閱讀分析

　　（A）我的最后一堂法語課�。˙）我?guī)缀踹�不會作文呢！（C）我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我以前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些。我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

　　……

　　我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的�？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲�！�現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢�！�

　　“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕?FONT FACE="zypyyb" LANG="ZH-CN" SIZE=4>zhu4n一點(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我ji1o花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

1．這段文字選自________國作家________的短篇小說《　　   　　 》。

2．給文中加粗的字注音，根據(jù)文中拼音寫漢字

  塞（    ）釣（   　　 ）zhu4n（   　　 ）ji1o（   　　 ）

3．文段開頭標(biāo)A、B、C的三個句子從作用看，屬于________句，表現(xiàn)了小弗郎士________的深厚感情。

4．當(dāng)小弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí)，韓麥爾先生不再責(zé)備他，而是批評________和________，這是韓麥爾先生民族責(zé)任感的表現(xiàn)。

5．韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！本渲械摹氨O(jiān)獄”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻________

6．今天聽講，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“從來沒有這樣細(xì)心聽講過”，這是因?yàn)開_______感染了小弗郎士，激勵他________。

7．在我們學(xué)過的課文中，有四篇寫老師的文章，請你根據(jù)下面提供的語言材料，寫出與之相關(guān)的老師姓名。

（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（“她”是________）

（2）然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧�！保ā八�”是________）

（3）第二天早晨，她帶我到她的房間，給我一個洋娃娃，我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字“d－o－l－l”（洋娃娃）。這種用手指拼字方式使我很感興趣。（“她”是________）

（4）讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（“他”是________）

有一個人上音樂課時(shí)不唱歌而看別的書，有一個人上音樂時(shí)吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去�！庇谑沁@位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：“下次上課時(shí)不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上�！闭f過之后，他微微一鞠躬，表示“你出去罷。”出來的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂課，最后出去的人無心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉(zhuǎn)來。等他到了，李先生又叫他進(jìn)教室來。進(jìn)了教室，李先生用很輕而嚴(yán)肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關(guān)門。”就對他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關(guān)了。　　　　　　　　　　    （選自豐子愷《懷李叔同先生》）

1．在原文中用波浪線畫出描寫李叔同先生外貌的語句。

2．作者用“溫而厲”來形容李先生的外貌，這“溫而厲”是指___________________。

3．對第一段中“端坐”一詞的理解正確的一項(xiàng)是　　   　　　　　　　　  （    ）

A．①處“端坐”，表明李先生對學(xué)生們的做法的不滿意，用“端坐”來警告他們。

B．②③處“端坐”體現(xiàn)學(xué)生看到這情形很害怕，所以“端坐”。

C．①②③處“端坐”都表示了師生的自覺。

D．預(yù)備鈴響，李先生就早已“端坐”在講臺上。這①處“端坐”表現(xiàn)了李先生的工作態(tài)度的認(rèn)真，而②③處，則體現(xiàn)了榜樣的力量。

4．第二段寫了李叔同先生與學(xué)生交往的幾件事，下列分析正確的幾項(xiàng)是    （    ）

A．李先生不責(zé)備學(xué)生，是因?yàn)檫@些小事，用不著大聲批評。

B．上課不批評，只是怕影響課堂氣氛，并非姑息，而是要下課嚴(yán)懲。

C．批評時(shí)是“輕而嚴(yán)肅的”，體現(xiàn)出李先生對這些事情很重視，但是以“禮”和“理”服人。

D．李先生脾氣很好，不怎么跟學(xué)生計(jì)較。

5．李先生對犯錯誤的同學(xué)都很“和氣”，還“鞠躬”，然后“自己輕輕地把門關(guān)了”，這體現(xiàn)了李先生對學(xué)生的教育方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （    ）

A．身體力行，以身作則。 B．大事化小，小事化了。

C．不斤斤計(jì)較。D．嚴(yán)格要求，堅(jiān)決禁止。

6．文章通過__________、__________、__________的描寫，體現(xiàn)了李叔同先生___________________________的品質(zhì)。

閱讀下面文字，然后回答問題

　�、儆�(jì)算機(jī)領(lǐng)域新近興起的多媒體技術(shù)，使不少人對此現(xiàn)代高科技的結(jié)晶產(chǎn)生了種種神秘的感覺。其實(shí)，她并不神秘。在一些城市街頭開展的一種電腦彩照業(yè)務(wù)，就是多媒體技術(shù)的一項(xiàng)應(yīng)用。

