閱讀下面各文段，回答問題（20分）。

【甲】《最后一課》節(jié)選（鄭振鐸）

（1）日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。

（2）被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

（3）我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。（校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都己經(jīng)到丁。立刻舉行了一次會(huì)議。簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束�！保�

（4）太陽(yáng)光很紅亮的曬著，街上依然的熙來攘住，沒有一點(diǎn)異樣。

（5）我們依舊的搖鈴上課。

（6）我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上，可以望得見街。

（7）學(xué)生們不到的人很少。

（8）“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔覀円呀�(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門。立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束�！�

（9）學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅偽神色，坐得挺直的，但沒有一句話。

（10）“但是我這一門功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止�！�

（11）我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學(xué)生們照常的筆記著，默默無(wú)聲的。

（12）這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；（像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。）然而鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。

（13）誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。

（14）講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙的不停的在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。

（15）別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

（16）對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛，學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！

（17）街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)的走過，太陽(yáng)光很有精神的曬著。

（18）我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。

（19）沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最后一刻的到來。

（20）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。

（21）幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，向東向西，徐徐的走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

（22）時(shí)間是上午十時(shí)三個(gè)分。

（23）我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅的闔上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課！”

【乙】《最后一課》節(jié)選（都德）

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

1.【甲】文第（16）段文字寫教室里的黑板、粉筆和課桌椅，其目的是      ，【乙】文中，韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新的字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，目的是            。（4分）

2.【甲】文（13）中“誰(shuí)都明白這‘最后一課’的意義。”這意義指什么？（4分）          

3.【甲】文（4）、（17）段屬于                  描寫，【乙】文劃線部分主要運(yùn)用了              、               等描寫。（3分）

4.請(qǐng)根據(jù)【甲】文（23）段的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析“我”這個(gè)人物的形象特征。（5分）         

5.這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？（4分）                                                                                     

閱讀下面各文段，回答問題（20分）。
【甲】《最后一課》節(jié)選（鄭振鐸）
（1）日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。
（2）被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
（3）我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。（校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都己經(jīng)到丁。立刻舉行了一次會(huì)議。簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束�！保�
（4）太陽(yáng)光很紅亮的曬著，街上依然的熙來攘住，沒有一點(diǎn)異樣。
（5）我們依舊的搖鈴上課。
（6）我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上，可以望得見街。
（7）學(xué)生們不到的人很少。
（8）“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門。立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束�！�
（9）學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅偽神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
（10）“但是我這一門功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止�！�
（11）我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學(xué)生們照常的筆記著，默默無(wú)聲的。
（12）這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；（像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。）然而鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。
（13）誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。
（14）講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙的不停的在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。
（15）別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。
（16）對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛，學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！
（17）街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)的走過，太陽(yáng)光很有精神的曬著。
（18）我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。
（19）沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最后一刻的到來。
（20）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。
（21）幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，向東向西，徐徐的走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
（22）時(shí)間是上午十時(shí)三個(gè)分。
（23）我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅的闔上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課！”
【乙】《最后一課》節(jié)選（都德）
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
【小題1】【甲】文第（16）段文字寫教室里的黑板、粉筆和課桌椅，其目的是      ，【乙】文中，韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新的字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，目的是            。（4分）
【小題2】【甲】文（13）中“誰(shuí)都明白這‘最后一課’的意義。”這意義指什么？（4分）          
【小題3】【甲】文（4）、（17）段屬于                  描寫，【乙】文劃線部分主要運(yùn)用了              、               等描寫。（3分）
【小題4】請(qǐng)根據(jù)【甲】文（23）段的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析“我”這個(gè)人物的形象特征。（5分）         
【小題5】這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？（4分）                                                                                     

閱讀下面各文段，回答問題（20分）。

【甲】《最后一課》節(jié)選（鄭振鐸）

（1）日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。

（2）被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

（3）我匆匆的跑到了康腦脫路的暨大。（校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都己經(jīng)到丁。立刻舉行了一次會(huì)議。簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束�！保�

（4）太陽(yáng)光很紅亮的曬著，街上依然的熙來攘住，沒有一點(diǎn)異樣。

（5）我們依舊的搖鈴上課。

（6）我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上，可以望得見街。

（7）學(xué)生們不到的人很少。

（8）“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔覀円呀�(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門。立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束�！�

（9）學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅偽神色，坐得挺直的，但沒有一句話。

（10）“但是我這一門功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止�！�

（11）我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常的講下去。學(xué)生們照常的筆記著，默默無(wú)聲的。

（12）這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；（像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。）然而鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。

（13）誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。

（14）講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙的不停的在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。

（15）別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

（16）對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛，學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！

（17）街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)的走過，太陽(yáng)光很有精神的曬著。

（18）我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。

（19）沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最后一刻的到來。

（20）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。

（21）幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，向東向西，徐徐的走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

