朗讀下面含“最后一課”的句子,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。   
今天是你們最后一堂法語(yǔ)課。(讀出___________的語(yǔ)氣)   

A、沉重  
B、莊重而悲傷   
C、震驚   
D、激昂而深沉
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀理解

花店的傳統(tǒng)

雖然

  這是一個(gè)兩口之家,母親是一家雜志社的編輯,經(jīng)營(yíng)著那些美麗的文字和自己的心情,女兒16歲,是一所重點(diǎn)高中的學(xué)生,不幸患有風(fēng)濕性心臟病。

  高二那年春天,女兒突然提出要利用課余時(shí)間到街上為行人畫(huà)像,說(shuō)是為了檢驗(yàn)自己的素描水平。母親自然不同意,因?yàn)槟赣H深知女兒的身體,無(wú)論如何是承受不了那樣的折騰的。母親和顏悅色地說(shuō):“你愿意畫(huà),就給媽媽畫(huà)吧!”女兒說(shuō):“每天都見(jiàn)您,我找不到感覺(jué)�!蹦赣H又說(shuō):“我可以擺不同的姿勢(shì)供你選擇�!迸畠哼€是執(zhí)意要去。母親火了,女兒卻更倔強(qiáng)地搬起板凳背著畫(huà)板一摔門(mén)走了。

  天色已經(jīng)昏暗了,女兒才回來(lái),滿臉的汗水卻掩飾不住興奮,匆匆地扒了幾口飯便睡了。夜里,母親聽(tīng)見(jiàn)女兒的呻吟聲,心便縮得緊緊的。

  本以為這不過(guò)是女兒異想天開(kāi),不想她卻認(rèn)了真,第二天居然做了一個(gè)小紙板,上面寫(xiě)著:請(qǐng)讓我給您畫(huà)像,我需要您的5角錢(qián)。女兒說(shuō):根據(jù)得到的錢(qián)才知道請(qǐng)她畫(huà)像的人數(shù),才能知道自己的水平。母親這次是真的生氣了。母女二人的生活雖然清苦,但母親自信女兒得到的東西,在精神上物質(zhì)上都不比別的孩子少,苦只苦了母親自己,可女兒怎么能用這種方式到大庭廣眾之下去丟臉呢?這跟乞丐有什么區(qū)別?

  但是,最終妥協(xié)的還是母親。

  于是,在這座城市的街頭使出現(xiàn)了這樣一幕:一個(gè)16歲的嬌弱的少女手持畫(huà)具,坐在小凳上期待地注視著來(lái)往的行人,一個(gè)40多歲的母親低著頭,卻高高地為女兒撐著一把遮陽(yáng)擋雨的傘,母女二人的面前放著那個(gè)小紙板。

  一個(gè)星期后,儲(chǔ)蓄罐只裝進(jìn)5元5角錢(qián),而女兒卻病倒了,且再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。

  不久,母親節(jié)到了。滿街的鮮花與燦爛的笑臉,如同炭火一樣灼燒著母親的眼。母親逃也似地沖回了家,抱著女兒的照片嚎啕起來(lái)。

  黃昏時(shí)分,門(mén)鈴響了,進(jìn)來(lái)一個(gè)陌生的女孩,抱著一大束芳香的康乃馨。母親愣了。問(wèn)她是不是走錯(cuò)了門(mén),女孩甜甜地笑著,把鮮花送進(jìn)母親的懷里,說(shuō)了句“節(jié)日快樂(lè)”就輕輕地為母親掩上了門(mén)。

  歲月如梭,又一個(gè)母親節(jié)到了,母親惆悵地想:再也不會(huì)有鮮花了,女兒正在另一個(gè)世界里飛翔呢。

  黃昏時(shí),門(mén)鈴又響起來(lái),又是一束鮮花,又是一聲祝福,不同的是送花的人換成了一個(gè)男孩。

  以后的許多年,母親節(jié)那天,母親都會(huì)收到鮮花和問(wèn)候,那份芳香滋潤(rùn)了母親孤寂的光陰,母親漸漸從哀傷中掙脫出來(lái),又恢復(fù)了以往的開(kāi)朗和自信。

