選出下面加粗字的古義。
故天將降大任于是人也。古義：                     

A、這個(gè)
B、判斷動(dòng)詞
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：2009年湖南省衡陽(yáng)市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試卷 題型：048

生于憂患，死于安樂

《孟子》

　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

　　然后知生于憂患，而死于安樂也。

(1)

選出下列加粗字用法相同的一項(xiàng)：

[　　]

A．

困于心　　　　　　苛政猛于虎也

B．

苦其心志　　　　　帝感其誠(chéng)

C．

出則無敵國(guó)外患者　肉食者謀之

D．

舜發(fā)于畎畝之中　　何陋之有

(2)

選出下列加粗詞詞義相同的一項(xiàng)：

[　　]

A．

故天將降大任于是人也　　　　上使外將兵

B．

傅說舉于版筑之間　　　　　在乎山水之間也

C．

人恒過，然后能改　　　　　還過岳殿東

D．

征于色，發(fā)于聲　　　　　　野芳發(fā)而幽香

(3)

下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是：

[　　]

A．

本文第一、二段主要論證了古往今來受大任、成大業(yè)的人都是在困境中造就的觀點(diǎn)。

B．

本文第三段從人應(yīng)有“生于憂患”的心態(tài)角度，對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)一步加以闡發(fā)。

C．

本文第四段提出了文章的中心論點(diǎn)，告誡人們要有憂患意識(shí)，不可沉迷于安逸享樂。

D．

從全文看，主要是從“生于憂患”的角度來論證的。

(4)

本文主要論述了人要有所作為就必須先經(jīng)受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結(jié)果或成就的道理，請(qǐng)列舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。

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科目：初中語文 來源：湖南省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

文言文閱讀。
生于憂患，死于安樂
《孟子》
　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
　　然后知生于憂患，而死于安樂也。
1．選出下列加粗字用法相同的一項(xiàng)（　�。�
A．困于心　　　　　　苛政猛于虎也
B．苦其心志　　　　　帝感其誠(chéng)
C．出則無敵國(guó)外患者　肉食者謀之
D．舜發(fā)于畎畝之中　　何陋之有
2．選出下列加粗詞詞義相同的一項(xiàng)（　�。�
A．故天將降大任于是人也　上使外將兵
B．傅說舉于版筑之間　　　在乎山水之間也
C．人恒過，然后能改　　　還過岳殿東
D．征于色，發(fā)于聲　　　　野芳發(fā)而幽香
3．下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．本文第一、二段主要論證了古往今來受大任、成大業(yè)的人都是在困境中造就的觀點(diǎn)。
B．本文第三段從人應(yīng)有“生于憂患”的心態(tài)角度，對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)一步加以闡發(fā)。
C．本文第四段提出了文章的中心論點(diǎn)，告誡人們要有憂患意識(shí)，不可沉迷于安逸享樂。
D．從全文看，主要是從“生于憂患”的角度來論證的。
4．本文主要論述了人要有所作為就必須先經(jīng)受多方面的艱苦磨礪，才能取得“曾益其所不能”的結(jié)果或成就的道理，請(qǐng)列舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。
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科目：初中語文 來源：2007年天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷 題型：048

閱讀下面的兩段文言文，回答下題。

　�。奂祝萦嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》）

　　［乙］（蘇秦）歸至家①，妻不下纴②，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我為夫嫂不以我為叔父母不以我為子是皆秦之罪也。”乃夜發(fā)書，陳篋③數(shù)十，得太公④《陰符》之謀，伏而誦之，簡(jiǎn)練⑤以為揣摩⑥。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足……期年，揣摩成，曰：“此真可以說當(dāng)世之君矣！”

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》）

　　注釋：①這里指蘇秦游說秦王沒有成功，因?yàn)橘M(fèi)用已花光，所以只好回家。②纴（r8n）：本義指織布機(jī)上的紗縷，這里指織機(jī)。③篋：這里指書箱。④太公：姓姜，名尚，字子牙。⑤簡(jiǎn)練：選擇。⑥揣摩：研究。

1．解釋下列加粗字在文中的具體含義。

①錄畢，走送之（　�。�

②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（　�。�

③引錐自刺其股（　　）

④期年，揣摩成（　　）

2．根據(jù)你讀文的語感，為下面的語句加上標(biāo)點(diǎn)。

妻　不　以　我　為　夫　嫂　不　以　我　為　叔　父　母　不　以　我　為　子　是　皆　秦　之　罪　也。

3．將文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。

故余雖愚，卒獲有所聞。

譯文：______________

4．漢語中有很多成語來源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。成語________就是對(duì)蘇秦和另一位古人孫敬苦學(xué)故事的概括。

