下面各組中加粗詞的意思或用法相同的一組是 |
A.安求其能千里也 其真不知馬也 B.雖有千里之能 安求其能千里也 C.先生不知何許人也 自富陽至桐廬一百許里 D.故雖有名馬 故余雖愚,卒獲有所聞 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的短文,完成5~7題。
南“鷂”北“鳶”話風(fēng)箏(節(jié)選)
①中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。南方稱“鷂”,北方稱“鳶”。
②“風(fēng)箏”一詞始見于五代,明代陳沂《詢芻錄》記載:“初,五代漢李鄴于宮中作紙鳶,引線乘風(fēng)為戲。后于鳶首,以竹為笛,使風(fēng)入作聲如箏,俗名呼風(fēng)箏。”據(jù)史料記載,風(fēng)箏的發(fā)明人是漢朝的韓信。傳說公元前190年,楚漢相爭(zhēng),漢將韓信攻打未央宮,利用風(fēng)箏測(cè)量未央宮下面地道的距離。而垓下之戰(zhàn),項(xiàng)羽的軍隊(duì)被劉邦的軍隊(duì)圍困,韓信派人用牛皮作風(fēng)箏,上敷竹笛,迎風(fēng)作響,漢軍配合笛聲,唱起楚歌,渙散了楚軍士氣,這即是成語“四面楚歌”的故事。
�、壑袊�(guó)早期的風(fēng)箏多與軍事、通訊和氣象有關(guān)。大約唐、五代時(shí)風(fēng)箏進(jìn)入民間,成為人們娛樂游戲的玩具,同時(shí)它還是一項(xiàng)很好的體育鍛煉。唐代詩人元稹曾有詩云:“有鳥有鳥群紙鳶,因風(fēng)假勢(shì)童子牽”生動(dòng)地描寫了兒童放風(fēng)箏的情景。清代鄭板橋《懷濰縣》中的詩句“紙花如雪滿天飛”,則真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的盛況。明清時(shí)期,清明放風(fēng)箏已成為一種節(jié)令性的民俗活動(dòng)。春回大地之時(shí),人們放飛風(fēng)箏,也放飛夢(mèng)想。
�、艽蠹s500多年前的明代,風(fēng)箏就已傳到朝鮮,后又陸續(xù)傳到日本、東南亞、歐洲和美洲。而中國(guó)的東南西北,到處都有獨(dú)具地方特色的風(fēng)箏,它們世代傳承,風(fēng)格各異,有粗獷豪放,有活潑精巧,有色彩絢麗,也有清淡素雅。北京、天津、山東濰坊、江蘇南通等著名風(fēng)箏產(chǎn)地,都有重要流派的傳世佳作。
⑤北京風(fēng)箏歷史悠久,在長(zhǎng)期發(fā)展、借鑒、融合的過程中,逐漸形成一定的規(guī)模,但真正形成流派,高潮的興起,還是從曹雪芹的《南鷂北鳶考工志》開始的,故稱為曹氏風(fēng)箏。
在制作上,曹式風(fēng)箏是一門綜合藝術(shù)。通過扎、糊、繪、放四個(gè)工藝流程,最終達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
⑥“扎”就是制作風(fēng)箏的骨架,這是決定一只風(fēng)箏好壞的關(guān)鍵。曹式風(fēng)箏的骨架主要是用竹子制作的,首先要將竹子劈成條,刮成所需要的厚度,然后經(jīng)過烤制使其變形彎曲,成為風(fēng)箏所需要的形狀。曹氏歌訣中“汗不去透形必還”,意思是說加熱時(shí)要把竹子的油烤出來,這樣涼了之后就不容易變形了。然后是扎,就是將不同部位的竹條以線繩捆扎組裝起來,達(dá)到“中正平直”,兩邊對(duì)稱,這樣當(dāng)風(fēng)箏受風(fēng)時(shí)才能維持平衡,順利飛翔。
⑦“糊”就是用紙或絹將風(fēng)箏骨架糊起來,要自然、平整、隨形,不能松懈、皺巴。歌訣中講到“保穩(wěn)全靠紙不松”,就是這個(gè)意思。糊軟翅風(fēng)箏時(shí)尤其要注意兩邊要完全對(duì)稱,糊時(shí)要用線牽著膀梢,糊好后才能剪斷,而且要把畫面翻過去平放在桌子上,把涂勻膠的骨架放在畫面上,平整地粘好。
�、唷袄L”是表現(xiàn)風(fēng)箏形象的重要一環(huán)。除仿真風(fēng)箏之外,所表現(xiàn)的都是吉祥如意的題材,以表達(dá)人們祈福,盼望美好的愿望。繪畫時(shí)須領(lǐng)會(huì)畫訣含義遵循“繁而不煩,艷而不厭”的原則,使畫面達(dá)到色彩明快,對(duì)比強(qiáng)烈,主題鮮明。此外,在繪畫時(shí)還要注意色彩不宜太厚,否則會(huì)影響風(fēng)箏泄風(fēng),導(dǎo)致放飛效果不好。
