對下面句子的理解不恰當(dāng)的一項

A、我本來要去的,他不肯,只好讓他去。(表現(xiàn)了父子間相互體貼和照顧,尤其表現(xiàn)了父親對兒子的深切關(guān)懷。
B、進(jìn)去吧,里邊沒人。(與上文的“你就在此地,不要走動”一句相呼應(yīng),表現(xiàn)了父親對社會世態(tài)的不滿和無奈。)
C、我走了,到那邊來信。(樸素的話語中飽含了父親對兒子遠(yuǎn)行的牽掛之情)
D、于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。(這一句寫父親要替兒子做的事已經(jīng)做到了,盡管很累,但心里覺得很踏實。)
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

對下面句子的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?

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A、我本來要去的,他不肯,只好讓他去。(表現(xiàn)了父子間相互體貼和照顧,尤其表現(xiàn)了父親對兒子的深切關(guān)懷。
B、進(jìn)去吧,里邊沒人。(與上文的“你就在此地,不要走動”一句相呼應(yīng),表現(xiàn)了父親對社會世態(tài)的不滿和無奈。)
C、我走了,到那邊來信。(樸素的話語中飽含了父親對兒子遠(yuǎn)行的牽掛之情)
D、于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。(這一句寫父親要替兒子做的事已經(jīng)做到了,盡管很累,但心里覺得很踏實。)

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

選出下面對詩句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?


  1. A.
    《有的人》中“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只是軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價值。
  2. B.
    《雨說》詩的開頭寫大地蕭條,用擬人化寫景物!靶∠獫u漸喑啞歌不成調(diào)子”讓人明白沒有雨、沒有水的后果是嚴(yán)重的。
  3. C.
    《雨說》這首詩主要運(yùn)用了擬人化手法。這一點(diǎn)和艾青的《黎明的通知》也有不同之處。艾青的《黎明的通知》主要是“黎明”讓詩人轉(zhuǎn)告人們它的通知,而鄭詩則用“雨”直接與兒童對話,表情達(dá)意。
  4. D.
    “通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”這兩句詩的含義是:通知那些飽受日寇鐵蹄踐踏的淪陷區(qū)的、翹首盼望結(jié)束戰(zhàn)爭的善良的中國人,抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)到來。這是詩人心靈對民族苦難現(xiàn)實的寬慰,對抗戰(zhàn)必勝這一信念的真情流露。

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

選出下面對詩句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?span lang=EN-US>            (  )

A.《有的人》中“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只是軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價值。

B.《雨說》詩的開頭寫大地蕭條,用擬人化寫景物!靶∠獫u漸喑啞歌不成調(diào)子”讓人明白沒有雨、沒有水的后果是嚴(yán)重的。

C.《雨說》這首詩主要運(yùn)用了擬人化手法。這一點(diǎn)和艾青的《黎明的通知》也有不同之處。艾青的《黎明的通知》主要是“黎明”讓詩人轉(zhuǎn)告人們它的通知,而鄭詩則用“雨”直接與兒童對話,表情達(dá)意。

D.“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”這兩句詩的含義是:通知那些飽受日寇鐵蹄踐踏的淪陷區(qū)的、翹首盼望結(jié)束戰(zhàn)爭的善良的中國人,抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)到來。這是詩人心靈對民族苦難現(xiàn)實的寬慰,對抗戰(zhàn)必勝這一信念的真情流露。

 

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科目:初中語文 來源:人教版(新課標(biāo)) 七年級(上冊) 題型:

下面句子中對加粗詞語解釋不恰當(dāng)一項是

[  ]

A.

回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨(有所感觸而感慨)萬分。

B.

在這種尷尬(處境困難,不好處理)的處境中,我繼續(xù)待了近一年。

C.

踉踉蹌蹌(走路不穩(wěn)的樣子)、跌跌爬爬地往家走,沒走多遠(yuǎn),他就跌倒在水坑里。

D.

一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛(內(nèi)心糾結(jié)、煩悶),是多么平常。

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科目:初中語文 來源:2012年人教版初中語文八年級上冊《背影》練習(xí)卷 題型:選擇題

對下列句子理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā ?)

