閱讀理解

鄭俊甫

　　學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整，名師準時出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。

　　開課后，名師先來了一段開場白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”

　　我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分數(shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

　　名師沒有帶教案，手里捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。

　　臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“王旃’兩個字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字。”

　　王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。

　　現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”

　　沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。

　　“好……”名師轉(zhuǎn)向王族說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？”

　　名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zh1n）。旃的意思是紅色的曲柄旗�！�

　　“嗯，寓意不錯。”名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。

　　這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。

（2006年廣西百色市實驗區(qū)中考語文試卷）

（選自《小小說》選刊2006年第12期，文字有改動）

（1）下面對文章理解分析錯誤的一項是

[　　]

A．本文采用了先抑后揚的寫法。

B．對于王旃的惡作劇，“名師”沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。

C．潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。

D．不認得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。

（2）當“名師”請同學(xué)念一下“旃”字時，結(jié)果是“沒有人搭腔，大家都屏息靜氣”。作者這樣寫有什么作用？

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

（3）你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

（4）文中“名師”這種對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

閱讀下面短文，回答16—19題。(12分)
     學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整，名師準時出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
     開課后，名師先來了一段開場白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”
     我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分數(shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？
     名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
     臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“王旃”兩個字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字�！�
     王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
     現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”
     沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。
     “好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？”
     名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗。”
     “嗯，寓意不錯�！泵麕熒斐隽四粗�，“謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
     這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。（選自《小小說》選刊2006年第12期，文字有改動）

 16．下面對文章理解分析錯誤的一項是：（      ）。（3分）
   A．本文采用了先抑后揚的寫法。
   B．對于王旃的惡作劇，“名師”沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
   C．潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
   D．不認得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。
 17．當“名師”請同學(xué)念一下“旃”字時，結(jié)果是“沒有人搭腔，大家都屏息靜氣”。 作者這樣寫有什么作用？（3分）

答：                                                                

 18．你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？（3分）

 答：                                                                
 19．文中“名師”這種對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？（3分）

 答：                                                                 
                                                                      

閱讀下文，回答后面小題。(17分)
給巴雷特夫人一個A
卡瑞娜·斯諾
我上九年級時，在一次世界歷史課上，老師巴雷特夫人給我們布置了一項新作業(yè)，她要把全班同學(xué)分組，每四個人一組，每一組都要圍繞我們正在學(xué)習的世界文化做一份報紙。
巴雷特夫人讓我們將各自希望與之分為一組的同學(xué)的名字寫在紙上。我和米茜同桌，她是班上最好的學(xué)生之一，我將三個同學(xué)的名字寫好后，交給了巴雷特夫人。巴雷特夫人說，她會好好考慮我們所選擇的同學(xué)，在第二天公布分組的結(jié)果。我毫不懷疑地認為將會和我選擇的同學(xué)分為一組。全班只有少數(shù)幾個同學(xué)深得人心，為人處世大方得體，米茜就是其中之一，我選擇她和我一組，我知道，她也選擇了我。
第二天，我盼望著早點兒上課。上課鈴響后，當巴雷特夫人讓大家安靜的時候，我和米茜停止了交談。巴雷特夫人開始宣讀名單。當她宣布第三組的名單時，念到了米茜的名字。
“那么，我是在第三組了?”我想。接著，她念了那一組的第二、第三和第四個組員的名字，其中卻沒有我的名字。我想，巴雷特夫人肯定是弄錯了!過了一會兒，我聽到了我的名字，那是在最后一組:“莫若、朱莉特、雷切爾、卡瑞娜�！蔽夷芨杏X到眼淚正從眼眶中涌出，我如何面對被分在這一組的事實呢?那個男孩莫若幾乎不會說英語，女孩朱莉特整天哭喪著臉，另一個女孩雷切爾穿的衣服古里古怪。噢，我多想和我的朋友在一組啊!
當我向巴雷特夫人走去時，我努力忍住不讓淚水流出來。巴雷特夫人看著我，顯然，她已經(jīng)知道我為什么去找她了。我在心里告訴自己，一定要說服她把我分到“好學(xué)生”一組里�！盀槭裁�?”我開口說。巴雷特夫人將手輕輕地放在我的肩膀上�！拔抑�道你想說什么，卡瑞娜�！彼�說，“可是，這一組需要你，我需要你幫助他們將這項作業(yè)做及格，只有你能幫助他們�！�我一下子怔住了，完全失去了剛才那種想討個說法的理直氣壯�！澳阍敢鈳椭�他們嗎?”她問。我挺直了身子�！笆堑��！蔽一卮�，我不相信這話是出自我的口，但這是事實。我已經(jīng)答應(yīng)了。當我毅然走向我那一組時，我能聽到我的朋友們發(fā)出的笑聲。我在位置上坐下來，我們開始做作業(yè)，報紙是按照類別來分欄目的，我們做了研究。
那個星期過了還不到一半，我就發(fā)現(xiàn)自己喜歡和這三個“差生”相處了。和他們在一起無需偽裝——我越來越希望能了解他們了。我發(fā)現(xiàn)莫若一直在努力學(xué)習英語，我還發(fā)現(xiàn)他缺少朋友;朱莉特也很孤獨，因為同學(xué)們都不明白她為什么整天哭喪著臉，而我已經(jīng)在和她的短暫相處中，了解到那是因為她爸爸酗酒，她一直生活在貧困環(huán)境中的緣故;雷切爾要求做時尚欄目，因為她想成為一名時裝設(shè)計師，她有許多獨一無二的主意。其實，他們不是差生，同學(xué)們之所以這樣認為，是因為沒有努力去理解他們——除了巴雷特夫人。巴雷特夫人具有非凡的洞察力、先見之明和體貼入微的心思，擅于將潛力從她的學(xué)生身上挖掘出來。
如今，我既想不起我們那份報紙的標題，也想不起我們寫的是哪一方面的世界文化，但那個星期我確實學(xué)到了很多。我有機會用一種全新的眼光看待別人，也有機會發(fā)現(xiàn)自己身上的潛質(zhì)。在之后的歲月里，那份潛質(zhì)一直激勵著我。我還懂得了：我們看起來像什么并不重要，重要的是我們知道自己有什么潛質(zhì)，并將它挖掘出來。
那個學(xué)期結(jié)束后，我們四個人每次相遇時，仍然會相互友好地打招呼，而我也總是很高興看到他們。那次作業(yè)，巴雷特夫人給我們的成績是A。反過來，如果要我們給老師打分的話，我認為也應(yīng)該給巴雷特夫人一個A，這是她應(yīng)得的成績。
【小題1】請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。"(3分)                                
【小題2】在巴雷特夫人的引導(dǎo)下，作者發(fā)現(xiàn)了自己身上的潛質(zhì)。請說出那份潛質(zhì)的內(nèi)涵。(4分)
                                                                           
【小題3】“給巴雷特夫人一個A”，作者為什么認為“這是她應(yīng)得的成績”？ (3分)        
【小題4】“我一下子怔住了，完全失去了剛才那種想討個說法的理直氣壯。”請根據(jù)語境，描寫出作者此時的心理活動。(3分)                                                                                
                                                                           
【小題5】作為中學(xué)生，我們的班級里也有各種不同類型的同學(xué)，讀完本文，請說說怎樣才能處理好同學(xué)之間的關(guān)系?(4分)