選擇引號(hào)的作用。 我們一共六十幾位作家,從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。( �。� A.引用 B.特殊含義 C.強(qiáng)調(diào)作用 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆上海市黃浦區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,完成小題(21分)
當(dāng)語(yǔ)言死亡時(shí)……(有刪改)
①語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì),全世界7000多種語(yǔ)言,其中一半以上將在本世紀(jì)消亡,80%至90%則在未來(lái)的二百年間滅絕。
②語(yǔ)言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語(yǔ)言消失,而且悄無(wú)聲息。相比之下,動(dòng)植物的滅絕速度要慢得多。
③根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織最新發(fā)布的圖表(見(jiàn)下圖),我們不難看出不同國(guó)家瀕危語(yǔ)言數(shù)量存在區(qū)別。中國(guó)其實(shí)也面臨著同樣的問(wèn)題。五十六個(gè)民族現(xiàn)有大約130種語(yǔ)言,其中近一半處于衰退狀態(tài),20多種語(yǔ)言處于瀕危境地,比如云南的阿奴語(yǔ)、東北的赫哲語(yǔ)、新疆的塔塔語(yǔ)、甘肅的裕固語(yǔ)等都面臨完全消失的危險(xiǎn)。
④語(yǔ)言的生命力在于代際的傳承,而不在于人數(shù)。小的語(yǔ)言可以很有活力,大的語(yǔ)言也可以很脆弱。比如中國(guó)曾有1000萬(wàn)左右滿語(yǔ)人,但如今能說(shuō)滿語(yǔ)的只剩下100多人,隨著最后一批會(huì)說(shuō)滿語(yǔ)的老人離世,滿語(yǔ)將徹底死亡。也許它的書(shū)面語(yǔ)言還會(huì)繼續(xù)存在,但沒(méi)有了代際的傳承,它只是一個(gè)無(wú)意義的空殼。
�、菝绹�(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授說(shuō):“想象一下,如果無(wú)緣無(wú)故的,鯨要滅絕了,或者金字塔要倒塌了,亞馬遜森林被砍伐了,人們都會(huì)非常氣憤,并且想盡辦法阻止,因?yàn)槟切┦侨祟?lèi)共同的遺產(chǎn),是肉眼可見(jiàn)的。其實(shí),語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜、精細(xì)的人類(lèi)財(cái)富,每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的人類(lèi)存在方式。每種語(yǔ)言都有無(wú)限的表達(dá)和搭配的可能性,它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)法,以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來(lái),比我們手建的任何建筑都更偉大�!�
⑥有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,導(dǎo)致語(yǔ)言消失的主要原因是使用本族語(yǔ)的人數(shù)太少,加之地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后和自然環(huán)境欠佳以及強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)弱勢(shì)文化的沖擊。但也有人認(rèn)為,語(yǔ)言本身就有優(yōu)劣,優(yōu)勝劣汰是自然規(guī)律。
⑦ 哈里森教授說(shuō):“沒(méi)有一種語(yǔ)言能壟斷人類(lèi)的所有表達(dá)。任何一個(gè)學(xué)過(guò)兩種語(yǔ)言的人都知道,不同語(yǔ)言之間,總有一些東西是不可翻譯的,某些概念,某些關(guān)于世界的思考方式,在翻譯的過(guò)程中,你會(huì)感到一種溝壑,或者遺失。”
⑧據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上幾乎80%的人集中使用主要的83種語(yǔ)言,剩下的6000多種語(yǔ)言,絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載,一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里,因此當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言時(shí),同時(shí)也失去了這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、音樂(lè)以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考,就如同失去了一個(gè)寶貴的“人類(lèi)知識(shí)庫(kù)”。
⑨近年來(lái),聯(lián)合國(guó)教科文組織一直呼吁,希望各國(guó)政府努力拯救語(yǔ)言文化遺產(chǎn),以保護(hù)語(yǔ)言的多樣性。人類(lèi)學(xué)家瑪格麗塔·米德在談到她對(duì)這個(gè)世界最大的憂慮時(shí)說(shuō):“我們的世界將被沖擊成同一的、沒(méi)有任何色彩的地方。人類(lèi)的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里�!被蛟S,語(yǔ)言的死亡,最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí),而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí),甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣的可能性。
【小題1】根據(jù)上下文,選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪湓捥钊氲冖叨螜M線處,使文意連貫。(3分)
A.的確,語(yǔ)言本來(lái)就存在優(yōu)劣。 |
B.那么,語(yǔ)言的優(yōu)劣如何界定呢? |
C.不過(guò),語(yǔ)言的優(yōu)劣需要嚴(yán)格判斷。 |
D.那么,語(yǔ)言到底有沒(méi)有優(yōu)劣呢? |