  但是,母親卻不知道,自從女兒拿著那微薄的用畫(huà)像掙來(lái)的5元5角錢(qián),在一家花店為母親訂花之后,母親節(jié)送花給她已經(jīng)成了這家花店的傳統(tǒng),雖然花店幾易其主,傳統(tǒng)卻沒(méi)有改變。

(1)第三節(jié)中劃線句中的“汗水”是因?yàn)椋篲_______,“興奮”是因?yàn)椋篲__________________________________。

(2)第六節(jié)中體現(xiàn)母親妥協(xié)的句子是:__________________________。

(3)第十節(jié)中對(duì)母親的心理描寫(xiě)是為了:_________________________。

(4)《花店的傳統(tǒng)》在文中的含義是:

①_____________________________________________________。

②_____________________________________________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀理解

花店的傳統(tǒng)

雖然

  這是一個(gè)兩口之家,母親是一家雜志社的編輯,經(jīng)營(yíng)著那些美麗的文字和自己的心情,女兒16歲,是一所重點(diǎn)高中的學(xué)生,不幸患有風(fēng)濕性心臟病。

  高二那年春天,女兒突然提出要利用課余時(shí)間到街上為行人畫(huà)像,說(shuō)是為了檢驗(yàn)自己的素描水平。母親自然不同意,因?yàn)槟赣H深知女兒的身體,無(wú)論如何是承受不了那樣的折騰的。母親和顏悅色地說(shuō):“你愿意畫(huà),就給媽媽畫(huà)吧!”女兒說(shuō):“每天都見(jiàn)您,我找不到感覺(jué)。”母親又說(shuō):“我可以擺不同的姿勢(shì)供你選擇。”女兒還是執(zhí)意要去。母親火了,女兒卻更倔強(qiáng)地搬起板凳背著畫(huà)板一摔門(mén)走了。

  天色已經(jīng)昏暗了,女兒才回來(lái),滿臉的汗水卻掩飾不住興奮,匆匆地扒了幾口飯便睡了。夜里,母親聽(tīng)見(jiàn)女兒的呻吟聲,心便縮得緊緊的。

  本以為這不過(guò)是女兒異想天開(kāi),不想她卻認(rèn)了真,第二天居然做了一個(gè)小紙板,上面寫(xiě)著:請(qǐng)讓我給您畫(huà)像,我需要您的5角錢(qián)。女兒說(shuō):根據(jù)得到的錢(qián)才知道請(qǐng)她畫(huà)像的人數(shù),才能知道自己的水平。母親這次是真的生氣了。母女二人的生活雖然清苦,但母親自信女兒得到的東西,在精神上物質(zhì)上都不比別的孩子少,苦只苦了母親自己,可女兒怎么能用這種方式到大庭廣眾之下去丟臉呢?這跟乞丐有什么區(qū)別?

  但是,最終妥協(xié)的還是母親。

  于是,在這座城市的街頭使出現(xiàn)了這樣一幕:一個(gè)16歲的嬌弱的少女手持畫(huà)具,坐在小凳上期待地注視著來(lái)往的行人,一個(gè)40多歲的母親低著頭,卻高高地為女兒撐著一把遮陽(yáng)擋雨的傘,母女二人的面前放著那個(gè)小紙板。

  一個(gè)星期后,儲(chǔ)蓄罐只裝進(jìn)55角錢(qián),而女兒卻病倒了,且再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。

  不久,母親節(jié)到了。滿街的鮮花與燦爛的笑臉,如同炭火一樣灼燒著母親的眼。母親逃也似地沖回了家,抱著女兒的照片嚎啕起來(lái)。

  黃昏時(shí)分,門(mén)鈴響了,進(jìn)來(lái)一個(gè)陌生的女孩,抱著一大束芳香的康乃馨。母親愣了。問(wèn)她是不是走錯(cuò)了門(mén),女孩甜甜地笑著,把鮮花送進(jìn)母親的懷里,說(shuō)了句“節(jié)日快樂(lè)”就輕輕地為母親掩上了門(mén)。

