閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

[法]貝克

　　蒂麗玲河多么美麗!她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長(zhǎng)發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛(ài)上了她，向她求婚：

　　“把你的溫柔嫵媚和我無(wú)垠的苦味結(jié)合在一起吧!今后，無(wú)論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無(wú)論烈日熏蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會(huì)在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭(zhēng)�！�

　　可是，蒂麗玲卻接受了并不很深的池塘向她獻(xiàn)上的殷勤。池塘邊上長(zhǎng)著水仙花，只有蜻蜓是他最熟悉的客人。因?yàn)橥瑫r(shí)有兩個(gè)追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足。為了不使大海氣餒，她用悅耳的聲音回答他：

　　“請(qǐng)您說(shuō)話別那么響吧!如果我嫁給您，我會(huì)得到什么好處呢？”

　　“我們共同運(yùn)送船只。”海洋回答。

　　“呵!多么可怕!”蒂麗玲高聲說(shuō)�！岸�我，我是向來(lái)不接待任何船只的�！�

　　“我們還可以為我們懷里的海島唱搖籃曲�！�

　　“哼!我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過(guò)，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個(gè)珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚(yú)，您能給我嗎？”

　　海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂麗玲，卻用全部的波濤擁抱著她。

　“呀，多么苦澀!”蒂麗玲表示抗議。“不!我不喜歡您，您太大，也大粗暴!”

　　于是，她側(cè)耳傾聽(tīng)著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲�！皝�(lái)吧，我的美人!”池塘柔聲說(shuō)，“我的漣漪多么溫暖!我要用睡蓮裝點(diǎn)您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中，把天上的白云擁抱在我們的懷里�！�

　　小河蒂麗玲高興地笑了。她連忙轉(zhuǎn)過(guò)身子，往池塘的方向流去�？墒�，沿路的土地鋪滿沙子，沙子慢慢吮吸著她晶瑩的水珠。蒂麗玲逐漸變成了一條干枯的小溪。當(dāng)她來(lái)到池塘的死水身邊時(shí)，這條瞧不起海洋的河流最后只剩下了幾滴眼淚。

（1）給下面加粗的字注音。

（2）對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．作者以蒂麗玲河比喻愛(ài)慕虛榮的人。

B．蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價(jià)值。

C．本文意在告訴人們?nèi)松�一定要在緊要關(guān)頭做出正確的選擇。

D．蒂麗玲河的悲劇其實(shí)是人生的悲劇，舍近求遠(yuǎn)，追求不切實(shí)際的東西是不會(huì)有好結(jié)果的。

（3）本文的第一段描寫(xiě)蒂麗玲河的美麗，其用意是什么？

答：__________________________________________________________。

（4）海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

答：__________________________________________________________。

（5）本文在寫(xiě)作上最主要的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：__________________________________________________________。

[法]貝克

　　蒂麗玲河多么美麗!她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長(zhǎng)發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛(ài)上了她，向她求婚：

　　“把你的溫柔嫵媚和我無(wú)垠的苦味結(jié)合在一起吧!今后，無(wú)論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無(wú)論烈日熏蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會(huì)在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭(zhēng)。”

　　“請(qǐng)您說(shuō)話別那么響吧!如果我嫁給您，我會(huì)得到什么好處呢？”

　　“呵!多么可怕!”蒂麗玲高聲說(shuō)�！岸�我，我是向來(lái)不接待任何船只的�！�

　　“哼!我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過(guò)，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個(gè)珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚(yú)，您能給我嗎？”

　“呀，多么苦澀!”蒂麗玲表示抗議。“不!我不喜歡您，您太大，也大粗暴!”

　　于是，她側(cè)耳傾聽(tīng)著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲。“來(lái)吧，我的美人!”池塘柔聲說(shuō)，“我的漣漪多么溫暖!我要用睡蓮裝點(diǎn)您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中，把天上的白云擁抱在我們的懷里�！�

（1）給下面加粗的字注音。

（2）對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．作者以蒂麗玲河比喻愛(ài)慕虛榮的人。

B．蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價(jià)值。

C．本文意在告訴人們?nèi)松�一定要在緊要關(guān)頭做出正確的選擇。

D．蒂麗玲河的悲劇其實(shí)是人生的悲劇，舍近求遠(yuǎn)，追求不切實(shí)際的東西是不會(huì)有好結(jié)果的。

（3）本文的第一段描寫(xiě)蒂麗玲河的美麗，其用意是什么？

答：__________________________________________________________。

（4）海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

答：__________________________________________________________。

（5）本文在寫(xiě)作上最主要的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：__________________________________________________________。

閱讀下文，按要求回答問(wèn)題

　　①前天同了兩女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我們________，看見(jiàn)前面有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開(kāi)小茶店而帶賣香爐的。我們趨之若歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺，但在這時(shí)候，即使兩角錢一壺我們也不嫌貴了。

　　②茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺(jué)得掃興；這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺(jué)得比晴天游山趣味更好，然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味，她們坐在這小店中躲雨，只是________，苦悶萬(wàn)狀。我無(wú)法把我所體驗(yàn)的境界為她們說(shuō)明，也不愿意使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。

　�、鄄璨┦孔�在門口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當(dāng)時(shí)所聞的惟一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然音節(jié)摸得不大正確，拍子還拉得不錯(cuò)。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩�，他坐在門口拉這曲胡琴來(lái)代替收音機(jī)做廣告的�？上�他拉了一會(huì)兒就罷，使我們所聞的只是嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。為了安慰?jī)蓚�(gè)女孩子，我就去向茶博士借胡琴�！澳愕暮�琴借我弄弄好不好？”他很客氣地把胡琴遞給我。