A.第④節(jié)通過(guò)舉例子具體說(shuō)明了我國(guó)滿語(yǔ)即將消失的事實(shí),引人深思。 |
B.第⑤節(jié)哈里森的一番話讓我們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該忽視語(yǔ)言的價(jià)值和偉大。 |
C.根據(jù)第⑧節(jié)可知,很多語(yǔ)言從未有過(guò)文字記載,因此存在意義不大。 |
D.文章結(jié)尾告訴我們:語(yǔ)言死亡所帶來(lái)的歷史、文化等的損失并不可怕。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年上海市黃浦區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,完成小題(21分)
當(dāng)語(yǔ)言死亡時(shí)……(有刪改)
①語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì),全世界7000多種語(yǔ)言,其中一半以上將在本世紀(jì)消亡,80%至90%則在未來(lái)的二百年間滅絕。
②語(yǔ)言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語(yǔ)言消失,而且悄無(wú)聲息。相比之下,動(dòng)植物的滅絕速度要慢得多。
③根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織最新發(fā)布的圖表(見(jiàn)下圖),我們不難看出不同國(guó)家瀕危語(yǔ)言數(shù)量存在區(qū)別。中國(guó)其實(shí)也面臨著同樣的問(wèn)題。五十六個(gè)民族現(xiàn)有大約130種語(yǔ)言,其中近一半處于衰退狀態(tài),20多種語(yǔ)言處于瀕危境地,比如云南的阿奴語(yǔ)、東北的赫哲語(yǔ)、新疆的塔塔語(yǔ)、甘肅的裕固語(yǔ)等都面臨完全消失的危險(xiǎn)。
④語(yǔ)言的生命力在于代際的傳承,而不在于人數(shù)。小的語(yǔ)言可以很有活力,大的語(yǔ)言也可以很脆弱。比如中國(guó)曾有1000萬(wàn)左右滿語(yǔ)人,但如今能說(shuō)滿語(yǔ)的只剩下100多人,隨著最后一批會(huì)說(shuō)滿語(yǔ)的老人離世,滿語(yǔ)將徹底死亡。也許它的書(shū)面語(yǔ)言還會(huì)繼續(xù)存在,但沒(méi)有了代際的傳承,它只是一個(gè)無(wú)意義的空殼。
⑤美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授說(shuō):“想象一下,如果無(wú)緣無(wú)故的,鯨要滅絕了,或者金字塔要倒塌了,亞馬遜森林被砍伐了,人們都會(huì)非常氣憤,并且想盡辦法阻止,因?yàn)槟切┦侨祟?lèi)共同的遺產(chǎn),是肉眼可見(jiàn)的。其實(shí),語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜、精細(xì)的人類(lèi)財(cái)富,每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的人類(lèi)存在方式。每種語(yǔ)言都有無(wú)限的表達(dá)和搭配的可能性,它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)法,以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來(lái),比我們手建的任何建筑都更偉大�!�
⑥有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,導(dǎo)致語(yǔ)言消失的主要原因是使用本族語(yǔ)的人數(shù)太少,加之地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后和自然環(huán)境欠佳以及強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)弱勢(shì)文化的沖擊。但也有人認(rèn)為,語(yǔ)言本身就有優(yōu)劣,優(yōu)勝劣汰是自然規(guī)律。
⑦ 哈里森教授說(shuō):“沒(méi)有一種語(yǔ)言能壟斷人類(lèi)的所有表達(dá)。任何一個(gè)學(xué)過(guò)兩種語(yǔ)言的人都知道,不同語(yǔ)言之間,總有一些東西是不可翻譯的,某些概念,某些關(guān)于世界的思考方式,在翻譯的過(guò)程中,你會(huì)感到一種溝壑,或者遺失。”
⑧據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上幾乎80%的人集中使用主要的83種語(yǔ)言,剩下的6000多種語(yǔ)言,絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載,一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里,因此當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言時(shí),同時(shí)也失去了這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、音樂(lè)以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考,就如同失去了一個(gè)寶貴的“人類(lèi)知識(shí)庫(kù)”。
⑨近年來(lái),聯(lián)合國(guó)教科文組織一直呼吁,希望各國(guó)政府努力拯救語(yǔ)言文化遺產(chǎn),以保護(hù)語(yǔ)言的多樣性。人類(lèi)學(xué)家瑪格麗塔·米德在談到她對(duì)這個(gè)世界最大的憂慮時(shí)說(shuō):“我們的世界將被沖擊成同一的、沒(méi)有任何色彩的地方。人類(lèi)的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里�!被蛟S,語(yǔ)言的死亡,最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí),而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí),甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣的可能性。
1.根據(jù)上下文,選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪湓捥钊氲冖叨螜M線處,使文意連貫。(3分)
A.的確,語(yǔ)言本來(lái)就存在優(yōu)劣。
B.那么,語(yǔ)言的優(yōu)劣如何界定呢?