5．結(jié)合［甲］文文意，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)，寫出下聯(lián)。

上聯(lián)：蘇秦刻苦錐刺股；

下聯(lián)：宋濂□□□□。

6．結(jié)合［甲］文，任選一個(gè)角度，談?wù)勊五サ墓适聦?duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示。

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科目：初中語文 來源： 題型：048

　　閱讀下面的文章，回答問題。

風(fēng) 箏 趣 話

　　①春日融融，鳥語花香，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，柳絲輕拂。在這春風(fēng)和煦的季節(jié)里，去放放風(fēng)箏，真可謂一大樂事。

　�、陲L(fēng)箏，古時(shí)南方叫鷂，北方稱鳶，有南鷂北鳶之說，還有木鴦、紙鴦、風(fēng)鳶、紙鷂、鷂子等稱謂。放風(fēng)箏是我國(guó)人民古老的傳統(tǒng)習(xí)俗，已有兩千年的悠久歷史。

　　③早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前770年——公元前475年），就出現(xiàn)了用竹、木制的風(fēng)箏，據(jù)《朝野金載》云：魯國(guó)公輸般“為木鷂以窺宋城”。這是關(guān)于風(fēng)箏的最早記載。到了漢代，紙的使用已經(jīng)較為普遍，紙做的風(fēng)箏也隨之出現(xiàn)。到南北朝的梁代，梁武帝太清三年（公元547年），京城被圍，曾用木鳶向外求援成功�！帮L(fēng)箏”一詞始于后漢（公元947年——公元950年）的李鄴，明代陳沂在《詢芻錄》中云：“五代李鄴于宮中作紙鴦，引線乘風(fēng)為戲，復(fù)于鳶首以竹為笛，使風(fēng)入作聲，如箏鳴，故名風(fēng)箏。”唐代放風(fēng)箏，不僅裝有弦和竹笛，一些達(dá)官貴人為尋歡作樂，還在風(fēng)箏引線上系上明燈，夜間放飛，明燈乘風(fēng)隨引線上升，使夜空聲光兩俱，煞是好看。唐代著名詩(shī)人高駢在《風(fēng)箏》一詩(shī)中就作了詳盡的描述。其詩(shī)云：夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風(fēng)。依稀似曲才堪聽，又被風(fēng)吹別調(diào)中�！钡搅饲宕�，放風(fēng)箏就更為普遍了。詩(shī)人高鼎就曾以放風(fēng)箏為題材，留下了一首膾臉炙人口的詩(shī)篇——《村居》。詩(shī)日：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

　�、墁F(xiàn)代放風(fēng)箏，又有了新的含義。改革開放以來，每年的“風(fēng)箏節(jié)”，全世界幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表都云集在風(fēng)箏之鄉(xiāng)——山東濰坊，進(jìn)行風(fēng)箏放飛表演、比賽和國(guó)際貿(mào)易洽談。風(fēng)箏不僅僅是供人消遣娛樂的玩具，它還成為國(guó)際間友誼、交往、貿(mào)易的紐帶和橋梁，飛出中國(guó)，飛向世界。

　�、蒿L(fēng)箏的出現(xiàn)在軍事上也曾立下汗馬功勞�！妒酚洝贰ⅰ稘h書》、《古今事物考》、《稷史匯編》等史書中，均記載著“漢朝大將韓信，向敵軍守城放風(fēng)箏，根據(jù)風(fēng)箏牽線的長(zhǎng)短來測(cè)量與敵城的距離，決定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，制定作戰(zhàn)計(jì)劃，從而挖通隧道，攻下敵城”等類似的故事。宋代曾有人把火藥裝在風(fēng)箏上，在導(dǎo)火線上綁一截點(diǎn)燃了的香，當(dāng)風(fēng)箏放到一定的目標(biāo)時(shí)，香頭便點(diǎn)燃導(dǎo)火索，于是風(fēng)箏降落，像燃燒彈一樣燒毀對(duì)方的設(shè)施，這便是當(dāng)時(shí)的新式武器——神火飛鴉。