�、帷胺拧保櫭剂x,制作風(fēng)箏就是為了放飛。一只好的風(fēng)箏不僅扎糊繪畫要好,還得經(jīng)得起放飛的檢驗(yàn),表現(xiàn)出遠(yuǎn)觀效果。所以說在放飛上也要有一定的技巧。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》中就有一段放風(fēng)箏的描寫,“寶玉說丫頭們不會(huì)放,自己放了半天,只起房高,就落下來……”“黛玉見風(fēng)力緊了,過去將繩子一松,只聽‘豁喇喇’一陣響,登時(shí)線盡,風(fēng)箏隨風(fēng)去了。”
⑩北方人喜歡燕子,稱它為喜鳥,所以曹式風(fēng)箏以沙燕居多。曹氏沙燕很好地結(jié)合了軟硬兩種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),大風(fēng)小風(fēng)往來自由。曹氏風(fēng)箏用擬人手法創(chuàng)造的燕子家族頗為有趣:肥燕、瘦燕、幼燕、雛燕、對(duì)燕、半瘦燕,不僅形似,更追求神似,例如,要使燕子表現(xiàn)出像人一樣地喜形于色,則必須要把握“眉上軒,見喜顏;嘴上翹,定是笑”的畫法。此外,每一式沙燕風(fēng)箏上還布滿蝙蝠、蝴蝶、牡丹、貓、蝶、魚等吉祥圖案,各有千秋。例如,“蛺蝶尋芳”和“百蝠駢臻”是用蝙蝠拼成桃花和柳葉的形狀,布滿風(fēng)箏的全身,象征濃濃春意;“四世同堂”則在風(fēng)箏的兩翼畫上兩只大獅子,在剪刀尾巴上畫上兩只小獅子,取“獅”與“世”的諧音討個(gè)吉祥。
5.本文向我們介紹了我國(guó)風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),沒有涉及到的內(nèi)容是
A.風(fēng)箏的傳說與風(fēng)箏的起源
B.北京風(fēng)箏的發(fā)展過程
C.曹氏風(fēng)箏的制作流程
D.曹氏風(fēng)箏的特點(diǎn)
6.整合全文信息,下面說法不符合文意的一項(xiàng)是
A.風(fēng)箏是漢朝的韓信發(fā)明的,在楚漢垓下之戰(zhàn)時(shí)發(fā)揮過巨大的作用。
B. 曹氏風(fēng)箏的制作,講究扎、糊、繪、放四大工藝。
C.從明清時(shí)期開始,一直到現(xiàn)在,放風(fēng)箏已經(jīng)成為清明節(jié)時(shí)的一種民俗活動(dòng)。
D.曹氏風(fēng)箏以沙燕居多,不僅形似,更求神似。
7.下面的說法與文本內(nèi)容不吻合的一項(xiàng)是
A.清代高鼎有一首膾炙人口的《村居》詩:“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶�!痹娭械募堷S即是風(fēng)箏。
B.風(fēng)箏起源我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,據(jù)說中國(guó)最早的風(fēng)箏是由古代哲學(xué)家墨翟制造的。
C.明清時(shí)北京人制作風(fēng)箏的技術(shù)很嫻熟、精巧,其中“曹氏風(fēng)箏”是指著名文學(xué)家曹雪芹制作的風(fēng)箏,在扎、糊、繪、放四個(gè)方面更獨(dú)特。
D.中國(guó)風(fēng)箏問世后,很快被用于測(cè)量、傳遞信息、飛躍險(xiǎn)阻等軍事需要。據(jù)說漢朝大將軍韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)量。
科目:初中語文 來源:非常講解·教材全解全析 語文 九年級(jí)下�。ㄈ私贪妫� 人教版 題型:043
說說下面各組句子中加粗的詞的意思或用法是否相同。
1.所識(shí)窮乏者得我與
呼爾而與之,行道之人弗受
2.蹴爾而與之,乞人不屑也
由是則生而有不用也
3.所欲有甚于生者
萬鐘于我何加焉
4.非獨(dú)賢者有是心也
是亦不可以已乎
科目:初中語文 來源:素質(zhì)教育新學(xué)案·語文·八年級(jí)·下冊(cè) 題型:048
閱讀語段,回答問題。
