給下列加粗的字注音對(duì)的是
動(dòng)(   ) 望(   ) 蓋(   ) 靜(   )

A、chàn;yí;fù;mì
B、chàn;níng;fù;mì
C、zhàn;níng;fū;mì
D、chàn;níng;fù;bì
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:中華題王 語(yǔ)文 九年級(jí)上�。ㄈ私贪妫� 人教版 題型:048

一個(gè)老人的最后情感

  出乎意料地收到墨痕老師的一封信,信很短,正文僅一句話(huà):

  5月16日是我的七十壽辰,盼你們?nèi)齻€(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。

  墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師,我沒(méi)有理由不回去看望他老人家,何況又恰逢他的七十大壽呢。

  墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€(gè)”指的是:我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生,也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué),之后都分配在縣城工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家,麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師,鍋肚運(yùn)氣最好,當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。

  我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話(huà)里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我,老師為啥只給你寫(xiě)信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲,提高了嗓門(mén)說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)回去,給老師獻(xiàn)一千塊壽禮!”

  我又給麻稈拔了電話(huà),并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)。麻稈對(duì)回去看望老師沒(méi)有異議,只是一而再,再而三追問(wèn)我:非得給老師送一千塊壽禮嗎?

  我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”,那是鍋肚的專(zhuān)車(chē)。也許是由于這個(gè)緣故,鍋肚在我們趕往老家的一路上,總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色,縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類(lèi)的話(huà)題。麻稈則窩在一邊不聲不響,偶爾插兩句嘴,也像放小屁似的,顯得底氣不足。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)老家村落的時(shí)候,麻稈突然抖著手緊緊抓住鍋肚的胳膊,顫著聲兒說(shuō):“鍋、鍋、鍋肚長(zhǎng),咱們,咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎?”

  鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子,又歪頭掃了我一眼,打著哈欠說(shuō):“得啦,我看這么辦吧,我再多拿一千,兩千塊,算咱們?nèi)齻€(gè)共同給老師的禮錢(qián),這樣行了吧?”

  麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌,連連點(diǎn)頭:“行啊行啊�!蓖A艘凰�,又柔情似水地說(shuō):“謝謝局長(zhǎng)啦�!�

  我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話(huà),我有點(diǎn)瞧不起麻稈,也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。

  眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車(chē),走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂,先是坐著不動(dòng),過(guò)一會(huì)兒,也走了出來(lái),各自面朝野地撒了一泡小尿。

  從一個(gè)作家的角度出發(fā),我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上,我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣的道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。

  一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn),這種反差使我心里不太好受,但同時(shí)也有了些興奮:學(xué)校的操場(chǎng)凹凸不平,零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù),不知何年何月枯死了,以一種別扭的姿勢(shì),靜止在那里,看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生,更聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲;蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人,隨時(shí)有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了玻璃的窗戶(hù)“啾”的一聲彈出來(lái),一直彈進(jìn)蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說(shuō)里再現(xiàn)。

  滿(mǎn)頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師.見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話(huà)是:“去學(xué)�?催^(guò)了嗎?”

  得到肯定的回答后,他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話(huà):“校舍成了危房,學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了�!�

  我沒(méi)說(shuō)什么,因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么,都沉默著。

  墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€(gè)的臉上掃過(guò),輕輕嘆了一口氣。

  墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚,之后又都大口大口地吃了起來(lái),假裝吃得很香,飯桌上的氣氛很沉悶,也很壓抑。

  臨別時(shí),鍋肚掏出了兩千塊錢(qián),墨痕老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外,他再也沒(méi)說(shuō)一句話(huà),只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。

  兩個(gè)多月后,我又收到墨痕老師的一封信,信中的話(huà)猶如利刃穿透了我的靈魂,讓我脊背一陣陣發(fā)涼:

  你讀到這封信的時(shí)候,我已經(jīng)不在人世了,我早已病入膏肓……你們都是成年人了,我不能強(qiáng)迫一個(gè)成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧,我培養(yǎng)出了三個(gè)有出息的學(xué)生,卻沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好人啊……

(1)

給下列加粗的字注音。

( �。�(  ) 校( �。「�( �。�

(2)

為什么說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是“最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖“?

________________________

(3)

“我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)”是為了

________________________。

(4)

文中對(duì)校園景象的描寫(xiě)非常細(xì)致,這樣寫(xiě)的好處是________________________。

(5)

墨痕老師做壽,其本意是什么?

________________________

(6)

“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?

________________________

(7)

“臨別時(shí),鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)”,墨痕老師為什么堅(jiān)決不收?

________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2007年成都市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:048

閱讀下面的文章,完成下題

春天在花開(kāi)的聲音中蘇醒

宣 思

  ①冬天在雪花的凝結(jié)中蔓延,秋天在樹(shù)葉的秋千中搖擺,夏天在香樟的綠中膨脹,而春天在花開(kāi)的聲音中蘇醒。每個(gè)季節(jié)都有一個(gè)開(kāi)端,它打開(kāi)了通往各個(gè)季節(jié)的門(mén),它又像一句咒語(yǔ),一旦讀出,魔法顯靈……四季中最讓人溫暖的是春天吧,它也擁有了最富有詩(shī)意的咒語(yǔ)。

  ②雪花不再凝結(jié),地上的花朵也像冬眠結(jié)束了,想要活動(dòng)筋骨一樣,慢慢睜開(kāi)了眼,眼睫毛在陽(yáng)光下顫動(dòng),撥動(dòng)空氣中細(xì)小浮塵,一點(diǎn)觸及開(kāi)來(lái),伸開(kāi)雙手,昂起了腦袋,嘩變緩慢的張開(kāi),每一次向外張,都震動(dòng)出細(xì)小聲波,載著浮塵,隨著風(fēng)兒,傳遞給其他生命。燕子接收到訊號(hào),飛回了溫暖的故鄉(xiāng)。小熊聽(tīng)到聲波的顫動(dòng),睜開(kāi)了眼,開(kāi)始和蜜蜂搶蜂蜜。小草感受到了空中聲弦的波動(dòng),從土地里揚(yáng)起臉蛋,接受雨露的洗禮。樹(shù)葉戴上耳機(jī),花開(kāi)的聲音傳入耳畔,于是跟著一張一吸�;ㄩ_(kāi)的聲音傳送到每個(gè)角落,點(diǎn)亮了所有失去顏色的事物,所有失去香味的味道,所有失去活力的跳動(dòng)。萬(wàn)物都聆聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音,它們虔誠(chéng)的接收聲音的召喚,把春天從睡夢(mèng)中叫醒。

