在呼喚,呼喚朋友,呼喚自由,呼喚大自然!
�、莓斘野阉b在透氣的玻璃瓶里時,才發(fā)現(xiàn)它是一只多么美麗的鳳蝶:黑絲般的大翅上點綴著藍色、紅色和黃色,尾巴上有兩條長長的飄帶,上面隱約有深綠色的紋線。我平生第一次看到這樣美麗的鳳蝶。
⑥但是,它憤怒了,盡管它那么小巧,但這小精靈總是在飛,在掙扎,盡管它知道它不可能沖出這個牢籠,但它不會向人屈服!我被它震撼了!
�、咴绯�,當我捧著它來到林中,它仍在瓶中飛騰。這小東西,昨天一夜都在瓶中飛,難道它不累嗎?我打算讓它回去,回到大自然去,無辜地讓一個這樣美麗、而又為生存掙扎的小精靈去做標本,這不公平!它應該有它的自由。它飛出玻璃瓶,恢復了它原有的生機,又快活了,輕輕地飛著,它轉著圈子飛,仿佛要告訴一切萬物說:“我回來了,我自由了,我又可以盡情地飛了。”
�、嗨鼪]有謝我,就那么輕輕的,悄悄的,像一朵飛花,像一片彩色的樹葉兒,一會兒快,一會兒慢,忽高忽低,停停飛飛,飄飄悠悠地在林中消失了……
1.為下列加粗字注音。
①縈繞( ) |
②翩翩( ) |
③姍姍( ) |
④擒住( ) |
⑤震撼( ) |
⑥無辜( ) |
2.判斷句中加粗詞語的解釋,正確的畫“T”,錯誤的畫“F”。
①它……像一個五彩的精靈在大自然的懷抱中縈繞。
(縈繞:盤旋往復)
( )
②果然,愛聽音樂的它姍姍地飛進屋來。
(姍姍:走路緩慢)
( )
③無辜地讓一個這樣美麗、而又為生存掙扎的小精靈去作標本,這不公平。
(無辜:沒有緣故)
( )
3.指出下列語句運用的修辭方法,將序號填入括號內。
A.比喻 |
B.擬人 |
C.排比 |
D.反問 |
E.設問 |
①這小東西,昨天一夜都在瓶中飛,難道它不累嗎?
( )
②它,就像一朵飛花,就像一片彩色的樹葉,在彌漫著薄霧的山中、林中,飛著、飄著。時低、時高,時快、時慢,時落、時飛。
( )
③它分明在呼喚,呼喚朋友,呼喚自由,呼喚大自然!
( )
④它沒有謝我,就那么輕輕的,悄悄的,像一朵飛花。
( )
4.全文的敘述順序是什么?選出準確的一項。
[ ]
A.順敘
B.倒敘
C.插敘
5.第④段中的加粗詞語表現(xiàn)了鳳蝶怎樣的情態(tài)?
答:________________________________________________________
6.第⑤段主要從________方面描寫了鳳蝶的美麗?
7.“我被它震撼了”,原因是什么?選出理解準確的一項。
[ ]
A.被它的美麗和頑強掙扎所震撼。
B.被它的憤怒所震撼。
C.被它的不向人屈服所震撼。
8.全文表達了“我”怎樣的思想感情?
答:__________________________________________________
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀短文,回答問題.
詩畫皆以人重王士禎①
予嘗謂詩文書畫皆以人重,蘇、黃遺墨流傳至今,一字兼金②:章、京、卞③豈不工書,后人糞土視之,一線不直。永叔有言,古人之率皆能書,獨其人之賢者傳遂遠;使顏魯公④書雖不工,后世見者必寶之,非獨書也。詩文之屬莫不皆然。
【注】①王士禎,清代詩人。②兼金:價值等于平常金子幾倍的好金子。③章、京、卞:京指蔡京,卞指蔡下,三人都是北宋朝廷大臣,擅長書法。④顏魯公,即顏真卿。封魯國郡公,人稱“顏魯公”。工書法,自創(chuàng)一體,對后世影響很大,人稱“顏體”。
(1)下列哪一句中加黑的“然”與其他三句中加黑的“然”用法不同,請選出此項:
[ ]
(2)解釋下列句子中加黑的詞語。
(3)翻譯下面的句子。
①后人糞土視之。
譯文:_________________________________________________________
�、诠胖寺式阅軙�,獨其人之賢者傳遂遠。
譯文:_________________________________________________________
(4)下列對文章的理解與分析錯誤的一項是
[ �。�
A.作者認為詩歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關。
B.作者認為蘇武、黃庭堅的書法繪畫作品流傳下來不只是因為他們技藝高。
C.作者認為章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于書法的人。
D.作者認為顏真卿的書法其實不好,后世喜歡的原因是顏真卿的品德好。
(5)填空。
①“蘇、黃”中的“蘇”是指北宋文學家、書畫家蘇東坡。他的詞《水調歌頭·明月幾時有》千古傳唱,其最后兩句“_______________,_______________�!北磉_了作者對親人的懷念和祝愿。
�、谟朗澹礆W陽修,字永叔,北宋文學家。初中課本里,他的《醉翁亭記》中描寫山間四時景色的句子是:野芳發(fā)而幽香,______________,風霜高潔,_______________,山間之四時也。
科目:初中語文 來源:2012-2013學年福建泉州德化八年級上學期期中質量跟蹤檢測語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
(一)閱讀文言文《小石潭記》,回答題。(26分)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
1.解釋下列劃線的詞。(4分)
(1)伐竹取道( ) (2)斗折蛇行,明滅可見( )
(3)凄神寒骨,悄愴幽邃( ) (4)不可久居,乃記之而去( )
2.選出下列劃線詞義相同的一項( )。(3分)
A.可:潭中魚可百許頭——不可知其源 |
B.清:水尤清冽——以其境過清 |
C.乃:乃記之而去——董宣廉潔,死乃知之 |