　�、奘澜绺鲊�(guó)利用風(fēng)箏進(jìn)行各種科學(xué)試驗(yàn)，更是屢見不鮮。1749年，英國(guó)天文學(xué)家威爾遜將溫度計(jì)系在風(fēng)箏上，取得了高空溫度的具體數(shù)字。1752年6月，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林在雷雨前夕放飛風(fēng)箏，成功地把雷電引到地面，從而發(fā)明了避雷針。19世紀(jì)，俄國(guó)人莫扎伊斯基為了研究飛行理論，把自己綁在一個(gè)大風(fēng)箏上，用三套馬車?yán)L(fēng)箏跑，足足在空中飛行了十幾分鐘。飛機(jī)的發(fā)明家——美國(guó)的萊特兄弟，也曾經(jīng)利用風(fēng)箏來研究飛行。無線電發(fā)明者、意大利的物理學(xué)家馬可尼，用風(fēng)箏把天線送上高空，試拍發(fā)無線電報(bào)。

　�、邥r(shí)下，風(fēng)和日麗，春意盎然，放風(fēng)箏，定會(huì)令人心曠神怡，為您增添無窮樂趣。

　�。�1）找出選文中的五處引用，并分別說明這些引用的作用。

　　　　_________________________________________________

　�。�2）試在選文②——⑤段中摘錄出可以做中心句的語句。

　　　　_________________________________________________

　�。�3）選文第⑤段、第⑥段主要使用了什么說明方法？

　　　　_________________________________________________

　�。�4）選文第④段中加粗的“新的含義”指什么？

　　　　_________________________________________________

　�。�5）選文②——④段采用了什么說明順序，全文又是按什么順序進(jìn)行說明的？

　　　　_________________________________________________

　�。�6）選文開頭和結(jié)尾兩段起什么作用？

　　　　_________________________________________________

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科目：初中語文 來源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞

文言文閱讀
　　【甲】子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”
　　子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文，也�！�
　　子曰：（1）“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，侮人不倦，何有于我哉？" 子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！保ā读鶆t》節(jié)選）
　　【乙】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（2）錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則粗袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（宋鐮《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）
1．下列各組 中加粗字意義和用法相同的一項(xiàng)是（　）
A．色愈恭，禮愈至   每至晴初霜旦（酈道元《三峽》）
B．同舍生皆被綺繡   唯見布被覆尸（范曄《強(qiáng)項(xiàng)令》）
C．何有于我哉   霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）
D．擇其善者而從之   日出而林霏開（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
2．下面加粗詞的古今義相同的一項(xiàng)是（�。�
A．騰人持湯沃灌
B．可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從（《曹列論戰(zhàn)》）
C．三人行，必有我?guī)熝?BR>D．蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（《小石潭記》）
3．下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（　）
A．甲文中“學(xué)而不厭，誨人不倦”是談?wù)搶W(xué)習(xí)方法及個(gè)人修養(yǎng)。
B．乙文中“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”體現(xiàn)了作者從師求學(xué)之艱苦
C．甲乙兩文都談到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，乙文還將自己讀書的艱苦和太學(xué)生讀書的優(yōu)越進(jìn)行鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。
D．甲乙兩文讓我們看到了古人對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求。
4．把畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）___________________________________
（2）___________________________________
5．從甲乙兩文古人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度中你獲得怎樣的啟示？你又是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?BR>_______________________________________

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科目：初中語文 來源：河北省石家莊市42中2012屆九年級(jí)第一次模擬考試語文試題 題型：048

閱讀下面文言文，完成后面的問題。

　　［甲］余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自《送東陽(yáng)馬生序》）

　�。垡遥莘沧x書，須整頓幾案，令吉凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩①看字，子②細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記③，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，甲到，乙到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪④誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⑤。心既到矣，眼口豈不到乎？

（節(jié)選自朱熹《熟讀精思》）

　�、伲墼斁彛葑屑�(xì)從容。

　�、冢圩樱萃�“仔”。下同。

　�、郏蹱繌�(qiáng)暗記］勉強(qiáng)硬記。

　�、埽勐耍蓦S隨便便。

　　⑤［急］要緊。

(1)

解釋下列句中加粗詞語。

（1）以是人多以書假余________

（2）同舍生皆被綺繡________

（3）援疑質(zhì)理________

（4）余嘗謂________

(2)

下列句子中加粗詞的意義和用法，不同的一組是

[　　]

A．

既加冠

心既到矣

B．

讀書千遍，其義自見

才美不外見

C．

又患無碩師名人與游

談笑有鴻儒

D．

蓋余之勤且艱若此

蓋竹柏影也

(3)

用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

________________

（2）謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。

________________

(4)

根據(jù)上下文，在［乙］文中甲、乙兩個(gè)方框內(nèi)各填一個(gè)字。

________、________

(5)

［甲］文作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，插入“同舍生”優(yōu)越的條件，用到了什么寫法？有何作用？

________________

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