 �、鄞禾焯K醒,張開(kāi)它綠色的裙擺,跟隨花開(kāi)的聲音,翩然起舞。隨后,有越來(lái)越多的聲音加入進(jìn)來(lái),組成一首動(dòng)感的舞曲。而舞曲的開(kāi)端------花開(kāi)的聲音像鹽粒一樣,溶解在了綠色的衣裙中,消散開(kāi)來(lái),沒(méi)有痕跡的烙在每一個(gè)角落。烙在繁盛的花海,烙在隨意蔓延的綠意,烙在小鳥(niǎo)飛行的路跡上,烙在溫暖的陽(yáng)光中,烙在一張張笑臉里。

 �、苄δ樌锾N(yùn)含的是希望嗎?因?yàn)榇禾旆鬟^(guò)臉龐,感受到了萬(wàn)物融合的暖意,所以就不禁笑了吧。分開(kāi)來(lái),在串聯(lián)在一起,首尾連接,組成一個(gè)希望,呈現(xiàn)在春天的衣裙后�;ㄩ_(kāi)的聲音是花對(duì)春天的呼喚,雖然細(xì)微,卻綿延不絕,不曾終止,直到它真正來(lái)臨。心中也會(huì)埋藏著這種聲音吧。當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)大雨時(shí),當(dāng)你看見(jiàn)好風(fēng)景卻無(wú)人分享時(shí),當(dāng)你仰望候鳥(niǎo)時(shí),當(dāng)你的孤單在北半球開(kāi)放,然后寂寞在南半球收尾時(shí),心中就會(huì)有一朵花在悄然開(kāi)放,發(fā)出細(xì)小的聲音,聲音是如此微小,像一根針投入了大海中,激起不了海浪。但是有聲音總是好的,至少證明你心中還沒(méi)有放棄希望,還沒(méi)有徹底絕望,像死人一樣發(fā)不出聲音。既然有花開(kāi)的聲音,何不讓它更有力些,去喚醒沉睡在城堡的希望。這聲音是希望的開(kāi)端,它為希望打造了一道門(mén),讓希望的光線照進(jìn)來(lái),溫暖蔓延每一寸肌膚。不要讓這個(gè)開(kāi)端毀滅,有開(kāi)端,就有了希望。心的呼喚千絲萬(wàn)縷的連接著希望。

  ⑤心中有一朵花,它慢慢鼓動(dòng)花瓣,發(fā)出的聲音以一個(gè)開(kāi)端的姿態(tài)去大及你的骨骼,喚起了一絲一絲的光線,越來(lái)越多的織成希望,在你我心中鋪張。

(選文有刪改)

1.給下列加粗的字注音。

(1)變(  )

(2)延( �。�

2.第①段中作者說(shuō)“四季中最讓人溫暖的是春天吧,它也擁有了最富有詩(shī)意的咒語(yǔ)”,聯(lián)系全文,作者為什么這樣說(shuō)?

答:

3.仔細(xì)品讀第④段,歸納出作者為什么說(shuō)笑臉里蘊(yùn)含的是希望。

答:

4.如何理解全文最后一話(huà):心中有一朵花,它慢慢鼓動(dòng)花瓣,發(fā)出的聲音以一個(gè)開(kāi)端的姿態(tài)去大及你的骨骼,喚起了一絲一絲的光線,越來(lái)越多的織成希望,在你心中鋪張。

答:

5.“冬天在雪花的凝結(jié)中蔓延,秋天在樹(shù)葉的秋千中搖擺,夏天在香樟的綠中膨脹,而春天在花開(kāi)的聲音中蘇醒�!弊髡邔�(duì)春天情有獨(dú)鐘,你呢?你喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(不少于70字)

答:

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

  刺耳的鈴聲急驟響起,馬教授心頭一震,隨即發(fā)顫的聲音說(shuō):“同學(xué)們,下課了!”

  然而,同學(xué)們瞪著大大的眼睛,目光聚在他們敬佩的老師身上,誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前,他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園,轉(zhuǎn)眼,就畢業(yè)了。明天,他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人,這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老作家,這把畢生精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)的老教授,他們是多么想將時(shí)光留住片刻,和老教授多呆一刻呵!悵然之中,他們每個(gè)人還意識(shí)到,只要這個(gè)班集體一解散,就意味著他們這一生就再也難于相聚了。

  馬教授望著自己的學(xué)生們,喉結(jié)動(dòng)了動(dòng),他很想再次宣布“同學(xué)們,下課了”,但嘴巴張了張,竟未能說(shuō)出。

  整個(gè)教室一片寂靜。

  這時(shí),班長(zhǎng)站了起來(lái),紅著眼圈說(shuō):“老師,你給我們點(diǎn)個(gè)名吧!”

  沉默打破了,同學(xué)們終于找到一個(gè)釋放點(diǎn),渴盼地望著老師,說(shuō):“對(duì)!老師,您就給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧!”

  馬教授愣怔了半晌,深情地掃視了一遍同學(xué)們,然后捧起了花名冊(cè)。

  同學(xué)們立即調(diào)整坐姿,端端正正坐好,靜神凝望著老師。

  “現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名!”馬教授清了清嗓子,淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

  “肖石、張?zhí)炖�、溫穎……”他大聲呼點(diǎn)著。

  四十五位同學(xué)相繼站起又端正坐下。

  “馬國(guó)政!”

  “?”同學(xué)們懵了。

  “到!”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái),馬教授已響亮地回答了自己。

掌聲立即掀起,同學(xué)們眼里噙滿(mǎn)了激動(dòng)和幸福的淚水。

1. 為加字注上漢語(yǔ)拼音。

 �、匐S即( ) ②發(fā)顫( ) ③憧憬( )( )

2. 結(jié)合上下文分析“班長(zhǎng)站了起來(lái),紅著眼圈說(shuō)”表達(dá)了人物怎樣的思想感情?( )

  A.傷心 B.激動(dòng) C.痛苦 D.感動(dòng)

3. 教授點(diǎn)名時(shí),為什么要點(diǎn)自己的名字,并響亮地答“到!”?