D.以:以其境過清——不以游墮事 |
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(6分)
(1)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。
(2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。
4.理解填空。(4分)
課文多角度描寫景物,其藝術手法主要有:①點面結合。如寫石:“ ”是面,“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點。②遠近交錯。如寫潭:“聞水聲”是遠,“下見小潭”是近。⑧動靜結合。如寫魚:“影布石上”是靜,“ ”是動。④虛實相生。如“潭中魚可百許頭”表面寫 ,實為寫 ,以實寫虛,虛實相映成趣。
5.下列分析有誤的一項是( )。(2分)
A.這三段是按空間順序寫下來的。 |
B.“日光下澈,影布石上”兩句從正面描寫水的清澈。 |
C.選文第三段主要運用比喻的手法寫景。 |
D.選文第四段流露出作者被貶后的抑郁憂傷之情。 |
6.永州旅游部門擬加大小石潭景點開發(fā)和宣傳力度。請你完成下列任務。(7分)
(1)利用本文資料為該景點寫一則導游詞。(不少于50字)(4分)
(2)為小石潭景點寫一句簡潔的廣告語。(20字以內)(3分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.可:潭中魚可百許頭——不可知其源 |
B.清:水尤清冽——以其境過清 |
C.乃:乃記之而去——董宣廉潔,死乃知之 |
D.以:以其境過清——不以游墮事 |
A.這三段是按空間順序寫下來的。 |
B.“日光下澈,影布石上”兩句從正面描寫水的清澈。 |
C.選文第三段主要運用比喻的手法寫景。 |
D.選文第四段流露出作者被貶后的抑郁憂傷之情。 |
科目:初中語文 來源:2012-2013學年福建泉州德化八年級上學期期中質量跟蹤檢測語文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
(一)閱讀文言文《小石潭記》,回答題。(26分)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。
【小題1】解釋下列劃線的詞。(4分)
(1)伐竹取道( ) (2)斗折蛇行,明滅可見( )
(3)凄神寒骨,悄愴幽邃( ) (4)不可久居,乃記之而去( )
【小題2】選出下列劃線詞義相同的一項( )。(3分)
A.可:潭中魚可百許頭——不可知其源 |
B.清:水尤清冽——以其境過清 |
C.乃:乃記之而去——董宣廉潔,死乃知之 |
D.以:以其境過清——不以游墮事 |
A.這三段是按空間順序寫下來的。 |
B.“日光下澈,影布石上”兩句從正面描寫水的清澈。 |
C.選文第三段主要運用比喻的手法寫景。 |
D.選文第四段流露出作者被貶后的抑郁憂傷之情。 |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
(1)一個人的歷史永遠是用自己行走的腳寫的,不同的人留下的腳步大小不相同,有些人的腳步叫無知,有些人的腳步叫高貴。
(2)300多年前,建筑設計師克里斯托·萊伊恩受命設計了英國溫澤市政府大廳。他運用工程力學的知識,依據(jù)自己多年的實踐,巧妙地設計了只用一根柱子支撐的大廳天花板。一年以后,市政府權威人士進行工程驗收時,卻說只用一根柱子支撐天花板太危險,要求萊伊恩再多加幾根柱子。
(3)萊伊恩自信只要用一根堅固的柱子足以保證大廳安全,并列舉了相關的實例,他拒絕接受工程驗收者的建議。他的“固執(zhí)”惹惱了市政府官員,險些被送上法庭。萊伊恩非�?鄲�,堅持自己原來的主張吧,市政府官員肯定會另找人修改設計;不堅持吧,又有悖自己為人的準則。矛盾了很長一段時間,萊伊恩終于想出了一條妙計,他在大廳里增加了四根柱子,不過這些柱子并未與天花板接觸,只不過是裝裝樣子糊弄那些愚昧無知卻又剛愎自用的市政官員。
(4)300多年過去了,市政官員換了一任又一任,但這個秘密始終沒有被人發(fā)現(xiàn)。直到前兩年,市政府準備修繕大廳的天花板,才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當年的“弄虛作假”。
(5)消息傳出后,世界各國的建筑專家和游客云集,他們把這個市政大廳稱做是“嘲笑無知的建筑”。當?shù)卣畬Υ艘膊患?U> (回避、遮掩、掩飾),在新世紀到來之際,特意將大廳作為一個旅游景點對外開放, (意圖、旨在、目的)引導人們崇尚和相信科學。
(6)作為一個建筑師,萊伊恩并不是最出色的,過去、現(xiàn)在都有大批超出他的人,但作為一個自然人,他無疑非常偉大,這種偉大表現(xiàn)在他始終恪守著自己的原則;給心靈的高貴一個美麗的住所,哪怕是遭遇到最大的阻力,也要想辦法抵達勝利。
1.完成下列三個小題。
(1)解釋加橫線字:有悖自己為人的準則
(2)根據(jù)注音填寫漢字: 剛 (b ì)自用 修 (shàn)
(3)給加橫線字注音:恪守著自己的原則
2.選出最恰當?shù)脑~語,填寫在第(5)自然段空缺處。
3.文章中有三處運用了引號:“固執(zhí)”(A)、“弄虛作假”(B)、“嘲笑無知的建筑”(C),其中用法相同的兩個是 (填序號),作用是 。
4.有關故事情節(jié)敘述錯誤的一項是
科目:初中語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:2012-2013學年河北新河縣尋寨中學八年級上學期第一次月考語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
