下列詞語的讀音和字形都正確的一項(xiàng)是

A．潛移墨化（qián）搖搖欲墜（zhuì）匿笑（nì）熠熠（yè）
B．陳詞爛調(diào)屹立（yì）穿梭（suō）記憶尤新（yóu）
C．豁達(dá)（huò）出謀劃策糾葛（gě）馳騁（chěn）
D．走投無路摒棄（bìng）穹�。╭ióng）咬文嚼字（jiáo）
D
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：江蘇期中題 題型：單選題

下列詞語的讀音和字形都正確的一項(xiàng)是
[     ]
A．潛移墨化（qián） 搖搖欲墜（zhuì） 匿笑（nì） 熠熠（yè）
B．陳詞爛調(diào) 屹立（yì） 穿梭（suō） 記憶尤新（yóu）
C．豁達(dá)（huò） 出謀劃策 糾葛（gě） 馳騁（chěn）
D．走投無路 摒棄（bìng） 穹�。╭ióng） 咬文嚼字（jiáo）

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源：不詳 題型：單選題

下列詞語的讀音和字形都正確的一項(xiàng)是              （      ）
A．潛移墨化（qián） 搖搖欲墜（zhuì）匿笑（nì）熠熠（yè）
B．陳詞爛調(diào)屹立（yì）穿梭（suō）記憶尤新（yóu）
C．豁達(dá)（huò）出謀劃策糾葛（gě）馳騁（chěn）
D．走投無路摒棄（bìng）穹隆 (qióng)咬文嚼字 (jiáo)

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源： 題型：

下列詞語的讀音和字形都正確的一項(xiàng)是              （      ）
A．潛移墨化（qián） 搖搖欲墜（zhuì）匿笑（nì）熠熠（yè）
B．陳詞爛調(diào)屹立（yì）穿梭（suō）記憶尤新（yóu）
C．豁達(dá)（huò）出謀劃策糾葛（gě）馳騁（chěn）
D．走投無路摒棄（bìng）穹隆 (qióng)咬文嚼字 (jiáo)

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源：2011–2012學(xué)年江蘇省儀征市第三中學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型：單選題

下列詞語的讀音和字形都正確的一項(xiàng)是              （      ）

A．潛移墨化（qián） 搖搖欲墜（zhuì）匿笑（nì）熠熠（yè）
B．陳詞爛調(diào)屹立（yì）穿梭（suō）記憶尤新（yóu）
C．豁達(dá)（huò）出謀劃策糾葛（gě）馳騁（chěn）
D．走投無路摒棄（bìng）穹隆 (qióng)咬文嚼字 (jiáo)

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源： 題型：048

閱讀下面兩段文言文，完成后面習(xí)題。

（甲）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。

好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

（乙）陶潛，字元亮，大司馬①侃之曾孫也。祖②茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適③融然④。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時(shí)或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜⑤素琴一張，弦徽⑥不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”

（節(jié)選自《晉書　列傳第六十四》）

【注】①大司馬：官名。②祖：祖父。 ③適：滿足。 ④融然：和悅的樣子。 ⑤畜：通“蓄”。⑥徽：系琴弦的繩子。

(1)

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A．先生不知何 許 人也（處所、地方）

B．造飲 輒 盡（到……去）

C．潛亦無所 辭焉 （告辭）

D．亦雅詠 不輟 （停止）

[　　]

(2)

下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義或用法相同的一組是 ( )

A、 期 在必醉 陳太丘與友 期

B、博學(xué)善 屬 文 忠之 屬 也

C、或置酒而招 之 前人 之 述備矣

D、性不解音， 而 畜素琴一張 骨已盡矣， 而 兩狼之并驅(qū)如故

[　　]

(3)

下列對(duì)甲乙兩段文字的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A．甲文中寫五柳先生姓字不詳，表現(xiàn)了作者對(duì)門第觀念的蔑視；乙文從人物的姓氏、門第寫起，符合紀(jì)傳體文章的一般特征。

B．甲乙兩文在內(nèi)容上各有側(cè)重。甲文主要表現(xiàn)五柳先生的“閑靜少言，不慕榮利”，乙文主要表現(xiàn)陶淵明的“穎脫不羈，任真自得”。

C．甲乙兩文在寫法上有相似之處，都是運(yùn)用簡筆勾勒人物，雖只寥寥數(shù)語，但人物形象鮮明突出，躍然紙上。

D．甲文字里行間流露出對(duì)五柳先生的肯定與頌揚(yáng)之意，乙文則以“為鄉(xiāng)鄰之所貴”道出人們對(duì)陶淵明的厭惡之情。

[　　]

(4)

用現(xiàn)代漢語寫出甲文中畫線句子的意思。

好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。

(5)

乙文中，陶淵明“性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具”，并自稱“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲”。你認(rèn)為陶淵明的“琴中趣”是一種怎樣的生活情趣？