  ______________________________________________________________

4. 判斷下列各句內(nèi)容的正誤。正確的,畫(huà)√;錯(cuò)誤的,畫(huà)×。

  A.“四年前,他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園”一句中,“憧憬”的意思是“向往”。

  �。� )

  B. “這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老作家”一句中,“才華橫溢”的意思是

    “才華充分顯露”,“著作等身”的意思是“著作等于他的身心”。( )

  C.這篇文章表現(xiàn)了真摯深厚的師生情誼以及對(duì)班集體無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。( )

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2007年吉林省長(zhǎng)春市中考語(yǔ)文試卷 題型:048

閱讀下文,回答問(wèn)題。

孩子與鳥(niǎo)兒

張秀亞

  一天下午,孩子們都出去捉蜻蜓,室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙,裊裊地拂過(guò)花梢,玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色,溫柔、無(wú)聲,如一只美麗的灰鴿。

  迎接暮色,我漫步走到后院,花期才過(guò),美人蕉的殘瓣,鋪了一地絢爛落霞,把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒,留在枝頭。完成了孕育、覆護(hù)作用,花朵便萎落于土————一個(gè)偉大的意念————“愛(ài)”,卻自古至今,始終充塞宇宙,一切有生之物,莫不是它的仿本,熾烈的生命火炬,賴(lài)著神圣的愛(ài),得以代代繼續(xù),燃燒不熄。

  正在沉思間,突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán),輕吻著我赤裸的足踝,我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭,我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛,正向我這龐然大物的人類(lèi)側(cè)目而視。

  我俯身捧它在手,原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而”劫后余生的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著,殘羽下,波動(dòng)著一股生命的顫栗。

  我才將這小生命捧進(jìn)屋子,兩個(gè)孩子正巧自田埂間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒,又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱,在他的指揮下,才學(xué)步的蘭蘭,也乘我不備,蹣跚著自床墊下抽了一把稻草,凌亂地放在箱底,瞬息間鳥(niǎo)兒的新居落成。

  “看鳥(niǎo)兒啊!”兩個(gè)孩子如熱帶賣(mài)果女郎,輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂,興高采烈地呼喊著。于是,同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了,赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉形形色色的都有。此刻,這寂寂的宅院,喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。

  一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓,一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓,小家伙們簞食壺漿,絡(luò)繹于途,但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭,眨眨晶亮的小眼睛,瞧瞧這些“非我族類(lèi)”的小面孔,它緊緊地閉起微黃的尖喙————“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了,不再去采糧購(gòu)秣,只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。

  突然,屋外傳來(lái)清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音,比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭,一個(gè)多么奇麗的偉觀啊,對(duì)面人家屋檐落滿(mǎn)了小小的麻雀,在暮光中,如朵朵顫動(dòng)的火焰。它們翹尾、頷首、展翅,似懷著無(wú)限的同情,遙遙凝望著這陷入不幸的同類(lèi)。它們?cè)谲P躇、疑懼,都不敢飛下來(lái)。由那斷續(xù)的啁啾,我覺(jué)察它們,似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。

  我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面,我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。

  不多時(shí),“特冷”一聲,一只較大的麻雀,竟飛進(jìn)了玻璃走廊,低頭親昵地向小麻雀致慰:“吱喳,吱喳,吱喳�!毙÷槿敢苍诎ОгV告:“吱吱吱,喳喳喳。”孩子們自簾帷后移動(dòng)了一下,那個(gè)來(lái)訪者拍翅驚飛了,只留下那個(gè)可憐的小囚徒,望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。

  “把鳥(niǎo)兒放在院子里,叫它和同伴們談?wù)勑暮貌唬俊睉蚜藷o(wú)限的悲憫,我商得山山、蘭蘭的同意,把盛鳥(niǎo)的木箱,放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。

  立即,有兩只大麻雀,像影子般倏忽,自對(duì)面屋檐,移到了距小麻雀較近的籬墻。

  我?guī)е⒆觽�,隱身在走廊的玻璃門(mén)里,悄悄觀望。只見(jiàn)一只大麻雀,果然勇敢地自籬墻上跳了下來(lái),口里銜著一條小小白蟲(chóng),兩只細(xì)細(xì)小腿,像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無(wú)人,唰的一聲,飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪,小麻雀的頭向那邊斜一斜,正好一下兩喙相接,那條白蟲(chóng),遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展,大麻雀劃了一道斜線,飛上短籬,活躍的姿態(tài),描繪出它滿(mǎn)腔喜悅,目不轉(zhuǎn)睛地,望著那饕餮吞食的小囚徒。這時(shí)另一只又飛了下來(lái),以同樣的姿態(tài),雙倍的溫柔,把另一只青蟲(chóng),送進(jìn)那落難的小鳥(niǎo)口里。我至此才辨別出,它倆與小麻雀,較其他的麻雀,有更親密的關(guān)系。

  屏息站在我身后的孩子們,也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌,山山眨動(dòng)著亮亮的眼睛,若有所悟,匆忙地不及穿木屐,赤足跳下走廊,走入花蔭,把系在小麻雀左足的紅繩解松,小麻雀吱了一聲,帶著快樂(lè)、喜悅,一道箭矢般,直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個(gè)相偕,穿過(guò)林梢,飛入白云堆里,白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影,瞬間,杳無(wú)所見(jiàn),只透出一片灰藍(lán)的天空。

  山山滿(mǎn)臉喜悅,重新跳上了走廊。

  問(wèn)他:“你為什么把小麻雀放走,你不是喜歡它嗎?”

  “叫它去找它的爸爸、媽媽�!鄙缴焦稚駳獾仉p手插腰,好像做了件生平得意的事。

  “爸爸、媽媽。”才學(xué)語(yǔ)的蘭蘭,也模仿著她的哥哥在喃喃著,搖著胖胖的小身軀,撲到我的懷里,短短的肥臂,勾住我的脖頸。我覺(jué)得此刻我的眸子噙滿(mǎn)了淚水,她不正是那只雛鳥(niǎo)的小影,對(duì)我充滿(mǎn)了愛(ài)慕、眷戀、依恃?我不禁想起娜達(dá)利的話(huà):“是怎樣的冒昧,怎樣的大膽,把活潑的小生命帶到世間,卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西!”