  歲月如梭,又一個(gè)母親節(jié)到了,母親惆悵地想:再也不會(huì)有鮮花了,女兒正在另一個(gè)世界里飛翔呢。

  黃昏時(shí),門(mén)鈴又響起來(lái),又是一束鮮花,又是一聲祝福,不同的是送花的人換成了一個(gè)男孩。

  以后的許多年,母親節(jié)那天,母親都會(huì)收到鮮花和問(wèn)候,那份芳香滋潤(rùn)了母親孤寂的光陰,母親漸漸從哀傷中掙脫出來(lái),又恢復(fù)了以往的開(kāi)朗和自信。

  但是,母親卻不知道,自從女兒拿著那微薄的用畫(huà)像掙來(lái)的55角錢(qián),在一家花店為母親訂花之后,母親節(jié)送花給她已經(jīng)成了這家花店的傳統(tǒng),雖然花店幾易其主,傳統(tǒng)卻沒(méi)有改變。

1)第三節(jié)中劃線句中的“汗水”是因?yàn)椋?/FONT>________,“興奮”是因?yàn)椋?/FONT>___________________________________。

2)第六節(jié)中體現(xiàn)母親妥協(xié)的句子是:__________________________

3)第十節(jié)中對(duì)母親的心理描寫(xiě)是為了:_________________________。

4)《花店的傳統(tǒng)》在文中的含義是:

_____________________________________________________。

_____________________________________________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

最后一課(節(jié)選)都德

 接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō),法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白,最精確;又說(shuō),我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里,他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪,今天聽(tīng)講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò),他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
  語(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫(huà)“杠子”,好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想: “他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

6. 上文圍繞小弗朗士在最后一節(jié)法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞所感展開(kāi)描述。對(duì)此,你會(huì)有很多感觸。請(qǐng)?jiān)谙旅婢渥雍罄m(xù)寫(xiě)一段話,從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題、人物思想感情變化等任一方面來(lái)表達(dá)你的理解和感悟。(要求150字左右)(8分)

讀了上文,我分明感受到                    

7.根據(jù)你對(duì)劃線句子含義的理解,請(qǐng)你來(lái)談?wù)剬?duì)自己的母語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)。(50字)(2分)

                   

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(五)閱讀木鈴的《 我說(shuō),你聽(tīng)》一文,完成18—21 題。(20 分)

她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停,且是站著的,微笑的,聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō),無(wú)論你多木訥、多膽怯,她也有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種,時(shí)間久了,即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方,新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文,說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō):“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說(shuō)黑得像緞子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布�!�

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上。

接著,她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō):“你們大家看看我,能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊。”大家聽(tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō):“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征�?矗憧梢院蟀l(fā)制人,主動(dòng)權(quán)更大�!蓖瑢W(xué)們又笑。

環(huán)境輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說(shuō):“老師你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈�!�

她大聲說(shuō)“好”。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個(gè)共同的喜好,就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái),有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教藝——教書(shū)的藝術(shù)。

有一年,學(xué)校為了照顧她快退休了,沒(méi)有給她排課,只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō):“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說(shuō),她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年,沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課,也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。

可是,現(xiàn)在她不會(huì)講話了,經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話,她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗,大腦百分之八十混沌。我不愿相信,一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人,并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人,會(huì)失去語(yǔ)言。

也許,她是講累了,一旦有機(jī)會(huì)休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了�?晌颐鎸�(duì)她,呼喚“老師”的時(shí)候,她坐在輪椅上,頭微低,沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本,是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

我打開(kāi)一本書(shū),輕輕對(duì)她說(shuō):“老師,以前,我聽(tīng)你講了許多年。今天,我來(lái)說(shuō),你聽(tīng)。”她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的純,可以說(shuō)黑得像緞子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布�!�

“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈�!�

她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,突然輕啟朱唇,用微弱的聲音說(shuō):“好!”