C.不過(guò),語(yǔ)言的優(yōu)劣需要嚴(yán)格判斷。
D.那么,語(yǔ)言到底有沒(méi)有優(yōu)劣呢?
2.第③段作者運(yùn)用列圖表的方式直觀而準(zhǔn)確地補(bǔ)充了文本的內(nèi)容,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你從圖中獲得的信息:⑴ ;⑵ 。(4分)(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)
3.對(duì)上文理解正確的一項(xiàng)是(3分)
A.第④節(jié)通過(guò)舉例子具體說(shuō)明了我國(guó)滿語(yǔ)即將消失的事實(shí),引人深思。
B.第⑤節(jié)哈里森的一番話讓我們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該忽視語(yǔ)言的價(jià)值和偉大。
C.根據(jù)第⑧節(jié)可知,很多語(yǔ)言從未有過(guò)文字記載,因此存在意義不大。
D.文章結(jié)尾告訴我們:語(yǔ)言死亡所帶來(lái)的歷史、文化等的損失并不可怕。
4.選文的題目“當(dāng)語(yǔ)言死亡時(shí)……”意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)你根據(jù)上文,在省略號(hào)處補(bǔ)上一些內(nèi)容,寫(xiě)出語(yǔ)言死亡帶來(lái)的后果。(2分)
當(dāng)語(yǔ)言死亡時(shí), 。
5.根據(jù)要求回答問(wèn)題:。(9分)
前不久,《申》報(bào)刊登了一則新聞:
“浦東南路華豐路到了,請(qǐng)配合從后門(mén)下車(chē),當(dāng)心開(kāi)門(mén)�!苯�,785路公交車(chē)上,一段不足5秒的上海話報(bào)站引起了熱烈的討論。有人連聲說(shuō)好,希望推廣,而有人則頗有微詞,認(rèn)為多此一舉,甚至有人覺(jué)得“785路用上海話報(bào)站,是歧視外地乘客”。事實(shí)上,785路試行的是三語(yǔ)報(bào)站,但上海話報(bào)站所引起的爭(zhēng)議,還在繼續(xù)。
假設(shè)你是浦東上南公交有限公司的負(fù)責(zé)人,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,從三個(gè)不同角度對(duì)785路滬語(yǔ)報(bào)站一事進(jìn)行解釋?zhuān)貞?yīng)人們的質(zhì)疑。
(1) ;⑵ ;⑶ 。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.的確,語(yǔ)言本來(lái)就存在優(yōu)劣。 |
B.那么,語(yǔ)言的優(yōu)劣如何界定呢? |
C.不過(guò),語(yǔ)言的優(yōu)劣需要嚴(yán)格判斷。 |
D.那么,語(yǔ)言到底有沒(méi)有優(yōu)劣呢? |
A.第④節(jié)通過(guò)舉例子具體說(shuō)明了我國(guó)滿語(yǔ)即將消失的事實(shí),引人深思。 |
B.第⑤節(jié)哈里森的一番話讓我們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該忽視語(yǔ)言的價(jià)值和偉大。 |
C.根據(jù)第⑧節(jié)可知,很多語(yǔ)言從未有過(guò)文字記載,因此存在意義不大。 |
D.文章結(jié)尾告訴我們:語(yǔ)言死亡所帶來(lái)的歷史、文化等的損失并不可怕。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:雙色筆記初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 新課標(biāo) 題型:048
梁曉聲
兒子九歲。明年上四年級(jí)。