  暮色漸濃,夜色將臨,我凝望著三只鳥(niǎo)兒適才掠過(guò)的天空,在它們飛去的方向,什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云,婉柔美麗,如愛(ài)神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿(mǎn)了愛(ài)的三只鳥(niǎo)兒,該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛(ài)”,才獲得了幸福本質(zhì)。

1.給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音:

煙( �。�(zhàn)( �。”�( �。�無(wú)所見(jiàn)( �。�

2.“簞食壺漿”這個(gè)成語(yǔ)的本義是什么?文中說(shuō)“小家伙們簞食壺漿,絡(luò)繹于途”,作者用這個(gè)詞語(yǔ)重在表現(xiàn)孩子們看到小鳥(niǎo)時(shí)怎樣的情態(tài)?

____________________

3.文章的題目是“孩子與鳥(niǎo)兒”,在第二自然段中,作者卻充滿(mǎn)感情的描寫(xiě)了美人蕉,這樣寫(xiě)的用意是什么?

____________________

4.看到兩只大麻雀喂食的情景,山山眨著亮亮的眼睛,若有所悟,連忙放飛了小麻雀。你認(rèn)為山山悟到了什么?

____________________

5.細(xì)讀全文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這個(gè)有關(guān)“孩子與鳥(niǎo)兒”的故事。不超過(guò)50字。

____________________

6.環(huán)境描寫(xiě)在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情等作用。晴具體談一談下面兩處環(huán)境描寫(xiě)分別起到了怎樣的作用?

開(kāi)頭:“鄰家的炊煙,裊裊地拂過(guò)花梢,玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色,溫柔、無(wú)聲,如一只美麗的灰鴿�!�

結(jié)尾:“在它們飛去的方向,什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云,婉柔美麗,如愛(ài)神的羽翼在高空中自由飛翔�!�

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7.“三雀相偕,穿過(guò)林梢,飛入白云堆里,白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影”,這是屬于鳥(niǎo)兒的幸福;“胖胖的小身軀,撲到我的懷里,短短的肥臂,勾住我的頸項(xiàng)”,這是屬于孩子的幸福。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或讀書(shū)積累談一談你對(duì)“幸福本質(zhì)”的體會(huì)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:吉林省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,回答問(wèn)題。

孩子與鳥(niǎo)兒
張秀亞

  一天下午,孩子們都出去捉蜻蜓,室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙,裊裊地拂過(guò)花梢,玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色,溫柔、無(wú)聲,如一只美麗的灰鴿。
  迎接暮色,我漫步走到后院,花期才過(guò),美人蕉的殘瓣,鋪了一地絢爛落霞,把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒,留在枝頭。完成了孕育、覆護(hù)作用,花朵便萎落于土——一個(gè)偉大的意念——“愛(ài)”,卻自古至今,始終充塞宇宙,一切有生之物,莫不是它的仿本,熾烈的生命火炬,賴(lài)著神圣的愛(ài),得以代代繼續(xù),燃燒不熄。
  正在沉思間,突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán),輕吻著我赤裸的足踝,我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭,我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛,正向我這龐然大物的人類(lèi)側(cè)目而視。
  我俯身捧它在手,原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而“劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著,殘羽下,波動(dòng)著一股生命的顫栗。
  我才將這小生命捧進(jìn)屋子,兩個(gè)孩子正巧自田埂間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒,又是一陣”泰山“似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱,在他的指揮下,才學(xué)步的蘭蘭,也乘我不備,蹣跚著自床墊下抽了一把稻草,凌亂地放在箱底,瞬息間鳥(niǎo)兒的新居落成。
  “看鳥(niǎo)兒��!”兩個(gè)孩子如熱帶賣(mài)果女郎,輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂,興高采烈地呼喊著。于是,同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了,赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉……形形色色的都有。此刻,這寂寂的宅院,喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。
  一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓,一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓,小家伙們簞食壺漿,絡(luò)繹于途,但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭,眨眨晶亮的小眼睛,瞧瞧這些“非我族類(lèi)”的小面孔,它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了,不再去采糧購(gòu)秣,只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。
  突然,屋外傳來(lái)清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音,比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭,一個(gè)多么奇麗的偉觀啊,對(duì)面人家屋檐落滿(mǎn)了小小的麻雀,在暮光中,如朵朵顫動(dòng)的火焰。它們翹尾、頷首、展翅,似懷著無(wú)限的同情,遙遙凝望著這陷入不幸的同類(lèi)。它們?cè)谲P躇、疑懼,都不敢飛下來(lái)。由那斷續(xù)的啁啾,我覺(jué)察它們,似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。
  我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面,我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。
  不多時(shí),“特冷”一聲,一只較大的麻雀,竟飛進(jìn)了玻璃走廊,低頭親昵地向小麻雀致慰:“吱喳,吱喳,吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告:“吱吱吱,喳喳喳�!焙⒆觽冏院熱『笠苿�(dòng)了一下,那個(gè)來(lái)訪者拍翅驚飛了,只留下那個(gè)可憐的小囚徒,望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。
  “把鳥(niǎo)兒放在院子里,叫它和同伴們談?wù)勑暮貌�?”懷了無(wú)限的悲憫,我商得山山、蘭蘭的同意,把盛鳥(niǎo)的木箱,放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。
  立即,有兩只大麻雀,像影子般倏忽,自對(duì)面屋檐,移到了距小麻雀較近的籬墻。
  我?guī)е⒆觽�,隱身在走廊的玻璃門(mén)里,悄悄觀望。只見(jiàn)一只大麻雀,果然勇敢地自籬墻上跳了下來(lái),口里銜著一條小小白蟲(chóng),兩只細(xì)細(xì)小腿,像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無(wú)人,唰的一聲,飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪,小麻雀的頭向那邊斜一斜,正好一下兩喙相接,那條白蟲(chóng),遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展,大麻雀劃了一道斜線,飛上短籬,活躍的姿態(tài),描繪出它滿(mǎn)腔喜悅,目不轉(zhuǎn)睛地,望著那饕餮吞食的小囚徒。這時(shí)另一只又飛了下來(lái),以同樣的姿態(tài),雙倍的溫柔,把另一只青蟲(chóng),送進(jìn)那落難的小鳥(niǎo)口里。我至此才辨別出,它倆與小麻雀,較其他的麻雀,有更親密的關(guān)系。
  屏息站在我身后的孩子們,也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌,山山眨動(dòng)著亮亮的眼睛,若有所悟,匆忙地不及穿木屐,赤足跳下走廊,走入花蔭,把系在小麻雀左足的紅繩解松,小麻雀吱了一聲,帶著快樂(lè)、喜悅,一道箭矢般,直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個(gè)相偕,穿過(guò)林梢,飛入白云堆里,白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影,瞬間,杳無(wú)所見(jiàn),只透出一片灰藍(lán)的天空。
  山山滿(mǎn)臉喜悅,重新跳上了走廊。
  問(wèn)他:“你為什么把小麻雀放走,你不是喜歡它嗎?”
  “叫它去找它的爸爸、媽媽�!鄙缴焦稚駳獾仉p手插腰,好像做了件生平得意的事。
  “爸爸、媽媽�!辈艑W(xué)語(yǔ)的蘭蘭,也模仿著她的哥哥在喃喃著,搖著胖胖的小身軀,撲到我的懷里,短短的肥臂,勾住我的脖頸。我覺(jué)得此刻我的眸子噙滿(mǎn)了淚水,她不正是那只雛鳥(niǎo)的小影,對(duì)我充滿(mǎn)了愛(ài)慕、眷戀、依恃?我不禁想起娜達(dá)利的話(huà):“是怎樣的冒昧,怎樣的大膽,把活潑的小生命帶到世間,卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西!”
  暮色漸濃,夜色將臨,我凝望著三只鳥(niǎo)兒適才掠過(guò)的天空,在它們飛去的方向,什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云,婉柔美麗,如愛(ài)神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿(mǎn)了愛(ài)的三只鳥(niǎo)兒,該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛(ài)”,才獲得了幸福本質(zhì)。
1.給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音:
煙(   )戰(zhàn)(   )悲(   )無(wú)所見(jiàn)(   )
2.“簞食壺漿”這個(gè)成語(yǔ)的本義是什么?文中說(shuō)“小家伙們簞食壺漿,絡(luò)繹于途”,作者用這個(gè)詞語(yǔ)重在表現(xiàn)孩子們看到小鳥(niǎo)時(shí)怎樣的情態(tài)?
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3.文章的題目是“孩子與鳥(niǎo)兒”,在第二自然段中,作者卻充滿(mǎn)感情的描寫(xiě)了美人蕉,這樣寫(xiě)的用意是什么?
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4.看到兩只大麻雀喂食的情景,山山眨著亮亮的眼睛,若有所悟,連忙放飛了小麻雀。你認(rèn)為山山悟到了什么?
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5.細(xì)讀全文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這個(gè)有關(guān)“孩子與鳥(niǎo)兒”的故事。不超過(guò)50字。
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6.環(huán)境描寫(xiě)在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情等作用。晴具體談一談下面兩處環(huán)境描寫(xiě)分別起到了怎樣的作用?
  開(kāi)頭:“鄰家的炊煙,裊裊地拂過(guò)花梢,玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色,溫柔、無(wú)聲,如一只美麗的灰鴿�!�
  結(jié)尾:“在它們飛去的方向,什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云,婉柔美麗,如愛(ài)神的羽翼在高空中自由飛翔。”
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7.“三雀相偕,穿過(guò)林梢,飛入白云堆里,白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影”,這是屬于鳥(niǎo)兒的幸福;“胖胖的小身軀,撲到我的懷里,短短的肥臂,勾住我的頸項(xiàng)”,這是屬于孩子的幸福。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或讀書(shū)積累談一談你對(duì)“幸福本質(zhì)”的體會(huì)。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)八年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版 題型:048