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源：人教版（新課標(biāo)） 七年級(jí)（上冊(cè)） 題型：閱讀理解

閱讀下面語段，完成下題。

　　我曾經(jīng)看過一個(gè)小故事。

　　一個(gè)木匠帶著一幫徒弟干活，干著干著累了，擦汗時(shí)，揮手一甩，腕上的手表飛了出去，掉在刨花堆里不見了。徒弟們?cè)谧阌邪肴烁叩呐倩ǘ牙?/FONT>màn　bù　jīng　xīn的翻找，始終沒有找到。

　　天色已晚，師傅說：“算了，明天再找，先吃飯去。”

　　當(dāng)大家酒足飯飽回來時(shí)，木匠的小兒子坐在門口，拿著手表說：“爸爸，我?guī)湍阏业绞直砹恕?/FONT>”

　　木匠很驚訝：“我們這么多大人，大白天的都沒有找到，現(xiàn)在黑燈瞎火的，你是如何找到的？”

　　男孩說：“大家一起找，亂哄哄的，你們一走，我一個(gè)人坐在黑暗中，聽見了手表的滴答聲，順著聲音一摸，就摸到了。”

　　原來，手表jìn　zài　zhí　chǐ。只是煩亂的心讓你失去了尋找的方向。

　　寧靜是一種生產(chǎn)力，讓人能夠平心靜氣，從而獲得一種智慧的能量，提高生命的質(zhì)量和效率。

　　寧靜是________，讓人________。

　　那么，面對(duì)試卷，你能否平靜下來，是你這次考試取得好成績的重要保證。希望同學(xué)們都能用平靜的心態(tài)面對(duì)考試，考出好成績！

——節(jié)選自于丹《趣品人生》（有改動(dòng)）

(1)

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，填入“田”字格中。

(2)

根據(jù)前文句子的語境，在橫線處續(xù)寫語句，將語段補(bǔ)充完整。

(3)

選文中，有一個(gè)病句，請(qǐng)找出來，并改正。（請(qǐng)把修改后的句子，抄在橫線上）

(4)

下列加粗的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．

小明從小就很喜愛唱歌，且已嶄露頭角，這都是受他父母潛移默化的結(jié)果。

B．

妹妹賈梅回來后哭的天昏地暗，賈里追問下來，發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)?/B>居然是邱士力。

C．

看著盛在碗里的令人賞心悅目的臘八粥，他舍不得吃了

D．

她為人細(xì)心，凡是有大型活動(dòng)之前，她都要和同學(xué)們認(rèn)真協(xié)商每個(gè)細(xì)節(jié)，可謂錙銖必較。

(5)

下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

《繁星春水》是冰心在泰國詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)母愛與童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜，對(duì)人生的思考和感悟。

B．

《以蟲治蟲》選自《夢(mèng)溪筆談》，作者沈括，是北宋時(shí)期的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談》總結(jié)了我國古代，特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就。

C．

蘇軾是我國北宋詞壇“豪放派”的代表人物，他一生寫了許多氣勢(shì)磅礴的詞，也寫了一些風(fēng)格清新的詞，如《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，反映了詩人仕途失意，任然幻想超然物外，表達(dá)了詩人曠達(dá)樂觀的情懷。

D．

英國作家馬克吐溫在他的作品《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中，塑造了一個(gè)活潑聰明勇敢的湯姆形象，給人以深刻的生活啟示，他的另一部小說《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》同樣以清新簡約的語言和充滿率真童趣的筆調(diào)，揭示了人與社會(huì)之間的關(guān)系。

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源： 題型：048

閱讀下面的文字，完成各題。

⑴科學(xué)與藝術(shù)，在人類文明的早期，本來是結(jié)合在一起的。大約從16世紀(jì)開始，科學(xué)進(jìn)入了分門別類的研究，同時(shí)科學(xué)與藝術(shù)就 隔膜 起來。

⑵分道揚(yáng)鑣使兩者在各自的領(lǐng)域中取得輝煌成就，同時(shí)也給兩者帶來困窘。本來，人的左腦專司邏輯思維功能，右腦則司形象思維功能和綜合功能，二者通過處于中間位置的結(jié)合胼胝（pián zhī，大腦兩半球的底部聯(lián)合大腦兩半球的神經(jīng)纖維組織叫胼胝體）而傳遞信息，交互作用。然而，一些潛入科學(xué)深宮或鉆入藝術(shù)象牙塔而目無旁顧的人，由于思維長期集中在一邊的腦半球內(nèi)進(jìn)行，便易產(chǎn)生心態(tài)失衡，乃至心理畸形。英國偉大的物理學(xué)家牛頓就患有神經(jīng)過敏癥，荷蘭偉大的畫家梵高則患有抑郁癥。

