下列句中加粗詞語(yǔ)感情色彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

A.這次屠殺安排在深夜進(jìn)行,為了不影響馬路上的交通。
B.臺(tái)風(fēng)連吹兩天兩夜,附近的樹(shù)全被吹斷,房屋也倒坍了不少,只有那棵樹(shù)屹立不動(dòng)。
C.于是這一天來(lái)了,電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。
D.為了割下這顆生滿虬須的大頭顱,劊子手貼近它做了個(gè)陷阱,切斷所有的動(dòng)脈靜脈。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句中加粗詞語(yǔ)感情色彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
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A.這次屠殺安排在深夜進(jìn)行,為了不影響馬路上的交通。
B.臺(tái)風(fēng)連吹兩天兩夜,附近的樹(shù)全被吹斷,房屋也倒坍了不少,只有那棵樹(shù)屹立不動(dòng)。
C.于是這一天來(lái)了,電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。
D.為了割下這顆生滿虬須的大頭顱,劊子手貼近它做了個(gè)陷阱,切斷所有的動(dòng)脈靜脈。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新疆自治區(qū)同步題 題型:單選題

下列句中加粗詞語(yǔ)的感情色彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
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A.他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣:“我要揭你的皮,壞蛋!”
B.你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒。
C.哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……
D.要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列句中加粗詞語(yǔ)的感情色彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(2分)

A.他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣:“我要揭你的皮,壞蛋!”

B.你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒

C.哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……

D.要是每個(gè)豬崽子都拿煙 卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省同步題 題型:單選題

從感情色彩角度看,下列句中加粗詞語(yǔ)與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是
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A.豐功偉績(jī)!收獲巨大!
B.在世界的某個(gè)角落,有一個(gè)世界奇跡,這個(gè)奇跡叫圓明園。
C.我希望有朝一日,解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
D.從前對(duì)巴特龍神廟怎么干,現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干,只是更徹底,更漂亮。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列句子中加粗詞語(yǔ)的感情色彩與其他三句不同的一項(xiàng)是


  1. A.
    他眼中流露出幾分鄙夷的神色。
  2. B.
    小紅在家玩了一整天,媽媽布置的家務(wù)一樣都沒(méi)做,媽媽便意味深長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō):“你可真勤快啊!”
  3. C.
    我好不容易偷得片刻閑暇,去體味那份走出失敗困境的喜悅。
  4. D.
    你要是不聽(tīng)勸告,一意孤行,是不會(huì)有好下場(chǎng)的!

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:雙色筆記八年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:013

下列句子中加粗詞語(yǔ)的感情色彩與其他三句不同的一項(xiàng)是

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A.他眼中流露出幾分鄙夷的神色。

B.小紅在家玩了一整天,媽媽布置的家務(wù)一樣都沒(méi)做,媽媽便意味深長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō):“你可真勤快!”

C.我好不容易偷得片刻閑暇,去體味那份走出失敗困境的喜悅。

D.你要是不聽(tīng)勸告,一意孤行,是不會(huì)有好下場(chǎng)的!

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:重慶市期末題 題型:單選題

選出 下列選項(xiàng)中加粗成詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)
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A.語(yǔ)文課上三毛驚慌失措的樣子引起了王老師的懷疑,果然在他的筆記本下拿出了一本卡通畫(huà)冊(cè)。
B.葫蘆娃昨天看完《龍門(mén)飛甲》,今天課間忍不住贊嘆電影情節(jié)曲折,場(chǎng)面精彩,他的同桌深有同感,立即隨聲附和。
C.班上的梅洋洋是有閑情逸致的人,所以她能發(fā)現(xiàn)初夏操場(chǎng)邊上的槐花似白雪卻芬芳撲鼻,荷花池邊的銀杏會(huì)在深秋吟詠金色的詩(shī)篇,而旁邊的柿子樹(shù)則將熟透的果實(shí)當(dāng)作勛章佩戴。
D.季老嫻熟于詩(shī)詞寫(xiě)作的技巧,藝術(shù)意境與填字造句相互融合、彼此滲透,各得其所,好像魚(yú)兒融入大海一樣充滿活力和生命力。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:全國(guó)中考熱點(diǎn) 語(yǔ)文 初三 題型:048

閱讀下面的文字,完成文后問(wèn)題。

  北山愚公者,年且九十,面山居。山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海尾,隱土之北!彼炻首訉O擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。

  河曲智叟笑而止之曰:甚矣,汝之不惠。殘年余力,曾不能毀山之一毛,如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平”河曲智叟以應(yīng)。

  操蛇之神聞之,懼其不也,告之于帝。帝感其誠(chéng),命夸娥氏二子負(fù)二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無(wú)隴斷焉。

(1)對(duì)下列語(yǔ)句中加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.山北之塞(懲罰)
B.擔(dān)者三夫(挑)
C.河曲智叟以應(yīng)(同“無(wú)”)
D.懼其不也(停止)

(2)下列各句中加粗的詞,用法不同的一組是

[  ]

A.
B.
C.
D.

(3)翻譯文中畫(huà)線的句子。

①箕畚運(yùn)于渤海之尾:________________。

②甚矣,汝之不惠:________________。

(4)從愚公之妻和智叟說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)分析,兩人對(duì)愚公移山的態(tài)度有何不同?這兩個(gè)人說(shuō)的話對(duì)情節(jié)的發(fā)展分別起怎樣的作用?