這是種生面別開的場(chǎng)所,對(duì)調(diào)子的來自四方,各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處,彼此相去雖不多遠(yuǎn),卻互不見面。唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式。或見景生情,即物起興,用各種豐富譬喻,比賽機(jī)智才能�;蛴锰釂栴}方法,等待對(duì)方答解�;蚧コ盎ベ�,隨事押韻,循環(huán)無端。也唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典,當(dāng)事人照例一本冊(cè),滾瓜熟,隨口而出。在場(chǎng)的既多內(nèi)行,開口即見高低,含糊不得,所以不是高手,也不敢輕易搭腔。那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手,逼得對(duì)方啞口無言,于是輕輕地打了個(gè)吆喝,表示勝利結(jié)束,從荊條叢中站起身子,理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是說,“你們看,我唱贏了”,顯得輕松快樂,拉著同行女伴,走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。
1.解釋詞語,給加粗字注音。
譬喻
2.給本語段加上個(gè)小標(biāo)題:_________________________________________。
3.本組中有總領(lǐng)作用的句子是_________________________________________
4.此段中的對(duì)歌方式主要有________________,________________,________________,________________等四種。
5.試聯(lián)系下文體會(huì)“唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式”這一句語言的準(zhǔn)確性。
6.此語段對(duì)演唱者不惜濃墨重彩地工筆描繪,試說說這樣做的作用。
科目:初中語文 來源:題網(wǎng)八年級(jí)上語文語文版 語文版 題型:048
公(魯莊公)與之(曹劌)乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣�!饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可�!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣�!彼熘鹌鋷�。
既克,公問其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而哀,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”
1.解釋下面句子加粗的詞在上文中的意思。
(1)公與之乘________
(2)公將馳之________
(3)既克____________
(4)望其旗靡________
2.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。
答:_________________
3.根據(jù)上文有關(guān)內(nèi)容,發(fā)揮合理想像,在“齊師敗績(jī)”前要補(bǔ)寫出戰(zhàn)斗的經(jīng)過(可以運(yùn)用原有的字詞靈活組合或用自己的話敘述。)
答:_________________
4.“一鼓作氣”流傳至今已成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z,但卻有人常常把它誤寫成“一股作氣”、“一鼓足氣”等。想一想,你怎樣運(yùn)用文中的知識(shí)來幫助人們避免這些錯(cuò)誤。
答:_________________
5.閱讀短文《用兵人法》,完成下題。
用兵之法:高陵(山頭)勿向(仰攻),背丘(高地)勿逆(迎擊),佯北(假裝失�。┪�從(追逐),銳卒勿攻,餌兵勿食,歸師勿遏(阻擊),圍師(包圍敵方部隊(duì))必缺(留出路),窮寇勿迫(逼迫)。此用兵之法也。
《孫子今譯》
(1)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,曹劌兩次曰“未可”,各與短文中哪一條法則相吻合?