我想,我有責(zé)任告訴他一些事情。
其實(shí)我早已這樣做了。
兒子愛(ài)畫(huà)。于是有朋友送來(lái)各種紙。兒子若自認(rèn)為畫(huà)得不好,哪怕僅僅畫(huà)一筆,一張紙便作廢了。這使我想起童年時(shí)的許多往事。有一天我命他坐在對(duì)面,鄭重地嚴(yán)肅地告訴他--爸爸讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一張這么好的紙。爸爸小時(shí)候也愛(ài)畫(huà)。但所用的紙,是到商店去撿回來(lái)的。包裝過(guò)東西的,皺巴巴的紙。裁了。自己釘了。便是那樣的紙,也舍不得畫(huà)一筆就作廢的。因?yàn)椴⒉蝗菀讚斓健D且环N紙是很黑很粗糙的。鉛筆道劃上看不清。因?yàn)槟墙小榜R糞紙”……
“怎么叫‘馬糞紙’呢?……”
于是我給他講那是一個(gè)怎樣的年代。在那樣的一個(gè)年代,幾乎整整一代共和國(guó)的孩子們,都用“馬糞紙”。一流大學(xué)里的教授們的講義,也是印在“馬糞紙”上的。還有書(shū)包,還有文具盒,還有彩色筆……哪一位像我這種年齡的父母,當(dāng)年不得書(shū)包補(bǔ)了又補(bǔ),文具盒一用幾年乃至十幾年呢?……
“爸爸,我拿幾毛錢(qián)好么?”
“干什么?”
“想買(mǎi)一支雪糕吃�!�
我同意了。幾毛錢(qián)也就是7毛錢(qián)。因?yàn)橐恢а└饩褪?毛錢(qián)。
于是兒子接連每天吃一支雪糕。
有一天我又命他坐在對(duì)面,鄭重地嚴(yán)肅地告訴他--7毛錢(qián)等于爸爸或媽媽每天工資的一半。爸爸從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),總共吃了還不到三四十支--當(dāng)然并非雪糕,而是“冰棍”。且是三分錢(qián)一支的。舍不得吃五分一支的。更不敢________(盼望 奢望)一毛一支的。只能在春游或開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),才認(rèn)為自己有理由向姐姐要三分錢(qián)或六分錢(qián)……
我對(duì)兒子進(jìn)行類(lèi)似的教育,被友人們碰到過(guò)幾次。當(dāng)著我的兒子的面,友人們自然是不好說(shuō)什么的。但背過(guò)兒子,都對(duì)我大不以為然。覺(jué)得我這樣做父親,未免的煞有介事。甚至挖苦我是借用“憶苦思甜”的方法。
友人們的“批判”,我是極認(rèn)真地想過(guò)的。然而那很過(guò)時(shí)的,可能被認(rèn)為相當(dāng)________(迂腐 笨拙)的方法,卻至今仍在我家里沿用著。也許還要一直沿用到兒子長(zhǎng)大成人。
所幸現(xiàn)今我告訴了他的,竟對(duì)他起到了一定的影響。
一次,兒子把作業(yè)本拿給我看,虔誠(chéng)地問(wèn):“爸爸這一頁(yè)我沒(méi)撕掉。我貼得好么?”
那是跟我學(xué)的方法--從舊作業(yè)本上剪下一條格子,貼在了寫(xiě)錯(cuò)字的一頁(yè)上。
我是從來(lái)舍不得浪費(fèi)一頁(yè)稿紙的,盡管是從公家領(lǐng)的。
那一刻我內(nèi)心里竟十分的激動(dòng)。情不自禁地抱住他親了一下。
“爸爸,你為什么哭呀?”兒子困惑了。
我說(shuō):“兒子啊,你學(xué)會(huì)了這樣,你不知爸爸多高興呢!”
我常常想,我們這一代人中的絕大多數(shù),都是拉扯著我們父母的破衣襟,跟著共和國(guó)趔趄的步子走過(guò)來(lái)的。怎么,我們的下一代消費(fèi)起任何東西時(shí)的那種似乎理所當(dāng)然和毫不吝惜的損棄之風(fēng),竟比西方發(fā)達(dá)國(guó)家的富家子弟還要過(guò)分很多呢?仿佛他們父母已經(jīng)富甲天下了。難道我們自己也有如此荒誕的認(rèn)識(shí)么?如果不,我們?yōu)槭裁床桓嬖V他們一些他們應(yīng)該知道的事呢?