新知識的搖籃——創(chuàng)造力 (12分)
①相傳有一個英國人,名叫亞克敦,可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了,還博覽群書,做了大量的讀書筆記和校勘。可是,他卻連一篇文章也寫不出來,終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話,或許能給我們一些啟示:“讀書有三種方法:一種是讀而不懂,另一種是既讀也懂,還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西�!�
②口口口口不行,口口口口不夠,讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲,沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說:“如果學生在學校里學習的結果,使他自己什么也不會創(chuàng)造,那他的一生將永遠是模仿和抄襲�!边@是多么嚴重的結局。
③所以,要真正學會讀書,必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。
④創(chuàng)造力,就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另辟途徑的能力。
⑤創(chuàng)造是怎樣開始的?獨立見解便是創(chuàng)造的萌芽。
⑥讀書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法,僅僅就是書上所告訴你的,那你的思想只起到替別人錄音的作用,沒有產生自己的東西。我們應當在學習的基礎上,把所有的知識消化吸收,變成自己的血肉,然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨到的見解。
⑦請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影,但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修,對韓愈的文采章法十分欽服,反復研讀韓愈的著作,開始模仿著寫作,進而不斷創(chuàng)新,形成了自己的風格,結果,他學韓愈的文章,而寫出的文章并不像韓愈,成為著名的“唐宋八大家”之一;但他學韓愈的詩,寫的詩卻很像韓詩,終于不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結了歐陽修的治學經(jīng)驗說:“平居有古人,學而力方深”,(b) 落筆無古人,而精神始出�!奔磳W習時要盡可能吸收前人的知識,但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解,見識高人一籌;二是在強烈的創(chuàng)新意識激勵下,潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時說過:我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西,例如相對論的建立,這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力,(c)當絕大多數(shù)的物理學家從學校出發(fā)繼續(xù)前進,完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題�?梢�,凡是不滿足于現(xiàn)成結論、善于獨立思考的人,他的創(chuàng)造力就強。
1.根據(jù)第①段有關內容,在第②段方框內應填人詞語依次是 、 。(四字短語)(2分)
2.第③段在結構上的作用是 。(2分)
3.第⑥段中畫橫線句(a)的含義是 。(2分)
4.第⑦段中寫歐陽修寫文成功的關鍵是 ,寫詩失敗的原因是 ,畫線句(b)的意思是 。(2分)
5.根據(jù)第⑦段畫線句(c)的意思,在下列各項中選出與它意思相同的一項(2分)
A.書籍是人類進步的階梯 |
B.書非借不能讀也 |
C.盡信書不如無書 |
D.思而不學則殆 |
6.選出對文章理解有誤的一項是( )(2分)
A.本文啟示人們一個深刻的道理,培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認真讀書。 |
B.本文告訴我們:學習不只是模仿,更要創(chuàng)新,要培養(yǎng)創(chuàng)造力。 |
C.文章采用層進式結構,說理清楚,邏輯性強。 |
D.作者在議論中運用正反對比的方法,使論述更深刻。 |
科目:初中語文 來源:山東省期末題 題型:閱讀理解與欣賞
A.書籍是人類進步的階梯
B.書非借不能讀也
C.盡信書不如無書
D.思而不學則殆
6、選出對文章理解有誤的一項是
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.書籍是人類進步的階梯 |
B.書非借不能讀也 |
C.盡信書不如無書 |
D.思而不學則殆 |
A.本文啟示人們一個深刻的道理,培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認真讀書。 |
B.本文告訴我們:學習不只是模仿,更要創(chuàng)新,要培養(yǎng)創(chuàng)造力。 |
C.文章采用層進式結構,說理清楚,邏輯性強。 |
D.作者在議論中運用正反對比的方法,使論述更深刻。 |
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