(2)結(jié)合“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”,對(duì)“用兵八法”的目的加以深入分析,試人中歸納出戰(zhàn)場(chǎng)上應(yīng)遵循的一條基本原則。
科目:初中語文 來源:金題金卷叢書 初中畢業(yè)班熱點(diǎn)測(cè)試金卷、語文 題型:048
時(shí)下,“平臺(tái)”一詞成了人們書面用語中的新熱點(diǎn),日漸流行開來�!靶畔⑵脚_(tái)”“交易平臺(tái)”“技術(shù)平臺(tái)”“政務(wù)平臺(tái)”等舉不勝舉,似有“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”之感。
“平臺(tái)”一詞并非新造詞,古已有之。唐李白詩《梁園吟》:“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉,訪古始及平臺(tái)間�!倍鸥υ姟队衽_(tái)觀》之二:“浩劫因王造,平臺(tái)訪古游�!边@里的“平臺(tái)”指的是供休憩、眺望等用的露天臺(tái)榭。這種用法現(xiàn)今也有,如“記者現(xiàn)場(chǎng)看到,經(jīng)過修復(fù),綠蔭中的蘇州河親水平臺(tái)里新煥發(fā)出了風(fēng)采”。但這并非本文要說明的時(shí)下流行的“平臺(tái)”。
流行的新“平臺(tái)”是什么意思呢?
改革開放后,電腦大量涌入中國(guó)。20世紀(jì)90年代,它與人們工作生活的聯(lián)系越來越密切,甚至進(jìn)入了尋常百姓家。許多電腦中的專業(yè)術(shù)語在人們的日常用語中也頻頻出現(xiàn),如“菜單”“因特網(wǎng)”“點(diǎn)擊”等�!捌脚_(tái)”原先也是電腦中的專業(yè)術(shù)語�!峨娔X常用英語》中有個(gè)詞語“systemplace”,解釋為“系統(tǒng)平臺(tái)”,意思是系統(tǒng)為應(yīng)用軟件所提供的基礎(chǔ)的支持。這樣的“平臺(tái)”在許多電腦科技書中都可以看到�?梢姀挠⒄Z翻譯過來的“平臺(tái)”,意思是電腦操作系統(tǒng)。由于電腦的普及與廣泛運(yùn)用,普普通通的“平臺(tái)”搖身一變成為人們熱衷的一個(gè)“新詞”,一個(gè)與高新信息技術(shù)相關(guān)的時(shí)髦詞語。
這個(gè)“平臺(tái)”在電腦行業(yè)中運(yùn)用最廣泛,如:“構(gòu)筑這數(shù)字化的多彩生活平臺(tái)(1),需要一種強(qiáng)有力的介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)和高科技生活接入的方式,那就是網(wǎng)絡(luò)接入和支持平臺(tái)(2)。”
如今,“平臺(tái)”的運(yùn)用范圍日益寬泛,擴(kuò)展到電腦業(yè)以外的許多行業(yè)。同時(shí)它的意義也從“電腦操作系統(tǒng)”擴(kuò)大到“一切虛擬的為某項(xiàng)工作提供支持的系統(tǒng)或?qū)用妗�。在物流業(yè),“上海構(gòu)建國(guó)際物流運(yùn)輸平臺(tái)”;在科技界,“西門子運(yùn)用Javs技術(shù)平臺(tái)為手機(jī)用戶開發(fā)多種無線服務(wù)”;在文化藝術(shù)界,“上海、巴黎架起交流平臺(tái),衛(wèi)星雙向傳送音樂會(huì)將舉行”,“‘陽光新浪’并購(gòu)共建國(guó)內(nèi)最大跨媒體平臺(tái)”;在工商界,“共建企業(yè)電子商務(wù)智能平臺(tái)”;在衛(wèi)生、教育界,“國(guó)內(nèi)外中醫(yī)藥共建平臺(tái)”,“為孩子們提供平臺(tái)”。
電腦的普及促使了“平臺(tái)”在許多領(lǐng)域中的流行。由于它簡(jiǎn)潔又形象,漸漸成了書面語中的新熱點(diǎn)。
1.第5段中兩個(gè)加粗的“平臺(tái)”各有怎樣的含義?(用選文中現(xiàn)成的話作答)
平臺(tái)(1)__________________________________________
平臺(tái)(2)__________________________________________
2.畫線句“許多電腦中的專業(yè)術(shù)語在人們的日常用語中也頻頻出現(xiàn)”中的“許多”一詞能否省去?為什么?