我的兒子當(dāng)然可以用上等的復(fù)印紙習(xí)畫(huà)�?梢杂性S多彩色筆,可以不必背補(bǔ)過(guò)的書(shū)包,可以想吃“紫雪糕”時(shí)吃一支……
但是他必須明白,這一切的確便是所謂“幸�!敝环N了。
我可不希望培養(yǎng)出一個(gè)從小似乎什么也不缺少,長(zhǎng)大了卻認(rèn)為這世界什么都沒(méi)為他準(zhǔn)備齊全,因而只會(huì)抱怨乃至憎惡的人。
無(wú)憂無(wú)慮和基本上什么也不缺,既可向?qū)?lái)的社會(huì)提供一個(gè)起碼身心健康的人,也可“造就”成一批少爺。
而這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族,是再也養(yǎng)不起那么多少爺�,F(xiàn)有的已經(jīng)夠多的了!
難道不是么?
少爺小姐型的一代,是對(duì)任何一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族最大的報(bào)應(yīng)。而對(duì)一個(gè)窮國(guó)、一個(gè)正在覺(jué)醒的民族,則簡(jiǎn)直無(wú)異于是報(bào)復(fù)。
(選自《精美散文》新疆人民出版社)
1.從兩個(gè)括號(hào)里選擇橫線上應(yīng)該填寫(xiě)的恰當(dāng)?shù)脑~。________、________。
2.文章記敘了作者教育兒子的哪兩件事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
答:_________________________________________
3.以其中的一件事的記敘為例子,分析詳略的安排及其這樣安排的用意。
答:_________________________________________
4.畫(huà)“ ”的段落敘述,孩子問(wèn):“怎么叫‘馬糞紙’呢?……”以下爸爸卻所問(wèn)非所答,為什么?
答:_________________________________________
5.仔細(xì)體會(huì)文章中畫(huà)線的兩句話,回答問(wèn)題。
①“難道我們自己也有如此荒誕的認(rèn)識(shí)么?如果不,我們?yōu)槭裁床桓嬖V他們一些他們應(yīng)該知道的事呢?”
作者為什么用反問(wèn)的句式?
答:_________________________________________
②但是他必須明白,這一切的確便是所謂“幸�!敝环N了�!靶腋!睘槭裁醇右�(hào)?為什么說(shuō)這一切是“‘幸福’之一種”?
答:_________________________________________
6.結(jié)尾加粗的“報(bào)應(yīng)”和“報(bào)復(fù)”為什么不能交換位置?
答:_________________________________________
7.選擇一位關(guān)心教育你的親人,參考文章的內(nèi)容,談?wù)剬?duì)他(她)某一次教育你的內(nèi)容的理解。(寫(xiě)200~300字)
_____________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍》一文,完成后面問(wèn)題。(共11分)
原來(lái)姹紫嫣紅①開(kāi)遍
——關(guān)于年貨的記憶
遲子建
我對(duì)年貨的記憶,是從臘月宰豬開(kāi)始的。
三四十年前,大興安嶺山林小鎮(zhèn)的人家,沒(méi)有不養(yǎng)豬的。一般的人家是春天抓豬仔,喂上一年,不管它長(zhǎng)多大,進(jìn)了臘月門(mén),豬就挨宰了。大卸八塊之后,家家會(huì)敞開(kāi)肚子吃頓肉,然后把余下的作為年貨,存在倉(cāng)房的大木箱里。怕它風(fēng)干了味道不好,人們?cè)趦?chǔ)肉箱里撒上雪。大興安嶺不趁別的,就趁雪花,你想撒多少就撒多少。
在置辦年貨上,家中的每個(gè)人都會(huì)行動(dòng)起來(lái),各司其職。主婦們要去供銷(xiāo)社扯來(lái)一塊塊布,求裁縫裁剪了,踏著縫紉機(jī)給一家人做新衣。臘月里豬的嚎叫,總是和著縫紉機(jī)的噠噠聲�?p紉機(jī)上的活兒忙完了,她們還得蒸各色年干糧,饅頭,豆包,糖三角,菜包等等。饅頭這時(shí)成了愛(ài)美的小姑娘,女人們會(huì)用筷子蘸著印泥,在正中央給它點(diǎn)上一枚圓圓的紅點(diǎn),那是饅頭的眉心吧。除了這些,她們還要做油炸江米條和蕉葉子,作為春節(jié)的小點(diǎn)心。
那些平素淘氣慣了的男孩子,這時(shí)候也得規(guī)規(guī)矩矩地忙年。他們負(fù)責(zé)買(mǎi)鞭炮,買(mǎi)回后放到熱炕上,讓它干燥著,這樣燃放起來(lái)更響亮。他們得拿起斧頭,劈一堆細(xì)細(xì)的松木袢子②,讓除夕夜的灶火旺旺的!他們還要幫著大人豎燈籠桿,買(mǎi)來(lái)彩紙糊燈籠。不過(guò)在我們家,糊燈籠是我的事情。我給圓圓的宮燈糊上一圈紅紙后,會(huì)用金黃的皺紋紙,為它鉸上飄逸的穗子,粘在燈座上,讓燈長(zhǎng)出金胡子!