(選自《小小說(shuō)選刊》2011.17)

1..這篇文章圍繞老師,主要寫(xiě)了三件事,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(6 分)

2..文中畫(huà)線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)

3..認(rèn)真閱讀文章最后一段文字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處?(6 分)

4..根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合下列鏈接材料,概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征,并以文中材料為依據(jù)略作分析。(6 分)

【鏈接一】

記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子  京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油在而生�!挥谜f(shuō),這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。(《往事依依》)

【鏈接二】

寫(xiě)到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は�,也一視同仁地留在了我的�?xiě)生畫(huà)冊(cè)上:有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠(chéng)懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。(《十三歲的際遇》)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆江蘇省姜堰市七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

(五)閱讀木鈴的《 我說(shuō),你聽(tīng)》一文,完成18—21 題。(20 分)

她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停,且是站著的,微笑的,聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō),無(wú)論你多木訥、多膽怯,她也有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種,時(shí)間久了,即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方,新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文,說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō):“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說(shuō)黑得像緞子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上。

接著,她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō):“你們大家看看我,能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊�!贝蠹衣�(tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō):“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征�?�,你可以后發(fā)制人,主動(dòng)權(quán)更大�!蓖瑢W(xué)們又笑。

環(huán)境輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說(shuō):“老師你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈�!�

她大聲說(shuō)“好”。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個(gè)共同的喜好,就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái),有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教藝——教書(shū)的藝術(shù)。

有一年,學(xué)校為了照顧她快退休了,沒(méi)有給她排課,只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō):“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說(shuō),她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年,沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課,也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。

可是,現(xiàn)在她不會(huì)講話了,經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話,她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗,大腦百分之八十混沌。我不愿相信,一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人,并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人,會(huì)失去語(yǔ)言。

也許,她是講累了,一旦有機(jī)會(huì)休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了�?晌颐鎸�(duì)她,呼喚“老師”的時(shí)候,她坐在輪椅上,頭微低,沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本,是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

我打開(kāi)一本書(shū),輕輕對(duì)她說(shuō):“老師,以前,我聽(tīng)你講了許多年。今天,我來(lái)說(shuō),你聽(tīng)�!彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的純,可以說(shuō)黑得像緞子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”

“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈。”

她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,突然輕啟朱唇,用微弱的聲音說(shuō):“好!”

(選自《小小說(shuō)選刊》2011.17)

1..這篇文章圍繞老師,主要寫(xiě)了三件事,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(6 分)

2..文中畫(huà)線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)

3..認(rèn)真閱讀文章最后一段文字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處?(6 分)

4..根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合下列鏈接材料,概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征,并以文中材料為依據(jù)略作分析。(6 分)

【鏈接一】

記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子  京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油在而生�!挥谜f(shuō),這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。(《往事依依》)

【鏈接二】

寫(xiě)到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は�,也一視同仁地留在了我的�?xiě)生畫(huà)冊(cè)上:有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠(chéng)懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。(《十三歲的際遇》)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