  我曾到過(guò)許多國(guó)內(nèi)的著名湖泊,幾乎每一個(gè)湖都隱匿著一段神奇,然而,青海湖卻是屬于那種“一生必游”的少數(shù)幾個(gè)地方。最后一次去青海湖,記不得是多少年前了,只隱約記得是在春季,一個(gè)明亮的傍晚。那一次,青海湖實(shí)實(shí)地把我震撼了。

  車(chē)抵青海湖畔,眼前陡然空闊起來(lái)。舉頭凝視,遠(yuǎn)處天地間現(xiàn)出一帶青藍(lán)的顏色,近了,水天一色,天水相連。天呀,這世界上竟有這藍(lán)得叫人心顫的浩淼之水!我怯怯地抬頭回顧,那湛藍(lán)的湖面,平靜而飄逸地劃下一條波動(dòng)的曲線,我怔怔地望著,癡癡地想著,細(xì)細(xì)感受這片美極了的湖水。在茫茫大漠的夕照中,這片凄寒、蒼涼、浩瀚的湖水,一派遼闊,它從骨子里透著強(qiáng)悍和雍容大度,很讓人覺(jué)得深厚與凝重,也很讓人容易忘記這是一片平實(shí)可親,可掬可捧的水。我靜靜地看著這片能使塵煙掃空、宿恥消除的洗心之水,從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地領(lǐng)受這水的魅力�;蛟S,人對(duì)自然的親近,是與生俱來(lái)的,對(duì)水的癡迷,卻是從骨子里透出的。我想,游歷一次青海湖,便是一次修身養(yǎng)性。

  信步走在草坡上,微風(fēng)從我身后  ①  地吹來(lái),讓人無(wú)限愜意。不遠(yuǎn)處,有幾頭牛在柔和的晚照中 �、凇 �地吃草,我走近時(shí),它們  ③  地向旁邊躲開(kāi)。西邊的天空,現(xiàn)出幾道寬寬的金色,晚霞如漂浮的金山一樣,熠熠生光。湖岸邊,是大片大片明黃色的油菜花,金燦燦的煞是好看,斑斑駁駁的陽(yáng)光,將原本鮮明的顏色染得更加絢麗。抬眼,一帶遠(yuǎn)山,在云影中透著朦朧的深藍(lán)。驀然回首,一道青色山脊,隱隱可見(jiàn)。半山腰上,點(diǎn)點(diǎn)白花,是放牧的綿羊。山腳下的河谷草地上,馬兒和花白奶牛靜靜地吃著草。東方天空,現(xiàn)出一道淡藍(lán)的天光。在這里,光與影以最暢直的線條流瀉著分割,金黃、蔚藍(lán)和青綠,此時(shí)都純凈得毫無(wú)斑駁。這分明是一幅好看的、充滿(mǎn)靈動(dòng)的、牧歌式的油畫(huà)。

  完全不必?fù)?dān)心今晚的棲宿,西天的彩霞還十分燦爛。

1.解釋下列詞語(yǔ),并給加粗字注音。

(  ):_____________________

( �。篲______________________

意( �。篲____________________

熠熠( �。ā 。┥猓篲________

宿(  ):_____________________

2.古時(shí)有一句名句:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,你能從第二段中找到與后半句意思相同的句子嗎?請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

①( �。〢.輕柔  B.緩緩  C.偷偷

②( �。〢.慢慢  B.快速  C.悠閑

③(  )A.迅速  B.從容  C.靈巧

4.下面幾句話(huà)分別用了什么修辭方法?