⑶也許是這種絕對(duì)分離，使科學(xué)家和藝術(shù)家都感到孤寂和厭倦，所以近百年來，許多科學(xué)家便涉獵于藝術(shù)，而不少藝術(shù)家也開始垂青于科學(xué)。結(jié)果，不僅有益于心靈的健康，而且有助于事業(yè)的創(chuàng)新。

⑷科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合不僅給個(gè)體的科學(xué)家或藝術(shù)家?guī)砀Ｒ艉统删�，而且使科學(xué)群體和藝術(shù)群體呈現(xiàn)新的前景。正因?yàn)?B> 如此 ，當(dāng)今的一些科學(xué)大師、藝術(shù)大師都力圖推翻科學(xué)與藝術(shù)之間人為的藩籬，實(shí)現(xiàn)兩者的大融合。

⑸高科技與藝術(shù)各行其道，怎會(huì)走到一起？李政道先生的一席話可謂鞭辟入里：“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力。科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的，她們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧，而隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新道路嗎？沒有智慧，情感的因素能夠取得完美的成果嗎？藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。她們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義�！�

(1)

分析加點(diǎn)詞語在文中的含義。

①第⑴段中“隔膜”的含義是_______

②第⑷段中“如此”指代的內(nèi)容是______

(2)

文中與第⑸段劃線句子含義相同的語句是 （填寫原句）

(3)

根據(jù)文意分析“也許是這種絕對(duì)分離，使科學(xué)家和藝術(shù)家都感到孤寂和厭倦”的原因。

(4)

選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)。(　　)

A．列舉物理學(xué)家牛頓和畫家梵高的事例，主要說明科學(xué)與藝術(shù)的絕對(duì)分離使科學(xué)家和藝術(shù)家在各自領(lǐng)域取得輝煌成就的同時(shí)，必定會(huì)帶來困窘，并導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

B．最后一段中引用李政道先生的話是為了說明科學(xué)和藝術(shù)能夠重新走向融合的原因。

C．在人類發(fā)展的歷史進(jìn)程中，科學(xué)和藝術(shù)經(jīng)歷了早期結(jié)合在一起，后來分道揚(yáng)鑣，各行其道，到現(xiàn)在又走到了一起的過程，應(yīng)了中國的那句老話：“合久必分，分久必合�！�

D．本文用詞精錄，準(zhǔn)確生動(dòng)，很好地體現(xiàn)了說明文語言的特點(diǎn)。如：第⑵段畫線句中“潛入”和“鉆入”兩個(gè)動(dòng)詞不能互相調(diào)換；第⑷段畫線句中“藩籬”一詞是“思想障礙”的形象說法。

E．本文運(yùn)用了舉例子、作比較、引用等說明方法，介紹了科學(xué)和藝術(shù)兩門學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，說明了科學(xué)和藝術(shù)應(yīng)該相互結(jié)合、共同進(jìn)步的道理。

查看答案和解析>>

科目：初中語文 來源：三點(diǎn)一測叢書　　九年級(jí)語文（上） 題型：048

閱讀下面的文段，回答問題

新知識(shí)的搖籃－－創(chuàng)造力

　　①相傳有一個(gè)英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的7萬冊(cè)藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和�？��？墒�，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢？俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西�！�

　�、凇酢酢酢醪恍校酢酢酢醪粔�，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲�！边@是多么嚴(yán)重的結(jié)局。

　�、鬯�，要真正學(xué)會(huì)讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　④創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時(shí)會(huì)另辟途徑的能力。

　�、輨�(chuàng)造是怎樣開始的？獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

　　⑥讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者走過的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識(shí)消化吸收，變成自己的血肉，然后（1）“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。

　�、哒�(qǐng)珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對(duì)韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說：“平居有古人，學(xué)而力方深，（2）落筆無古人，而精神始出。”即學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識(shí)，但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨(dú)立見解來源于兩方面：一是在讀書中深刻理解，見識(shí)高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)激勵(lì)下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對(duì)論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，（3）當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí)，我卻嘗試著對(duì)它不信任，重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。

1．根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容，在第②段空格處應(yīng)依次填入的詞語是（各4個(gè)字）□□□□、□□□□。

2．第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是________________________________。

3．第⑥段中，畫線句（1）“站到巨人的肩上”一句的含義是______________。

4．第⑦段中，寫歐陽修寫文寫詩有成有敗。寫文成功的關(guān)鍵是_____________，寫詩失敗的原因是________________________。

5．第⑦段中，畫線句（2）“落筆無古人”這句話的意思是____________。

6．根據(jù)文中畫線句（3）的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)

[　　]

A．書籍是人類進(jìn)步的階梯

B．書非借不能讀也

C．盡信書不如無書

D．思而不學(xué)則殆

7．選出對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)

[　　]

A．本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書。

B．本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要?jiǎng)?chuàng)新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。

C．文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說理清楚，邏輯性強(qiáng)。

D．作者在言論中運(yùn)用正反對(duì)比的方法，使論述更深刻。

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊(cè)答案