閱讀下面的選文，回答文后問題。

找回你的特質(zhì)

　　有一天，一個(gè)生物學(xué)家經(jīng)過一家農(nóng)場(chǎng)，看見雞舍的雞群中有一只老鷹，于是就問農(nóng)場(chǎng)的主人，為什么鳥中之王，會(huì)落魄到這般與雞為伍的地步。農(nóng)場(chǎng)主說：“因?yàn)槲乙恢蔽顾�雞飼料，把它訓(xùn)練成了一只雞，所以它一直都不想飛，它的一舉一動(dòng)根本就是雞，而且根本不以為自己是一只老鷹了。”

　　生物學(xué)家說：“不過，它到底還是一只老鷹，應(yīng)該一教就會(huì)飛的。”

　　經(jīng)過一番討論后，兩個(gè)人終于同意試試看是否可行。生物學(xué)家輕輕地把老鷹放在手臂上，然后說：“你屬于藍(lán)天而不是大地，張開翅膀飛翔吧！”可是，那只老鷹有些疑惑，因?yàn)樗�不知道自己是誰，然后，它看到群雞在地上啄食，于是就跳下去與它們做伴了。

　　生物學(xué)家不死心，又把老鷹放到屋頂上慫恿它飛，他說：“你是一只老鷹，張開翅膀飛翔吧！”可是老鷹對(duì)自己的不明身份和這個(gè)陌生的世界感到恐懼，于是又跳到地上覓食去了。

　　到了第三天，生物學(xué)家起了個(gè)大早，把老鷹帶到了高山上，把鳥中之王高高舉起，超過頭頂，再次鼓勵(lì)它說：“你是一只老鷹，屬于遼闊的藍(lán)天，快張開翅膀飛翔吧！”

　　老鷹回頭看了看遠(yuǎn)方的雞場(chǎng)，再抬頭望了望天空，但還是沒有飛。生物學(xué)家把它舉起向著太陽，接著，奇跡發(fā)生了，老鷹的身體開始顫抖了起來，然后慢慢張開了翅膀。最后發(fā)出了勝利的叫聲，沖向了天際。

　　故事中的老鷹寓意著人們真實(shí)的特質(zhì)，富有無限的能力和潛力，雞群則象征著人們那被世俗所恐懼、限制和束縛的心靈，以及加在自己身上而且被默認(rèn)了的無形枷鎖。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，人們也像那只老鷹一樣，因?yàn)槟：�的身份而常常蒙受痛苦，屈服在心靈健忘癥之下，忘記了萬物之靈的本性，雖然這種情形不會(huì)改變?nèi)藗冊(cè)�本的面目，但卻使心靈失去了原有的創(chuàng)造力，像是一個(gè)不該發(fā)生在人身上的無解謎語。

　　因此，在警醒的過程中，回歸人的本性特質(zhì)，對(duì)我們每一個(gè)人都非常重要，沒有了本質(zhì)，我們將會(huì)如那只老鷹一樣，失去了原有的創(chuàng)造力和特長(zhǎng)，甚至一無所有。腳踏實(shí)地、矢志不渝，堅(jiān)持自己的本性特質(zhì)以及對(duì)未來的想像力，你的能力將會(huì)因此而豐富起來，你的人生也會(huì)開始有所不同，迎接你的將是一個(gè)星光璀璨的未來和陽光明媚的天空！你是雞還是老鷹？你天生注定是在地上啄食，還是在天空翱翔呢？你的答案決定了你的命運(yùn)。

（摘自《中國青年報(bào)》，李陽波/文）

（1）給下列加粗字注音。

（2）文章開篇的1～6段寫了一個(gè)故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言來概括這則故事。

（3）給本文用“∥”分段，并概括段意。

（4）老鷹之所以淪落于雞群，其本質(zhì)原因是什么？

（5）文中的生物學(xué)家對(duì)老鷹做了幾次試飛的嘗試？說說他這樣做的目的。

（6）文題中的“特質(zhì)”指什么？

（7）如果聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，那么你一定對(duì)教育內(nèi)容、形式有些意見或建議，請(qǐng)至少說出兩條。

（摘自《中國青年報(bào)》，李陽波/文）

（1）給下列加粗字注音。

（2）文章開篇的1～6段寫了一個(gè)故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言來概括這則故事。

（3）給本文用“∥”分段，并概括段意。

（4）老鷹之所以淪落于雞群，其本質(zhì)原因是什么？

（5）文中的生物學(xué)家對(duì)老鷹做了幾次試飛的嘗試？說說他這樣做的目的。

（6）文題中的“特質(zhì)”指什么？

（7）如果聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，那么你一定對(duì)教育內(nèi)容、形式有些意見或建議，請(qǐng)至少說出兩條。