那時(shí)還沒(méi)有印刷的春聯(lián),作為校長(zhǎng)的父親,因毛筆字寫(xiě)得好,臘月里就有很多人家求他寫(xiě)春聯(lián)和福字。人們送來(lái)紅紙,我?guī)椭眉垼赣H揮毫。寫(xiě)好一幅,待墨跡干了,就把它卷起放到一邊,寫(xiě)另外一家的。
小年前后,我會(huì)和鄰居的女孩子搭伴,進(jìn)城買(mǎi)年畫(huà)。好像女孩子天生就是為年畫(huà)生的,該由我們置辦。小鎮(zhèn)離城里十幾里路,臘月天通常都在零下三四十度,我們穿得厚厚的,可走到中途,手腳還是被凍麻了。我們知道生凍瘡的滋味不好受,于是就奔跑。跑得快,血脈流通得就快,身上就不那么冷了。我們跑在雪地的時(shí)候,麻雀在灰白的天上也跑,也不知它們是否也去購(gòu)置年畫(huà)。天上的年畫(huà),該是西邊天絢麗的晚霞吧!進(jìn)了城里的新華書(shū)店,我們要仔細(xì)打量那一幅幅懸掛的年畫(huà),記住它們的標(biāo)號(hào),按大人的意愿來(lái)買(mǎi)。母親喜歡畫(huà)面中有鯉魚(yú)元寶的,有麒麟鳳凰的,有鴛鴦蝴蝶的,有壽桃花卉的。而父親喜歡古典人物圖畫(huà)的,像《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》故事的年畫(huà)。母親在家說(shuō)了算,所以我買(mǎi)的年畫(huà),以她的審美為主,父親的為輔。這樣的年畫(huà)鋪展開(kāi)來(lái),就是一個(gè)理想國(guó)。
買(mǎi)完年畫(huà),我們會(huì)去百貨商店,給自己選擇頭綾子③,發(fā)卡,襪子,假領(lǐng)子,再買(mǎi)上幾包紅蠟燭和兩副撲克牌。那時(shí)我們小鎮(zhèn)還沒(méi)通電,蠟燭是家里的燈神。任務(wù)完成,我們奔向百貨商店對(duì)面的人民飯店,一人買(mǎi)一根麻花,站著吃完,趁著天亮,趕緊回返。冬天天黑得早,下午三點(diǎn)多,太陽(yáng)就落山了。想在天黑前到家,就要緊著走。我們嘴里呼出的熱氣,與冷空氣交融,睫毛、眉毛和劉海染上了霜雪,生生被寒風(fēng)吹打成老太婆了!不過(guò)等進(jìn)了家門(mén),烤過(guò)火,身上掛著的霜雪化了,我們的朝氣又回來(lái)了!
如今,我快五十歲了,但我依然會(huì)千里迢迢,每年趕回大興安嶺過(guò)年。我們?cè)缫褟纳芥?zhèn)遷到小城,燈籠、春聯(lián)都是買(mǎi)現(xiàn)成的,再不用動(dòng)手制作了。我們?cè)缇拖碛蒙狭穗姡膊挥脗湎孪灎T了。至于貼在墻上的年畫(huà),它已成為昨日風(fēng)景,難再尋覓其燦爛的容顏了。我們的生活變得越來(lái)越便利,越來(lái)越實(shí)際,可也越來(lái)越?jīng)]有滋味,越來(lái)越缺乏品質(zhì)!
三四十年前的年,一去不復(fù)返了!在我對(duì)年貨的回憶中,《牡丹亭》中那句最著名的唱詞:“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍,似這般都付與斷井殘?jiān)?sup>④!”,不止一次在我心中鳴響。好在繁華落盡,我心存余香,光影消逝,仍有一脈燭火在記憶中跳蕩,讓我依然能在每年的這個(gè)時(shí)刻,在極寒之地,幻想春天!