(1)它從骨子里透著強(qiáng)悍和雍容大度,很讓人覺(jué)得深厚與凝重。

(2)這分明是一幅好看的、充滿(mǎn)靈動(dòng)的、牧歌式的油畫(huà)。

5.第二段中作者說(shuō):“我怯怯地抬頭回顧,那湛藍(lán)的湖面,平靜而飄逸地劃下一條波動(dòng)的曲線”,你如何理解“怯怯”在句子中的含義?

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6.請(qǐng)選用三個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)貼切地形容青海湖。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步輕松練習(xí)  九年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀下面的小說(shuō),回答問(wèn)題。

不鼓掌的人

藤森成吉(日)

  我突然發(fā)現(xiàn)這家伙很不正常,惟獨(dú)他一個(gè)人不鼓掌,真不可思議。

  演講者慷慨激昂,臺(tái)下掌聲陣陣。大伙兒把手都快拍爛了,還是一個(gè)勁兒地向著講壇報(bào)以雷鳴般的掌聲,不,簡(jiǎn)直是在一齊鳴槍射擊。有人嫌鼓掌還不過(guò)癮,竟情不自禁地喊叫起來(lái)。“對(duì)!一點(diǎn)不錯(cuò)!”“我們都挨了打!”“警察是我們的敵人!”

  警察猶如街道兩旁的樹(shù)木,布滿(mǎn)會(huì)場(chǎng)四周。每當(dāng)群眾鼓掌、喊叫時(shí),他們眼睛里就閃爍白光;佩劍仿佛是套在家犬脖子上的鎖鏈,發(fā)出“咔嚓”“咔嚓”的恫嚇聲。不用說(shuō),這種舉動(dòng)純屬徒勞。演講者的譴責(zé)句句在理,具有法庭和陪審員的權(quán)威。何況,警察現(xiàn)在又是被告。

  警察要是膽敢在這種場(chǎng)合動(dòng)手打人,大概到會(huì)者誰(shuí)也不會(huì)袖手旁觀的吧!這一點(diǎn)群眾清楚,被告?zhèn)冃睦镆裁靼�,正因�(yàn)槿绱�,他們至多只能白白眼、撥弄撥弄佩劍而已�?/P>

  “譴責(zé)警察‘五一’暴行大會(huì)”籠罩著法庭式莊嚴(yán)、激昂的氣氛。演講的工人大聲怒斥,聽(tīng)眾的心里也在大聲疾呼。臺(tái)上臺(tái)下同仇敵愾。然而這究竟是怎么一回事呢?惟獨(dú)這家伙陰沉沉的,一聲不吭,顯得無(wú)動(dòng)于衷。

  他一動(dòng)不動(dòng)地端坐在我的鄰座,仿佛波濤中的一塊巖石。面孔淺黑,身體似乎有點(diǎn)虛弱,鼻子向旁歪斜,目光銳利,身穿土黃色粗布工作服,看上去像是個(gè)中年工人。他嘴唇緊抿,正出神地望著臺(tái)上的演講者。

  “混蛋!”我暗暗罵道。居然巧妙地混了進(jìn)來(lái),你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔一一記入腦海中的手冊(cè)?還是像蜻蜓那樣轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛環(huán)視四周呢?……于是我對(duì)他嚴(yán)加監(jiān)視起來(lái),但這家伙依舊紋絲不動(dòng)。過(guò)了好大一會(huì)兒,他都沒(méi)拍過(guò)一下手,也沒(méi)喊過(guò)一聲。也許他壓根兒沒(méi)這種念頭。

  我不免納悶起來(lái)�?峙率莻€(gè)新特務(wù)吧!不!說(shuō)不定是個(gè)狡猾的老狐貍也未可知。我把注意力全集中在這家伙身上了,至于臺(tái)上的演講,早已丟在一邊。我決定和他打個(gè)招呼。就在我正要把臉湊過(guò)去喊聲“喂”時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的雙瞳像電光一樣在閃亮。啊呀!這條狗真怪,在哭哩,是不是有所觸動(dòng)了呢?……就在這當(dāng)兒,雷鳴般的掌聲又一次震撼了整個(gè)會(huì)場(chǎng)。他失神他地舉起迄今一直垂著的那只手,可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。

  這時(shí),我才看到了一樣?xùn)|西。可以說(shuō)這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),甚意義遠(yuǎn)比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸要大得多,我的熱血一下子沸騰起來(lái)。四周一片昏暗,我極大睜眼凝視,確實(shí)沒(méi)錯(cuò),擱在膝蓋上微微顫動(dòng)著的東西是一雙沒(méi)手掌的手,不!是研磨棒。

  我的眼前閃電般地掠過(guò)一個(gè)幻覺(jué):傳送帶宛如幾十條耀眼的白練,奔騰不息。馬達(dá)隆隆鳴響,機(jī)器令人目眩地飛速旋轉(zhuǎn)。突然,五根手指和手掌碰到磨得光亮的鉤形加工品,頓時(shí)在一片淺紅色的煙霧中飛舞……

  我全明白了。淚水不禁奪眶而出。

  “你!”

  我失聲抽泣,眼前一片模糊,還是伸出雙手,緊握住他那山芋般的、無(wú)聲地顫動(dòng)著的物體。

  這篇文章選自《小說(shuō)界》。藤森成吉(1892一1977),日本近代著名作家。1921年加入同年創(chuàng)立的“社會(huì)主義同盟”,后來(lái)投身于工人運(yùn)動(dòng)。

1.給下列加粗字注音。

過(guò)(  )  閃(  )    恫嚇( �。�(  )

(  )  同仇敵(  )  緊(  )

2.小說(shuō)開(kāi)篇說(shuō)“這家伙很不正�!�,請(qǐng)列舉出“這家伙不正�!钡娜N具體表現(xiàn)。

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3.面對(duì)這位不鼓掌的人,“我”有哪些心理活動(dòng)?為什么“我”會(huì)有這樣的心理表現(xiàn)?