(5)下面對(duì)課文的分析有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.愚公有遠(yuǎn)大的抱負(fù),從“指通豫南,達(dá)于漢陰”可以看出,他移山是為了造福千千萬(wàn)萬(wàn)的人和子孫后代。

B.本文采用神話的方式結(jié)尾,目的是借助神的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)愚公的偉大抱負(fù),反映了古代勞動(dòng)人民戰(zhàn)勝自然的愿望,有一定的迷信色彩。

C.愚公年近九十還親自上山“叩石墾壤”,說(shuō)明他對(duì)移山很有信心,這主要來(lái)自他對(duì)人和自然關(guān)系問(wèn)題上的正確認(rèn)識(shí)。

D.愚公跟智叟的對(duì)比,揭示了故事的寓意。愚公眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)卻命名為“愚”,智叟鼠目寸光卻命名“智”,這樣不僅加重了對(duì)比的色彩,而且具有諷刺效果。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè) (蘇教版) 銀版 蘇教版 題型:048

成為你自己

  21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新,創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。

  思想家(A)說(shuō):“”這是一句偉大的名言,他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制,但(B)不可以克隆,《唐璜》可以再寫(xiě),則(C)決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕,是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

  真的,地球上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤!

  課堂不是機(jī)床,只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是作坊,只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯;課堂更不是流水線,只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品!課堂應(yīng)當(dāng)因材施教,注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng),成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng);課堂應(yīng)該因人而異,注重個(gè)體悟性與理性的開(kāi)啟,成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

  精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁,絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。

  一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨,因?yàn)槠錁I(yè)不精,其德不馨,必將誤人子弟;一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記,因?yàn)槠渌疾恍,其行不撥,必是泯然眾人,一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味,因?yàn)樗偸浅狡椒,?shù)立著全新的自己!

  著名音樂(lè)家(D)曾經(jīng)宣言:“王公貴族有千千萬(wàn),而(D)只有一個(gè)!”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出:“老師有萬(wàn)萬(wàn)千,而‘我’只有一個(gè)”。

  卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂(lè)師,生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生!

  心中沒(méi)有自己的學(xué)生,最為可悲;永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生,最為可惜;不斷塑造自己的學(xué)生,最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生,他將在自卑的風(fēng)雨中沒(méi)有開(kāi)放就迅速地凋零;喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生,他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色;喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生,他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!

  法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō):“是的,對(duì)于宇宙,我微不足道,可是,對(duì)于我自己,我就是一切!痹该恳粋(gè)學(xué)生都響亮地喊道:“是的,對(duì)于整體,我只是一角;可是,對(duì)于我自己,我就是全部!”

  記住吧,“成為你自己!”它也許如同一切道德格言一樣知易行難,但是,絢麗的風(fēng)景恰恰盛開(kāi)在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧,讓你的個(gè)性飛揚(yáng);展翅吧,讓你的心靈翱翔!

(1)

結(jié)合上下文,解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。

(1)因材施教:__________________

(2)知易行難:__________________

(2)

說(shuō)說(shuō)第2段畫(huà)波浪線句子的含義。

答:_____________________________

(3)

將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名,第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名,請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名:貝多芬  盧梭  拜倫  梵高

(4)

第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________,最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。

(5)

說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。答:____________

(6)

指出第6段所使用的論證方法。

答:_________________________

(7)

仿照第2段中畫(huà)橫線的句子,再造一個(gè)句子。

仿寫(xiě):_______________________。

(8)

依照下面句子的內(nèi)容和形式,運(yùn)用加粗的詞語(yǔ),續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

例句:金錢可以買來(lái)名貴的鐘表,但買不來(lái)寶貴的時(shí)間;

金錢可以買來(lái)美味的食品,但買不來(lái)好胃口;

___________________;___________________。

(9)

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

[  ]

A.

這樣的好學(xué)生,怎能不使人贊不絕口呢?

B.

五十多年來(lái),這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。

C.

通過(guò)比賽,使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼,鍛煉了能力。

D.

我不但支持他當(dāng)選,就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。

(10)

仿照下面例句的修辭方法,以“月亮”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

例句:海在我們腳下沉吟著,詩(shī)人一般。那聲音低低地,輕輕地,像微風(fēng)拂過(guò)琴弦,像落花飄零在水上。

仿句:_____________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案