(選自《2013中國(guó)最佳散文》,文字有刪改)
①姹紫嫣紅:形容各種顏色的花卉艷麗、好看。 ②袢子:方言。指大塊的劈柴。
③綾子:指像緞子而比緞子薄的絲織品。 ④斷井殘?jiān)盒稳萁ㄖ葰埰频木跋蟆?br />【小題1】 結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)作者“關(guān)于年貨的記憶”回憶了哪些內(nèi)容?(3分)
【小題2】第六段里,對(duì)進(jìn)城路途中氣候的描寫(xiě)和父母年畫(huà)偏好的說(shuō)明很突出,請(qǐng)選擇其中你感受較深的一項(xiàng),結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)其作用。(3分)
【小題3】無(wú)論文章標(biāo)題還是結(jié)尾,作者都引用了明代劇作家湯顯祖代表作《牡丹亭》中的唱詞“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍,似這般都付與斷井殘?jiān)?”來(lái)表達(dá)心中對(duì)三四十年前年貨記憶的情感。請(qǐng)根據(jù)文章蘊(yùn)含的這種情感,結(jié)合實(shí)際生活,談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。(不超過(guò)100字,5分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀《我開(kāi)始告訴兒子》,完成題目。
我開(kāi)始告訴兒子……梁曉聲
兒子九歲。明年上四年級(jí)。
我想,我有責(zé)任告訴他一些事情。
其實(shí)我早已這樣做了。
兒子愛(ài)畫(huà)。于是有朋友送來(lái)各種紙。兒子若自認(rèn)為畫(huà)得不好,哪怕僅僅畫(huà)一筆,一張紙便作廢了。這使我想起童年時(shí)的許多往事。有一天我命他坐在對(duì)面,鄭重地嚴(yán)肅地告訴他——爸爸讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一張這么好的紙。爸爸小時(shí)候也愛(ài)畫(huà)。但所用的紙,是到商店去撿回來(lái)的。包裝過(guò)東西的,皺巴巴的紙。裁了。自己釘了。便是那樣的紙,也舍不得畫(huà)一筆就作廢的。因?yàn)椴⒉蝗菀讚斓健D且环N紙是很黑很粗糙的。鉛筆道畫(huà)上看不清。因?yàn)槟墙小昂诓菁垺薄?/P>
★“怎么叫‘黑草紙’呢?……”
于是我給他講那是一個(gè)怎樣的年代。在那樣的一個(gè)年代,幾乎整整一代共和國(guó)的孩子們,都用“黑草紙”。一流大學(xué)里的教授們的講義,也是印在“黑草紙”上的。還有書(shū)包,還有文具盒,還有彩色筆……哪一位像我這種年齡的父母,當(dāng)年不得書(shū)包補(bǔ)了又補(bǔ),文具盒一用幾年乃至十幾年呢?……
“爸爸,我拿幾毛錢(qián)好么?”
“干什么?”
“想買(mǎi)一支雪糕吃。”
我同意了。幾毛錢(qián)也就是7毛錢(qián),因?yàn)橐恢а└饩褪?毛錢(qián)。
于是兒子接連每天吃一支雪糕。
有一天我又命他坐在對(duì)面,鄭重地嚴(yán)肅地告訴他——7毛錢(qián)等于爸爸或媽媽每天工資的一半。爸爸從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),總共吃了還不到三四十支——當(dāng)然并非雪糕,而是“冰棍”。且是三分錢(qián)一支的。舍不得吃五分一支的。更不敢______(渴望 奢望)一毛一支的。只能在春游或開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),才認(rèn)為自己有理由向姐姐要三分錢(qián)或六分錢(qián)……
我對(duì)兒子進(jìn)行類(lèi)似的教育,被友人們碰到過(guò)幾次。當(dāng)著我的兒子的面,友人們自然是不好說(shuō)什么的。但背過(guò)兒子,皆對(duì)我大不以為然。覺(jué)得我這樣做父親,未免的煞有介事。甚至挖苦我是借用“憶苦思甜”的方法。
友人們的“批判”,我是極認(rèn)真地想過(guò)的。然而那很過(guò)時(shí)的,可能被認(rèn)為相當(dāng)______(迂腐 笨拙)的方法,卻至今仍在我家里沿用著。也許還要一直沿用到兒子長(zhǎng)大成人。打算在他干脆將我的話當(dāng)耳旁風(fēng)的時(shí)候打住。
所幸現(xiàn)今我告訴了他的,________。
一次,兒子把作業(yè)本拿給我看,虔誠(chéng)地問(wèn):“爸爸這一頁(yè)我沒(méi)撕掉。我貼得好么?”