　�、芪医枇撕�琴回茶店，兩個(gè)女孩很歡喜�！澳銜�(huì)拉的？你會(huì)拉的？”我就拉給她們看。手法雖生，音節(jié)還摸得正。[因?yàn)槲倚�時(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家附近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》，又請(qǐng)對(duì)面弄里一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的I尺（注：表示音節(jié)的符號(hào)）。阿慶的教法很特別，他只是拉《梅花三弄》給你聽(tīng)，卻不教你I尺的曲譜，他拉得很熟，但他不知I尺。我對(duì)他的拉奏________，始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字，就請(qǐng)教他。]在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴?gòu)娜莸豙因?yàn)榭炝艘�拉錯(cuò)]拉了種種西洋小曲。兩個(gè)女孩子和著歌唱，好像是西湖上賣唱的，引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》，要我用胡琴曲去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得三分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯，曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱，曾經(jīng)彈過(guò)貝多芬的奏鳴曲，但是，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。

　�、輧刹靠拯S包車?yán)�過(guò)，被我們雇定了。我付了茶錢，還了胡琴，辭別三家村的青年們，坐上車了。油布遮蓋我面前，看不見(jiàn)雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思，鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？胡琴只要兩三角錢一把，雖然音域沒(méi)有小提琴之廣，也盡夠演奏尋常小曲，雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽(tīng)，這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造幾個(gè)容易而高尚的胡琴曲，就像《漁光曲》一般地流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。我離去三家村時(shí)，村里的青年們都送我上車，表示惜別。我也覺(jué)得有些依依（曾經(jīng)搪塞他們說(shuō)：“下星期再來(lái)！”其實(shí)恐怕我此生不會(huì)再到三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若沒(méi)有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這萍水相逢的人呢？古語(yǔ)云：“樂(lè)以教和�！蔽易隽似甙四暌魳�(lè)教師沒(méi)有證實(shí)過(guò)這句話，不料這天在荒村中實(shí)證了。

1．給下列加粗字注音。

寂寥（　　） 冗長(zhǎng)（　�。� 搪塞（　　） 嘈雜（　�。�

2．請(qǐng)你為選文第①、②、④自然段的畫(huà)橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

[　　]

3．給選文劃分層次，正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．①②/③④/⑤　　　　B．①/②/③④⑤

C．①②③/④/⑤　　　　D．①/②③/④⑤

4．第④段中畫(huà)括號(hào)部分寫(xiě)了自己小時(shí)候?qū)W胡琴的經(jīng)歷。這部分內(nèi)容能不能去掉？為什么？

答：________________________________________________

5．第④段中加粗的“鬧”字用得好，為什么？

答：________________________________________________

6．第⑤段結(jié)尾處“樂(lè)以教和”中，“樂(lè)”指什么？“和”是什么意思？“樂(lè)以教和”該怎樣解釋？

答：________________________________________________

閱讀下列語(yǔ)段，回答后面的問(wèn)題。

　�、佟按得娌缓畻盍�風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄起清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

1．(3分)“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句是________（代）________的詩(shī)句。楊柳風(fēng)指________。

2．(2分)給加粗的字注音

混（　�。� 味兒（　�。�

3．(2分)“醞釀”一詞原意是：________

這里是說(shuō)：________。

4．(3分)選出下列層次劃分正確的一項(xiàng)

[　　]

5．(9分)文中________句從________覺(jué)的角度描寫(xiě)了春風(fēng)的________；________句從________

覺(jué)的角度描寫(xiě)了春風(fēng)的________；________句從________覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的________。

6．(1分)第③句話用的________的修辭方法。

閱讀理解。

　�、俸诎迳�赫然寫(xiě)道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗?jié)裢噶�。他不得不一步一回頭地背向校門口走去……

　�、谒�坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　�、邸巴�，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)。“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好……”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角觸動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)，猛然，她問(wèn)：“是不是錢不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。

　�、艽蜷_(kāi)堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　�、菟�到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口�！斑M(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　�、蘩蠋燇@異地揭開(kāi)紅布——

　　⑦�。�？一籃白生生的雞蛋！

　�、嗬蠋熌弥�他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——

　�、徙等粺o(wú)語(yǔ)。

1．給文中加粗字注音。

（1）赫（　�。�　　（2）顫（　�。�

2．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？

________________________________

3．文中寫(xiě)“他不得不一步一回頭地背向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說(shuō)：“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好……”“他”說(shuō)這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

[　　]

A．表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法。

B．表達(dá)了“他”想讀書(shū)，又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心理。

C．表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。

D．表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。

4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的一句是“________________________”。

5．第④段寫(xiě)“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________________的情感。

6．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”，其表達(dá)作用是；________________。

7．小說(shuō)結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師復(fù)雜的感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎么說(shuō)？（不超過(guò)30字。）

________________________________

8．這篇小說(shuō)運(yùn)用________，________，________，________等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

9．讀完全文，回頭看看小說(shuō)用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，選出分析不正確的一項(xiàng)

[　　]

A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。

B．小說(shuō)寫(xiě)的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，如用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。

C．小說(shuō)充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想。使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用。

D．以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能吸引讀者的深思，給人以啟迪。