（22）時(shí)間是上午十時(shí)三個(gè)分。

（23）我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅的闔上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課！”

【乙】《最后一課》節(jié)選（都德）

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

1.【甲】文第（16）段文字寫教室里的黑板、粉筆和課桌椅，其目的是      ，【乙】文中，韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新的字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，目的是            。（4分）

2.【甲】文（13）中“誰(shuí)都明白這‘最后一課’的意義�！边@意義指什么？（4分）          

3.【甲】文（4）、（17）段屬于                  描寫，【乙】文劃線部分主要運(yùn)用了              、               等描寫。（3分）

4.請(qǐng)根據(jù)【甲】文（23）段的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析“我”這個(gè)人物的形象特征。（5分）         

5.這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？（4分）                                                                                     

閱讀《耐力》一文，完成1～6題。

耐力

端木蕻良

①鴿子，在天空飛著。人們把哨子掛在它的身上，從天空里，便飛來悠揚(yáng)的哨響。

②天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤旋。鴿子的翻騰，從哨子發(fā)聲的波折中，也可以聽出來。鴿子一群一群地飛著，在羅馬的古堡上飛著，當(dāng)?shù)�丁第一次和碧蒂利采相遇的時(shí)候，鴿子就在那兒飛著；鴿子在天安門前飛著，在北京城剛剛建造起來的時(shí)候，它們就在這兒飛著。

③鴿子有風(fēng)頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點(diǎn)兒的。但翅膀都同樣的矯健。

④鴿子的眼睛，透著愛的光。它會(huì)把食物用嘴吐出來喂養(yǎng)小鴿子。據(jù)說鴿子老了，它孵養(yǎng)的鴿子，也會(huì)來喂養(yǎng)它。

⑤鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長(zhǎng)，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會(huì)在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強(qiáng)。

⑥鴿子是喜歡群居的，但也能單獨(dú)飛行。它完成最遠(yuǎn)的行程的時(shí)候，常常是在單獨(dú)的情況下做到的。

⑦在這個(gè)遠(yuǎn)程的飛行里，它幾乎是沒有東西吃，也沒有水喝，就是不停地飛，不到達(dá)目的地不停止。鴿子橫渡海洋，白天和黑夜都不停地飛行。在海面上沒有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也沒有地方歇息，要是有巖石的地方，那已是到了海的那一邊了。

⑧駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空。

⑨駱駝不會(huì)像馬那樣奔馳，鴿子也不會(huì)像海燕那樣遨游。但鴿子和駱駝相比，同樣都有耐力。它們的耐力是堅(jiān)強(qiáng)的。漫卷的黃沙和兇猛的臺(tái)風(fēng)在它們面前，都為之失色。

⑩它們的耐力，使它們總是能到達(dá)它們要去的地方。在沙漠里幾乎找不到中途倒在沙里的駱駝，在海洋里也看不到中途跌落的鴿子。

11駱駝和鴿子，同樣沒有劍拔弩張的樣子，它們的眼睛都含有羞澀的光。但是，它們的眼睛，從不被沙子迷住，也從不怕狂風(fēng)的吹打……

12駱駝的駝峰就是一座拱橋，它溝通了東方和西方的文化；鴿子____________ ，____________。駱駝是最可靠的使者，鴿子是最忠誠(chéng)的信使，它能把軍事機(jī)密準(zhǔn)確無(wú)誤地帶到指揮員的手中。

13鴿哨又在我的頭上響起來了，我聽到它，并不感到它的聲音不大，而是覺得整個(gè)天空都在它的聲音里變小了……

（選自《文苑》2009年第8期，有刪改）

1．端木蕻良是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，早在七年級(jí)時(shí)，我們就學(xué)習(xí)過他的《    》，在這篇文章中，作者通篇以____________的形式抒寫了抗戰(zhàn)時(shí)期流亡在外的東北人對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情，給我們留下了深刻的印象。

2．閱讀全文，說說文中的“耐力”有哪三方面的內(nèi)涵?

（1）________________________________________

（2）________________________________________

（3）________________________________________

3．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

（1）從天空里，便飛來悠揚(yáng)的哨響。

悠揚(yáng)：________________________________________

（2）漫卷的黃沙和兇猛的臺(tái)風(fēng)在它們面前，都為之失色。

失色：________________________________________

（3）駱駝和鴿子，同樣沒有劍拔弩張的樣子，它們的眼睛都含有羞澀的光。

劍拔弩張：________________________________________

4．作者在文中多次運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)鴿子和駱駝的特點(diǎn)。請(qǐng)舉一例，說說這樣寫有什么作用?

所舉例子：________________________________________

作用：________________________________________

5．根據(jù)語(yǔ)境，在第12段的空白處續(xù)寫句子。（要求內(nèi)容貼切，所寫句式與前句相同）

續(xù)寫的句子是：鴿子__________，__________。

6．最后一個(gè)自然段在全文中的作用是什么?