　　②多媒體，顧名思義，是相對于單媒體而言的。從計(jì)算機(jī)處理信息的角度，我們把自然界和人類社會原始信息歸結(jié)為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)只能夠處理單媒體——“文”，即文字、數(shù)字，至多加上圖形，給人的是呆板和枯燥的感覺。它不能處理音頻、視頻信息的主要原因之一，是這兩類信息數(shù)字化以后，所占空間太大，現(xiàn)有硬件難以支撐。如：一張普通3寸高密軟盤可存兩冊《毛澤東選集》第二卷的文字，若用來存圖像，僅普通計(jì)算機(jī)屏幕那么大的一張就“漲庫”了。多媒體技術(shù)就是要解決這些問題，使電腦成為能同時(shí)處理三種媒體的集成信息系統(tǒng)。

　�、�電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統(tǒng)。[A]通過電視，人們只能被動地接受信息，不能處理這些信息。[B]電腦則不同，人們可通過編程讓它完成指定的工作，即實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，稱為交互性。[C]多媒體兼二者之長，集成和交互是其精髓。[D]

　�、茈娔X技術(shù)與電視技術(shù)融合而成的多媒體技術(shù)在與通信技術(shù)結(jié)合后，一旦普及并實(shí)現(xiàn)全國乃至全球聯(lián)網(wǎng)，那么，傳統(tǒng)電腦將一改刻板的“盲聾啞”形象，變成一位既善解人意又美麗動人的“天使”，那時(shí)，您生活和工作的各個領(lǐng)域?qū)⑹恰��?/P>

　�、菘梢曤娫捠鼓�和您的朋友雖天各一方，卻交談甚歡，如________，近在眼前。

　　⑥學(xué)生可以不必到學(xué)校上課，可通過電視與老師、同學(xué)討論問題，同樣有________之感。

　�、呙颗_與各種資料信息庫、圖書館聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)就是一個龐大的、易于檢索的聲像圖書館，可以使您________，胸懷天下。

　�、嚯娨晻�診有如神醫(yī)下凡；電視購物、電視會議等為您節(jié)省時(shí)間，也緩解了交通。……

　�、徇@么高精尖的產(chǎn)品，沒有相當(dāng)?shù)膶ｉT知識能享用嗎？請別擔(dān)心，這位“天使”的特征之一就是：人機(jī)界面更為友好。她丟掉了令人隔膜的鍵盤以及繁復(fù)的《用戶指南》，人們通過口述、手摸屏幕等方式進(jìn)行操作，可以方便地告訴計(jì)算機(jī)您想做的任何事情。因此不懂計(jì)算機(jī)的人，□不識字的人，也可以操作電腦，每個人都可到高科技世界瀟灑走一回。

　�、猱�(dāng)您享用了多媒體帶給您的那種種便利，您將由衷地感謝這位“天使”。

1．第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了________的說明方法，它的作用是________

2．第②段中表達(dá)“要存儲的信息超出了軟盤的容量”的意思時(shí)，所用的詞語是________

3．第②段中加粗詞語“這些”所指代的具體內(nèi)容是什么？

答：________

4．下面一句話是從第③段中抽出的，若要將它還原，應(yīng)放在A、B、C、D四處中的哪一處？將答案寫在括號內(nèi)

例如，電視劇再動人，你只能在一邊觀看；可在多媒體上，你可以讓劇情停留在某一點(diǎn)上，也可以讓它重演，高興的話，還可以改變劇情，叫演員依你的意思演出。

[　　]

5．第③段中“多媒體兼二者之長”，其中“兼”的意思是________，“二者”是指________和________；“長”的意思是________

6．多媒體的特征是________（用兩個詞語概括，不超過7個字）

7．第④段稱多媒體是“既善解人意又美麗動人的‘天使’”。這里的“善解人意”是指多媒體________，“美麗動人”是指多媒體________

8．根據(jù)文意，為第⑤⑥⑦段的空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號內(nèi)

[　　]

A．博覽群書

B．共聚一堂

C．身臨其境

9．第⑤至⑧段的介紹告訴我們，多媒體技術(shù)將在________、________、________、________等方面改變我們的生活

10．從全文內(nèi)容看，說多媒體“并不神秘”，體現(xiàn)在三個方面。用簡潔的語句概括作答

（1）________

（2）________

（3）________

11．第②段加粗的詞語“同時(shí)”能不能去掉？為什么？

答：____________________________________________