(五)閱讀木鈴的《 我說(shuō),你聽(tīng)》一文,完成18—21 題。(20 分)
她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停,且是站著的,微笑的,聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō),無(wú)論你多木訥、多膽怯,她也有辦法讓你開(kāi)口。
有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種,時(shí)間久了,即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。
有一個(gè)學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方,新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文,說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō):“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說(shuō)黑得像緞子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布�!�
大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上。
接著,她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō):“你們大家看看我,能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊�!贝蠹衣�(tīng)了都笑。
那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
她鼓勵(lì)說(shuō):“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征。看,你可以后發(fā)制人,主動(dòng)權(quán)更大�!蓖瑢W(xué)們又笑。
環(huán)境輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說(shuō):“老師你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈�!�
她大聲說(shuō)“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個(gè)共同的喜好,就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái),有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教藝——教書(shū)的藝術(shù)。
有一年,學(xué)校為了照顧她快退休了,沒(méi)有給她排課,只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō):“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說(shuō),她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年,沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課,也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。
可是,現(xiàn)在她不會(huì)講話了,經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話,她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗,大腦百分之八十混沌。我不愿相信,一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人,并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人,會(huì)失去語(yǔ)言。
也許,她是講累了,一旦有機(jī)會(huì)休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了�?晌颐鎸�(duì)她,呼喚“老師”的時(shí)候,她坐在輪椅上,頭微低,沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本,是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開(kāi)一本書(shū),輕輕對(duì)她說(shuō):“老師,以前,我聽(tīng)你講了許多年。今天,我來(lái)說(shuō),你聽(tīng)�!彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。
她的頭發(fā)天生的純,可以說(shuō)黑得像緞子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布�!�
“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈。”
她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,突然輕啟朱唇,用微弱的聲音說(shuō):“好!”
(選自《小小說(shuō)選刊》2011.17)
小題1:.這篇文章圍繞老師,主要寫(xiě)了三件事,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(6 分)
小題2:.文中畫(huà)線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)
小題3:.認(rèn)真閱讀文章最后一段文字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處?(6 分)
小題4:.根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合下列鏈接材料,概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征,并以文中材料為依據(jù)略作分析。(6 分)
【鏈接一】
記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子 京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛(ài)國(guó)情懷油在而生�!挥谜f(shuō),這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。(《往事依依》)
【鏈接二】
寫(xiě)到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は�,也一視同仁地留在了我的�?xiě)生畫(huà)冊(cè)上:有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠(chéng)懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。(《十三歲的際遇》)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《美猴王》(節(jié)選),完成1——7題。
  好猴!你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一座欣板橋。橋下之水沖貫于石竅之間,倒掛流出去,遮閉了橋門(mén)。又上橋頭再看,卻似人家住處一般,好個(gè)所在�?戳T多時(shí),跳過(guò)橋左右觀看,只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣,碣上鐫著“花果山福地,水簾洞洞天。”石猴喜不自勝,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵欠道:“大造化!大造化!”眾猴圍住問(wèn)道:“里面怎么樣?水有多深?”石猴道:“沒(méi)水,沒(méi)水,原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)�!北姾锏溃骸霸跻�(jiàn)得是個(gè)家當(dāng)?”石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái),遮閉門(mén)戶的。橋邊有花有樹(shù),乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石窩、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣,上鐫著‘花果山福地,水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進(jìn)去住也,省得受老天之氣。” 眾猴聽(tīng)得,個(gè)個(gè)歡喜,都道:“你還先走,帶我們進(jìn)去,進(jìn)去�!笔飬s又瞑目蹲身,往里一跳。眾猴隨后也都跳進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。石猿端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今尋了這一個(gè)洞天,與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱服禮拜,都稱“千歲大王!”。自此石猴高登王位,將“石”字隱了,遂稱“美猴王”。
1.給下面加粗字注音。
 布( �。� 石(  ) 碣上著(  ) 家當(dāng)(  )
2.根據(jù)下面意思,從上文中找出三個(gè)相當(dāng)?shù)乃淖侄陶Z(yǔ)。
�、傩稳萆裣删幼〉牡胤�。_________________________
�、谛稳葑匀恍纬桑瑹o(wú)須人工修飾(的事物)。______________________
 ③高興得不能控制自己。_______________________
3.結(jié)合上下文,推斷文中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義。
 造化:_____________________________________________________________________
4.根據(jù)課文內(nèi)容,補(bǔ)充下面情節(jié),把美猴王的來(lái)歷交代清楚。
 破石而生,肢體皆全 →(       ) →(       )→ (       )
5.寫(xiě)出文中最能體現(xiàn)猴性頑劣的句子。
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6.文中畫(huà)橫線的句子,表現(xiàn)了石猴的什么性格特點(diǎn)?
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7.美猴王為什么能被眾猴擁戴為王?
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新疆自治區(qū)同步題 題型:填空題

朗讀下面四個(gè)含“最后一課”的句子,說(shuō)說(shuō)它們分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。   
(1)今天是你們最后一堂法語(yǔ)課。(讀出___________的語(yǔ)氣)   
(2)他穿上那套漂亮的禮服,原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!(讀出___________的語(yǔ)氣)
(3)我的最后一堂法語(yǔ)課�。ㄗx出___________的語(yǔ)氣)
(4)啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了�。ㄗx出___________語(yǔ)氣)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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