下列表述不正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�！�

　　(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“　　　　 是個(gè)　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。

　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見到我或者來信時(shí)，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

　　(28)其實(shí)，近十年來，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。

　　B．從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

下列表述不正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�！�

　　(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“　　　　 是個(gè)　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。

　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見到我或者來信時(shí)，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

　　(28)其實(shí)，近十年來，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。

　　B．從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

閱讀下面的文字，完成小題

不必說______菜畦，______石井欄，______皂莢樹，______桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1.請?jiān)跈M線處填寫正確的詞語

不必說______菜畦，______石井欄，______皂莢樹，______桑葚

2.仿照例句，簡要列出“短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”的事情，每件事不超過四個(gè)字（3分）

例如：找蜈蚣  

①______________ ②______________ ③______________

文段抓住景物的形聲色味，生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)。請各找出一例（4分）

形：

色：

味：

聲：

3.魯迅說百草園“那時(shí)卻是我的樂園”原因是（    ）（2分） 

4.選出對課文理解有錯(cuò)的一項(xiàng)。（    ）（2分）

A 、全文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。

B、“百草園”部分是全文閱讀重點(diǎn)，作者主要對百草園景物的生動(dòng)描寫，以及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說的描述，來突出 “‘百草園’是‘我’童年的樂園”這一主題。

C、用兩個(gè)“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。前一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，后一個(gè) “不必說”由高到低寫動(dòng)物。

閱讀下面的文字，完成小題

不必說______菜畦，______石井欄，______皂莢樹，______桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1.請?jiān)跈M線處填寫正確的詞語

不必說______菜畦，______石井欄，______皂莢樹，______桑葚

2.仿照例句，簡要列出“短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”的事情，每件事不超過四個(gè)字（3分）

例如：找蜈蚣  

①______________ ②______________ ③______________

文段抓住景物的形聲色味，生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)。請各找出一例（4分）

形：

色：

味：

聲：

3.魯迅說百草園“那時(shí)卻是我的樂園”原因是（    ）（2分） 

4.選出對課文理解有錯(cuò)的一項(xiàng)。（    ）（2分）

A 、全文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。

B、“百草園”部分是全文閱讀重點(diǎn)，作者主要對百草園景物的生動(dòng)描寫，以及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說的描述，來突出 “‘百草園’是‘我’童年的樂園”這一主題。

C、用兩個(gè)“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。前一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，后一個(gè) “不必說”由高到低寫動(dòng)物。

閱讀下面的文字，完成小題
不必說______菜畦，______石井欄，______皂莢樹，______桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
【小題1】請?jiān)跈M線處填寫正確的詞語
不必說______菜畦，______石井欄，______皂莢樹，______桑葚
【小題2】仿照例句，簡要列出“短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”的事情，每件事不超過四個(gè)字（3分）
例如：找蜈蚣  
①______________ ②______________ ③______________
文段抓住景物的形聲色味，生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)。請各找出一例（4分）
形：
色：
味：
聲：
【小題3】魯迅說百草園“那時(shí)卻是我的樂園”原因是（    ）（2分） 

課內(nèi)文言文

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

1.選出下列各組中劃線字意思相同的一項(xiàng)（   ）（2分）

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）   橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

3.作者描寫“奇山”的時(shí)候，用“            ，             ；            ，             �！边@句以動(dòng)寫靜，將原本靜止的重山疊嶺寫活了，極富動(dòng)感，形象生動(dòng)。(用文中句子填空) （4分）

4.下列對原文的理解不正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）

課內(nèi)文言文

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

1.選出下列各組中劃線字意思相同的一項(xiàng)（   ）（2分）

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）   橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

3.作者描寫“奇山”的時(shí)候，用“            ，             ；            ，             �！边@句以動(dòng)寫靜，將原本靜止的重山疊嶺寫活了，極富動(dòng)感，形象生動(dòng)。(用文中句子填空) （4分）

4.下列對原文的理解不正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）