那是跟我學(xué)的方法——從舊作業(yè)本上剪下一條格子,貼在了寫(xiě)錯(cuò)字的一頁(yè)上。
我是從來(lái)舍不得浪費(fèi)一頁(yè)稿紙的,盡管是從公家領(lǐng)的。
那一刻我內(nèi)心里竟十分的激動(dòng)。情不自禁地抱住他親了一下。
“爸爸,你為什么哭呀?”兒子困惑了。
我說(shuō):“兒子啊,你學(xué)會(huì)了這樣,你不知爸爸多高興呢!”
我常常想,我們這一代人中的絕大多數(shù),都是拉扯著我們父母的破衣襟,跟著共和國(guó)趔趄的步子走過(guò)來(lái)的。怎么,我們的下一代消費(fèi)起任何東西時(shí)的那種似乎理所當(dāng)然和毫不吝惜的損棄之風(fēng),竟比西方富有之國(guó)富有之家的孩子們要甚得多呢?仿佛我們是他們的富有得不得了的爸爸媽媽似的。難道我們自己也荒誕到這么認(rèn)為么?如果不,我們?yōu)槭裁床桓嬖V他們一些他們應(yīng)該知道的事呢?
我的兒子當(dāng)然可以用上等的復(fù)印紙習(xí)畫(huà)�?梢杂性S多彩色筆,可以不必背補(bǔ)過(guò)的書(shū)包,可以想吃“紫雪糕”時(shí)吃一支……
但是他必須明白,這一切的確便是所謂“幸福”之一種了。
我可不希望培養(yǎng)出一個(gè)從小似乎什么也不缺少,長(zhǎng)大了卻認(rèn)為這世界什么都沒(méi)為他準(zhǔn)備齊全,因而只會(huì)抱怨乃至憎惡的人。
無(wú)憂無(wú)慮和基本上無(wú)所不缺,既可向?qū)?lái)的社會(huì)提供一個(gè)起碼身心健康的人,也可“造就”成一批少爺。
而這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族,是再也養(yǎng)不起那么多少爺�,F(xiàn)有的已經(jīng)夠多的了!
難道不是么?
少爺小姐型的一代,是對(duì)任何一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族最大的報(bào)應(yīng)。而對(duì)一個(gè)窮國(guó)一個(gè)正在覺(jué)醒的民族,則簡(jiǎn)直無(wú)異于是報(bào)復(fù)。
(1)“鄭重”“嚴(yán)肅”修飾哪個(gè)詞語(yǔ)?各表示什么意思?
答:_______________________________________________________
(2)“粗糙”的“糙”的讀音是( �。�。
(3)加★的地方用反問(wèn)句有什么表達(dá)作用?
答:_______________________________________________________
(4)“不以為然”的意思是:
_________________________________________________________
�。�5)“煞有介事”的意思是:
__________________________________________________________
�。�6)從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在空白處。依次應(yīng)該選擇的是________、_______。
�。�7)根據(jù)上下文在橫線上填寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑�。(不超過(guò)10個(gè)字)
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�。�8)文章記敘了作者教育兒子的哪兩件事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
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�。�9)兩件事情共同的教育目的是什么?
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(10)以其中的一件事的記敘為例子,分析詳略的安排及其這樣安排的用意。
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�。�11)加“★”的段落敘述,孩子問(wèn):“怎么叫‘黑草紙’呢?……”以下爸爸卻所問(wèn)非所答,為什么?
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(12)閱讀文章中畫(huà)線的兩句話,回答問(wèn)題。
�、匐y道我們自己也荒誕到這么認(rèn)為么?如果不,我們?yōu)槭裁床桓嬖V他們一些他們應(yīng)該知道的事呢?
作者為什么用反問(wèn)的句式?
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②但是他必須明白,這一切的確便是所謂“幸福”之一種了。
“幸�!睘槭裁醇右�(hào)?為什么說(shuō)這一切是“懶腋?之一種”?
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�。�13)結(jié)尾加粗的“報(bào)應(yīng)”和“報(bào)復(fù)”為什么不能交換位置?
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