A.那時真是太聰明了。ū憩F(xiàn)對“我”當(dāng)時不理解父親的自責(zé))

B.我本來要去的,他不肯,只好讓他去。(表現(xiàn)了父子相互體諒和照顧,尤其是父親對兒子的深切關(guān)懷)

C.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。(父親想替兒子做的事已做到了,盡管人很

累,他心里覺得踏實)

D.“進(jìn)去吧,里面沒人。”(與上文的“你就在此地,不要走動”相呼應(yīng),表現(xiàn)父親對社會世態(tài)的不滿和無奈)

 

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

對下列句子運(yùn)用的修辭手法理解恰當(dāng)?shù)囊豁検?/div>
[     ]
①我只覺得我四面有看不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶。
②然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色。
③那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
④他只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般。
A.借喻  明喻  暗喻  明喻
B.暗喻  借喻  明喻  借喻
C.暗喻  明喻  暗喻  借喻
D.借喻  借喻  明喻  明喻

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科目:初中語文 來源: 題型:013

對下列句子理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

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A.那時真是太聰明了。ū憩F(xiàn)對“我”當(dāng)時不理解父親的自責(zé))

B.我本來要去的,他不肯,只好讓他去。(表現(xiàn)了父子相互體諒和照顧,尤其是父親對兒子的深切關(guān)懷)

C.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。(父親想替兒子做的事已做到了,盡管人很累,但心里覺得踏實)

D.“進(jìn)去吧,里面沒人!保ㄅc上文的“你就在此地,不要走動”相呼應(yīng),表現(xiàn)父親對社會世態(tài)的不滿和無奈)

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

對下列幾句話含義的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/h1>
  1. A.
    在北京,在喧鬧繁忙的三環(huán)路旁邊,居然有野生的小松鼠,簡直是奇跡。(“簡直是奇跡”是作者對小松鼠的贊美)
  2. B.
    現(xiàn)在,在北京,連烏鴉都久違了。(意思是更不要說其他名貴的鳥了,什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀)
  3. C.
    我佩服上海人,他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子,綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子,小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食,多可愛!(這句話展現(xiàn)了一幅形象的畫面,畫面又展示了一種人鳥共存、和諧發(fā)展、理想、優(yōu)美的環(huán)境)
  4. D.
    換句話說,城市里有沒有鳥、魚、獸,倒是一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn),首先是衡量人類意識的自覺程度,其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。(這里不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市的衡量標(biāo)準(zhǔn),而以有無其他生靈來衡量,可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又多么重要)

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下面是同學(xué)們對上述詩歌的品析,請選出不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/h1>
  1. A.
    海日生殘夜,江春入舊年:“生”、“入”兩字,形象地表現(xiàn)了時序的變遷、新舊的交替。此聯(lián)既寫美景,又含哲理。
  2. B.
    白頭搔更短,渾欲不勝簪:“搔”,寫解愁的動作;白發(fā)“更短”,突出愁的程度。詩人在離亂傷痛之時,嘆息衰老,更添悲愁。
  3. C.
    千嶂里,長煙落日孤城閉:夕陽西下,崇山峻嶺間,狼煙升起,城門早早關(guān)閉。此句營造了一種寧靜祥和的氛圍。
  4. D.
    小橋流水人家:小橋一座,流水潺潺,幾戶人家,幽靜安適。此句反襯出流落他鄉(xiāng)孤獨(dú)無助的游子內(nèi)心的凄涼。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下列句子中劃線詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?/h1>
  1. A.
    80后學(xué)者親嘗4千年前猛犸象肉味道,稱味同嚼蠟
  2. B.
    贛江監(jiān)獄堅持從心理矯治和思想改造入手,對服刑人員進(jìn)行勞動技能培訓(xùn),使刑釋人員的就業(yè)率有較大提高,這真是妙手回春育新人啊。
  3. C.
    這些事例讓人對新加坡對交通設(shè)計細(xì)節(jié)的追求印象深刻。正是由于有了這種吹毛求疵的精神,才不難理解當(dāng)?shù)氐穆访娼煌ㄔO(shè)計以合理有序著稱。
  4. D.
    已經(jīng)讀研的他常常反思,這些怪現(xiàn)象是因為我們的社會對此早已見怪不怪,“官本位”的思想在我國根深蒂固,在這種大環(huán)境的影響下,大學(xué)生尤其是學(xué)生干部更容易受到這些現(xiàn)象的影響,但改變已經(jīng)迫在眉睫了。

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同步練習(xí)冊答案