_________________________________________________________
3.第6段一連列舉了“上海構(gòu)建國(guó)際物流運(yùn)輸平臺(tái)”等6個(gè)例子,是否有點(diǎn)重復(fù)?說說你的理由。
__________________________________________________________
4.除了電腦術(shù)語之外,其他行業(yè)的某些行業(yè)用語也在人們的日常用語中頻頻出現(xiàn),如“導(dǎo)演”本是演藝界用語,指組織演出,引申為策劃指揮并帶有貶義。又如“渲染”本是繪畫的一種技法,引申為夸大的形容。請(qǐng)你也舉一個(gè)這樣的詞語,并解說它語義的變化。
_________________________________________________________
科目:初中語文 來源:四川省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:四川省期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:金題金卷叢書 初中畢業(yè)班熱點(diǎn)測(cè)試金卷、語文 題型:048
先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簟瓢屢空,晏如也!常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。
贊曰:黔婁之妻有言:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴�!逼溲云澣羧酥畠壓�?銜觴賦詩,以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
1.下面各組中加粗的詞與其他三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是:
(1)( �。。�2)( �。。�3)( �。�
(1)A.期在必醉 B.君問歸期未有期 C.盈縮之期 D.度已失期
(2)A.或置酒而招之 B.悵恨久之 C.人憐之 D.又?jǐn)?shù)刀斃之
(3)A.親舊知其如此 B.其兩膝相比者 C.比彰其咎 D.其真無馬邪
2.根據(jù)文意,翻譯下面的句子。
(1)好讀書,不求甚解。_______________________________________
(2)不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。_____________________________
3.五柳先生有哪三大志趣?(用文中原句或詞語回答)文章刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象?
____________________________________________________________
科目:初中語文 來源:2006年四川達(dá)州高中階招生統(tǒng)一考試語文試題 題型:048
讀下面的文言文,完成下題。
五柳先生傳 陶淵明先生,不知何許人也,亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹,因以為號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧,不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簟瓢屢空,晏如也!常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。
贊曰:“黔婁之妻有言:‘不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴�!溲云澣羧酥畠壓�?銜觴賦詩,以樂其志,無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?”
1、下面各組中加粗的詞與其它三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是:
(1)( ) �。�2)( �。 。�3)( �。�
(1)A、期在必醉
B、君問歸期未有期
C、盈縮之期,不但在天
D、度已失期
(2)A、或置酒而招之
B、悵恨久之
C、楚人憐之
D、又?jǐn)?shù)刀斃之
(3)A、親舊知其如此
B、其兩膝相比者
C、以彰其咎
D、其真無馬邪
2、根據(jù)文意,翻譯下面的句子。
(1)好讀書,不求甚解。
(2)不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。
3、五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或詞語回答)?刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象?
4、陶淵明“好讀書”,我們今天的青少年更應(yīng)該繼承前輩的這種優(yōu)良傳統(tǒng),做到“鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的精神世界”。請(qǐng)你寫出一部你讀后受到感染與熏陶的作品名稱、作者、人物形象(應(yīng)寫出是怎樣的一個(gè)人物形象)。
作品名稱:《________》;作者:________
人物形象:__________________________
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