下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是 |
A.“這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來。”(引人發(fā)笑。這里是“幽默”的意思) B.皇帝心里想,“我什么也沒有看見! 這可駭人聽聞了。”(使人聽了十分震驚) C.人們說,他們像一對孿生兄弟。(兩人同一胎出生) D.雕像者回答說:“假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算饒頭,白送!保ㄉ倘藶榱宋櫩,往往在顧客所買的貨品以外,加送一點(diǎn)不值錢的東西,加送的東西叫做“饒頭”) |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:點(diǎn)擊新版全程測試卷初二(上) 題型:013
下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是
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A.當(dāng)他猝然長逝以后,我便學(xué)會了逆來順受。(突然去世)
B.老爺爺,你給我們行這么大的禮,不怕折損我們嗎?(減損福壽,是表示承受不起的客套話)
C.當(dāng)然,我們母女倆也有“心有靈犀一點(diǎn)通”之時(shí)。在對男人的審美上,我們母女倆倒沒有代溝。(這是唐代詩人李商隱《無題》詩中的詩句。古人把犀牛角看作靈異的東西,這句詩比喻人聰明機(jī)靈,一點(diǎn)就透。)
D.她還未受到生活的污染,她不會永遠(yuǎn)是這樣,但這不是我能左右的。(支配,控制)
科目:初中語文 來源: 題型:013
下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是
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A.當(dāng)他猝然長逝以后,我便學(xué)會了逆來順受。(突然去世)
B.老爺爺,你給我們行這么大的禮,不怕折損我們嗎?(減損福壽,是表示承受不起的客套話)
C.當(dāng)然,我們母女倆也有“心有靈犀一點(diǎn)通”之時(shí)。在對男人的審美上,我們母女倆倒沒有代溝。(這是唐代詩人李商隱《無題》詩中的詩句。古人把犀牛角看作靈異的東西,這句詩比喻人聰明機(jī)靈,一點(diǎn)就透。)
D.她還未受到生活的污染,她不會永遠(yuǎn)是這樣,但這不是我能左右的。(支配,控制)
科目:初中語文 來源: 題型:013
下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是
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A
.他活過的八十四年,經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。登峰造極:登上山峰絕頂,比喻造詣精絕,也泛指達(dá)到極點(diǎn)。
B
.做一個(gè)公民,我們要恪盡職守。恪盡職守:只要做好自己分內(nèi)的事就行,分外的事根本就不用去關(guān)心。
C
.惱羞成怒的伏爾泰總會讓位于心平氣和的伏爾泰。惱羞成怒:惱羞到極點(diǎn)而發(fā)怒、恨人。
D
.讓我們在這令人肅然起敬的墓前鞠躬。肅然起敬:十分恭敬的樣子,形容由于受感動而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。
科目:初中語文 來源:三點(diǎn)一測叢書 九年級語文(上) 題型:013
對下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是
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A.那計(jì)較(計(jì)策)都是吳用主張。
B.操因疑修譖(誣陷,中傷)害曹丕,愈惡之。
C.自離了這北京五七日,端的(真的,確實(shí))只是起五更,趁早涼便行,日中熱時(shí)便歇。
D.這怕什么!古來閨閣中的筆墨(書法真跡)不要傳出去,如今也沒有人知道了。
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:2011年甘肅省天水市初中畢業(yè)與升學(xué)學(xué)業(yè)考試語文試卷 題型:013
結(jié)合語境,指出下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)是
當(dāng)它(腰鼓聲)戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜。(戛然而止:聲音突然中止。)
倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林多少受到蘇州園林的影響。(標(biāo)本:比喻具有代表性的事物。)
俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(風(fēng)流人物:指能建功立業(yè)的英雄人物。)
雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。(脊梁:這里指脊背。)
科目:初中語文 來源:湖南省長沙市2010年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語文試卷 題型:013
結(jié)合語境,選出下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項(xiàng)
我們希望看到一個(gè)落英繽紛、屋舍儼然、民風(fēng)淳樸的都市桃花源。(儼然:形容莊嚴(yán)。)
“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán),讓社會更加公正、更加和諧”。溫總理的話語像和煦的春風(fēng)溫暖了人們的心。(和煦:溫暖。)
知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。(創(chuàng)意:創(chuàng)造性的見解或意見。)
教育要得到長足的發(fā)展,一方面需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視,全社會的支持;另一方面也需要教育部門加強(qiáng)內(nèi)部改革,增強(qiáng)造血功能。(造血:比喻部門、組織、單位等從內(nèi)部挖掘潛力,增強(qiáng)自身的實(shí)力。)
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