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4.文中畫(huà)線句說(shuō)這是一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”,“偉大”在哪里?為什么“我”會(huì)熱血沸騰起來(lái)?

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5.當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)這家伙不鼓掌的真正原因時(shí),作者想到了什么?(用原文語(yǔ)句回答)

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6.文末“我”為何“失聲抽泣”?

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7.這位不鼓掌的人給“我”帶來(lái)了巨大的震撼。通讀全文,你認(rèn)為這個(gè)人是社會(huì)哪一階層的人?作者在這里要表達(dá)怎樣的主題?

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8.本文心理描寫(xiě)扣人心弦,引人入勝,結(jié)合小說(shuō)“情節(jié)”要素,談?wù)劚疚脑谇楣?jié)處理上的妙處。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。

最后一根火柴

  一個(gè)六人組成的考察隊(duì),在可可西里無(wú)人區(qū)突遇暴風(fēng)雪,迷失了方向。他們精疲力竭地走了一個(gè)下午,也未能走回宿營(yíng)地。

  天漸漸黑了下來(lái),年過(guò)花甲的老隊(duì)長(zhǎng)憑多年的野地考察經(jīng)驗(yàn),預(yù)感到了某種不祥。他神色凝重地告訴大家,如此惡劣的氣候,營(yíng)救工作根本無(wú)法施行,我們必須設(shè)法熬過(guò)今晚才有獲救的可能。大家的心倏地像跌進(jìn)了無(wú)底深淵。誰(shuí)都明白,這里夜間溫度達(dá)零下40多攝氏度,要想熬過(guò)今晚幾乎是不可能的。

  猙獰恐怖的死神,一下子赫然眼前。

  他們尋到一塊上部凸出、下部凹入一米的巨石躲了進(jìn)去。六個(gè)人背靠著背,縮著用彼此的體溫取暖。人生諸多欲求,此時(shí)已被簡(jiǎn)化為對(duì)一團(tuán)火的渴望!

  忽然,一位隊(duì)員驚喜地發(fā)現(xiàn),在他們棲身的巖縫里竟殘存著許多干枯的灌木!大家激動(dòng)不已,把目光齊刷刷地投向嗜煙的老隊(duì)長(zhǎng)。老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì),從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是,匣里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根了。

  這里海拔3000多米,不但氧氣稀薄,而且肆虐的寒風(fēng)無(wú)處不入,想一次劃燃火柴是十分困難的。一根、兩根、三根,火柴只有“哧”地亮一下,騰起一縷青煙便熄滅了。

  僅剩最后一根火柴時(shí),老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了。他清醒地知道,如果這根火柴再不能將火柴點(diǎn)燃,他們六人將魂斷高原。氣氛驟然緊張起來(lái),老隊(duì)長(zhǎng)火柴的手開(kāi)始微微顫抖。

  深思熟慮了許久,老隊(duì)長(zhǎng)命令大家把臃腫的外衣脫下,捆在各自胸前,然后用身體圍成一個(gè)圈,將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那,每個(gè)人都竭力屏住呼吸,唯恐自己多吸一些珍貴的氧氣。

  哧地一聲,火柴綻開(kāi)一朵美麗的花,將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)不敢怠慢,忙將自己的帽子點(diǎn)燃,放在木柴下。一堆篝火瘋狂地燃燒起來(lái)!

  那一夜,何等漫長(zhǎng)。生死之間,大家看到了自身的渺小,同時(shí)對(duì)那根救命火柴產(chǎn)生了神靈般的崇敬與膜拜。天亮了,前來(lái)搜救的直升機(jī)很快便發(fā)現(xiàn)了他們,他們得救了。

  誰(shuí)也不會(huì)想到,創(chuàng)造奇跡的,竟是微不足道的一根火柴!

  其實(shí)世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處,譬如這根火柴,盡管它一生只輝煌一次,但這一次卻成了永恒。

  那么,誰(shuí)還有理由自高自大?

1)給下列加粗字注音。

縮( �。 �( �。�

2)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

①猙獰:_______________________________________________________

②臃腫:_______________________________________________________

3)用原文回答,當(dāng)僅剩一根火柴時(shí),老隊(duì)長(zhǎng)擎火柴的手為什么開(kāi)始“微微顫抖”?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4)“火柴綻開(kāi)一朵美麗的花,將濃重的夜幕撕開(kāi)一角�!边@一句用的修辭手法是________,其表達(dá)作用是_____________________________。

5)“生死之間,大家看到了自身的渺小”是因?yàn)?/FONT>________,“對(duì)那根救命火柴產(chǎn)生了神靈般的崇敬與膜拜”又是因?yàn)?/FONT>________。

6)請(qǐng)列舉兩則有關(guān)生命的名言或格言。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7)作者最后說(shuō),“其實(shí)世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處”,你能再舉出與此相關(guān)的事例嗎?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀下列文段,回答問(wèn)題。

  我曾到過(guò)許多國(guó)內(nèi)的著名湖泊,幾乎每一個(gè)湖都隱匿著一段神奇,然而,青海湖卻是屬于那種“一生必游”的少數(shù)幾個(gè)地方。最后一次去青海湖,記不得是多少年前了,只隱約記得是在春季,一個(gè)明亮的傍晚。那一次,青海湖實(shí)實(shí)地把我震撼了。

  車(chē)抵青海湖畔,眼前陡然空闊起來(lái)。舉頭凝視,遠(yuǎn)處天地間現(xiàn)出一帶青藍(lán)的顏色,近了,水天一色,天水相連。天呀,這世界上竟有這藍(lán)得叫人心顫的浩淼之水!我怯怯地抬頭回顧,那湛藍(lán)的湖面,平靜而飄逸地劃下一條波動(dòng)的曲線,我怔怔地望著,癡癡地想著,細(xì)細(xì)感受這片美極了的湖水。在茫茫大漠的夕照中,這片凄寒、蒼涼、浩瀚的湖水,一派遼闊,它從骨子里透著強(qiáng)悍和雍容大度,很讓人覺(jué)得深厚與凝重,也很讓人容易忘記這是一片平實(shí)可親,可掬可捧的水。我靜靜地看著這片能使塵煙掃空、宿恥消除的洗心之水,從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地領(lǐng)受這水的魅力�;蛟S,人對(duì)自然的親近,是與生俱來(lái)的,對(duì)水的癡迷,卻是從骨子里透出的。我想,游歷一次青海湖,便是一次修身養(yǎng)性。

  信步走在草坡上,微風(fēng)從我身后 ① 地吹來(lái),讓人無(wú)限愜意。不遠(yuǎn)處,有幾頭牛在柔和的晚照中�、凇�地吃草,我走近時(shí),它們�、邸�地向旁邊躲開(kāi)。西邊的天空,現(xiàn)出幾道寬寬的金色,晚霞如漂浮的金山一樣,熠熠生光。湖岸邊,是大片大片明黃色的油菜花,金燦燦的煞是好看,斑斑駁駁的陽(yáng)光,將原本鮮明的顏色染得更加絢麗。抬眼,一帶遠(yuǎn)山,在云影中透著朦朧的深藍(lán)。驀然回首,一道青色山脊,隱隱可見(jiàn)。半山腰上,點(diǎn)點(diǎn)白花,是放牧的綿羊。山腳下的河谷草地上,馬兒和花白奶牛靜靜地吃著草。東方天空,現(xiàn)出一道淡藍(lán)的天光。在這里,光與影以最暢直的線條流瀉著分割,金黃、蔚藍(lán)和青綠,此時(shí)都純凈得毫無(wú)斑駁。這分明是一幅好看的、充滿(mǎn)靈動(dòng)的、牧歌式的油畫(huà)。

  完全不必?fù)?dān)心今晚的棲宿,西天的彩霞還十分燦爛。

(1)解釋下列詞語(yǔ),并給加粗字注音。

:________

:________

意:________

熠生光:________

宿:________

(2)古時(shí)有一句名句:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,你能從第二段中找到與后半句意思相同的句子嗎?請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

①( �。�
A.輕柔
B.緩緩
C.偷偷
②( �。�
A.慢慢
B.快速
C.悠閑
③(  )
A.迅速
B.從容
C.靈巧

(4)下面幾句話(huà)分別用了什么修辭方法?

①它從骨子里透著強(qiáng)悍和雍容大度,很讓人覺(jué)得深厚與凝重。(  )

②這分明是一幅好看的、充滿(mǎn)靈動(dòng)的、牧歌式的油畫(huà)。(  )

(5)第二段中作者說(shuō):“我怯怯地抬頭回顧,那湛藍(lán)的湖面,平靜而飄逸地劃下一條波動(dòng)的曲線”,你如何理解“怯怯”在句中的含義?

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(6)請(qǐng)選用三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或成語(yǔ)形容青海湖。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下列文段,回答問(wèn)題。

  我曾到過(guò)許多國(guó)內(nèi)的著名湖泊,幾乎每一個(gè)湖都隱匿著一段神奇,然而,青海湖卻是屬于那種“一生必游”的少數(shù)幾個(gè)地方。最后一次去青海湖,記不得是多少年前了,只隱約記得是在春季,一個(gè)明亮的傍晚。那一次,青海湖實(shí)實(shí)地把我震撼了。

  車(chē)抵青海湖畔,眼前陡然空闊起來(lái)。舉頭凝視,遠(yuǎn)處天地間現(xiàn)出一帶青藍(lán)的顏色,近了,水天一色,天水相連。天呀,這世界上竟有這藍(lán)得叫人心顫的浩淼之水!我怯怯地抬頭回顧,那湛藍(lán)的湖面,平靜而飄逸地劃下一條波動(dòng)的曲線,我怔怔地望著,癡癡地想著,細(xì)細(xì)感受這片美極了的湖水。在茫茫大漠的夕照中,這片凄寒、蒼涼、浩瀚的湖水,一派遼闊,它從骨子里透著強(qiáng)悍和雍容大度,很讓人覺(jué)得深厚與凝重,也很讓人容易忘記這是一片平實(shí)可親,可掬可捧的水。我靜靜地看著這片能使塵煙掃空、宿恥消除的洗心之水,從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地領(lǐng)受這水的魅力�;蛟S,人對(duì)自然的親近,是與生俱來(lái)的,對(duì)水的癡迷,卻是從骨子里透出的。我想,游歷一次青海湖,便是一次修身養(yǎng)性。

  信步走在草坡上,微風(fēng)從我身后�、佟�地吹來(lái),讓人無(wú)限愜意。不遠(yuǎn)處,有幾頭牛在柔和的晚照中�、凇�地吃草,我走近時(shí),它們�、邸�地向旁邊躲開(kāi)。西邊的天空,現(xiàn)出幾道寬寬的金色,晚霞如漂浮的金山一樣,熠熠生光。湖岸邊,是大片大片明黃色的油菜花,金燦燦的煞是好看,斑斑駁駁的陽(yáng)光,將原本鮮明的顏色染得更加絢麗。抬眼,一帶遠(yuǎn)山,在云影中透著朦朧的深藍(lán)。驀然回首,一道青色山脊,隱隱可見(jiàn)。半山腰上,點(diǎn)點(diǎn)白花,是放牧的綿羊。山腳下的河谷草地上,馬兒和花白奶牛靜靜地吃著草。東方天空,現(xiàn)出一道淡藍(lán)的天光。在這里,光與影以最暢直的線條流瀉著分割,金黃、蔚藍(lán)和青綠,此時(shí)都純凈得毫無(wú)斑駁。這分明是一幅好看的、充滿(mǎn)靈動(dòng)的、牧歌式的油畫(huà)。

  完全不必?fù)?dān)心今晚的棲宿,西天的彩霞還十分燦爛。

1)解釋下列詞語(yǔ),并給加粗字注音。

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意:________

熠生光:________

宿:________

2)古時(shí)有一句名句:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,你能從第二段中找到與后半句意思相同的句子嗎?請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

①( �。�

A.輕柔

B.緩緩

C.偷偷

②( �。�

A.慢慢

B.快速

C.悠閑

③(  )

A.迅速

B.從容

C.靈巧

4)下面幾句話(huà)分別用了什么修辭方法?

①它從骨子里透著強(qiáng)悍和雍容大度,很讓人覺(jué)得深厚與凝重。( �。�

②這分明是一幅好看的、充滿(mǎn)靈動(dòng)的、牧歌式的油畫(huà)。( �。�

5)第二段中作者說(shuō):“我怯怯地抬頭回顧,那湛藍(lán)的湖面,平靜而飄逸地劃下一條波動(dòng)的曲線”,你如何理解“怯怯”在句中的含義?

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6)請(qǐng)選用三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或成語(yǔ)形容青海湖。

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