下列句中劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

A．老王也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（深刻，表程度）
B．父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（顏色濃）
C．這本書很深，初學(xué)的人不容易看懂。（深度）
D．對(duì)于遭受戰(zhàn)亂，飽經(jīng)不幸的伊拉克人民，我深表同情。（很，十分）
C
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

下列句中劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A．老王也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（深刻，表程度）
B．父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（顏色濃）
C．這本書很深，初學(xué)的人不容易看懂。（深度）
D．對(duì)于遭受戰(zhàn)亂，飽經(jīng)不幸的伊拉克人民，我深表同情。（很，十分）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

下列句中劃線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A．我問(wèn)老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說(shuō)可以湊合。（將就）
B．我們從干�；貋�(lái)，載客三輪都取締了。（明令取消或禁止）
C．（我）一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。（仔細(xì)推敲）
D．那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（慚愧）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年陜西西安音樂學(xué)院初一下期期末考試語(yǔ)文試卷（B卷）（解析版） 題型：選擇題

下列句子劃線詞語(yǔ)的含義解釋有誤的一項(xiàng)是(      )

A．回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（漂渺：指戲臺(tái)漂流得又遠(yuǎn)又小）

B．它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。（顏色：指人物臉上的表情）

C．這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。（毛骨悚然：指環(huán)境的單調(diào)讓人感到十分的恐懼）

D．但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思）

 

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列句子劃線詞語(yǔ)的含義解釋有誤的一項(xiàng)是(      )
A．回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（漂渺：指戲臺(tái)漂流得又遠(yuǎn)又�。�
B．它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。（顏色：指人物臉上的表情）
C．這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。（毛骨悚然：指環(huán)境的單調(diào)讓人感到十分的恐懼）
D．但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年陜西西安音樂學(xué)院初一下期期末考試語(yǔ)文試卷（B卷）（帶解析） 題型：單選題

下列句子劃線詞語(yǔ)的含義解釋有誤的一項(xiàng)是(      )

A．回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（漂渺：指戲臺(tái)漂流得又遠(yuǎn)又�。�
B．它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。（顏色：指人物臉上的表情）
C．這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。（毛骨悚然：指環(huán)境的單調(diào)讓人感到十分的恐懼）
D．但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

下列句子中，劃線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A．老王也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（深刻，表程度）
B．父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（顏色濃）
C．這本書很深，初學(xué)的人不容易看懂。（深度）
D．對(duì)于遭受戰(zhàn)亂，飽經(jīng)不幸的伊拉克人民，我深表同情。（很，十分）

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練　語(yǔ)文　八年級(jí)下冊(cè)�。ㄌK教版）　銀版 蘇教版 題型：048

成為你自己

　　21世紀(jì)最需要的是什么？是創(chuàng)新，創(chuàng)新的土壤是什么？是個(gè)性。

　　思想家（A）說(shuō)：“”這是一句偉大的名言，他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎？《向日葵》可以復(fù)制，但（B）不可以克隆，《唐璜》可以再寫，則（C）決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己！”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

　　真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤！

　　課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是作坊，只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線，只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品！課堂應(yīng)當(dāng)因材施教，注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng)；課堂應(yīng)該因人而異，注重個(gè)體悟性與理性的開啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

　　精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。

　　一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨，因?yàn)槠錁I(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟；一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記，因?yàn)槠渌疾恍�，其行不撥，必是泯然眾人，一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因?yàn)樗偸浅狡椒�，樹立著全新的自己�?/P>

　　著名音樂家（D）曾經(jīng)宣言：“王公貴族有千千萬(wàn)，而（D）只有一個(gè)！”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出：“老師有萬(wàn)萬(wàn)千，而‘我’只有一個(gè)”。

　　卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師，生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生！

　　心中沒有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜；不斷塑造自己的學(xué)生，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色；喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程！

　　法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“是的，對(duì)于宇宙，我微不足道，可是，對(duì)于我自己，我就是一切�！痹该恳粋�(gè)學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對(duì)于整體，我只是一角；可是，對(duì)于我自己，我就是全部！”

　　記住吧，“成為你自己！”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險(xiǎn)峻的山巔！行動(dòng)吧，讓你的個(gè)性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔！

(1)

結(jié)合上下文，解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。

（1）因材施教：__________________

（2）知易行難：__________________

(2)

說(shuō)說(shuō)第2段畫波浪線句子的含義。

答：_____________________________

(3)

將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名，第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名，請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名：貝多芬　　盧梭　　拜倫　　梵高

(4)

第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________，最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。

(5)

說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。答：____________

(6)

指出第6段所使用的論證方法。

答：_________________________

(7)

仿照第2段中畫橫線的句子，再造一個(gè)句子。

仿寫：_______________________。

(8)

依照下面句子的內(nèi)容和形式，運(yùn)用加粗的詞語(yǔ)，續(xù)寫一個(gè)句子。

例句：金錢可以買來(lái)名貴的鐘表，但買不來(lái)寶貴的時(shí)間；

金錢可以買來(lái)美味的食品，但買不來(lái)好胃口；

___________________；___________________。

(9)

下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

[　　]

A．

這樣的好學(xué)生，怎能不使人贊不絕口呢？

B．

五十多年來(lái)，這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。

C．

通過(guò)比賽，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，鍛煉了能力。

D．

我不但支持他當(dāng)選，就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。

(10)

仿照下面例句的修辭方法，以“月亮”開頭寫一段話。

例句：海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄零在水上。

仿句：_____________________。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2013年湖北省黃石市高級(jí)中等學(xué)校招生考試語(yǔ)文 題型：048

閱讀《桃花源記》，按要求回答問(wèn)題。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

(1)

下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．

漁人甚異之（異：認(rèn)為……奇特非凡）

B．

無(wú)論魏晉（無(wú)論：不要說(shuō)）

C．

處處志之（志：記�。�

D．

尋病終（尋：不久）

(2)

下列各組中加粗的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是

[　　]

A．

欲窮其林　　　　　　　其人端視容寂

B．

有良田美池桑竹之屬　　猶魚之有水也

C．

不復(fù)出焉　　　　　　　萬(wàn)鐘于我何加焉

D．

乃不知有漢　　　　　　乃重修岳陽(yáng)樓

(3)

下面對(duì)選文內(nèi)容分析理解不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

誤入桃花源的漁人驚異地看到，這里土地肥美，生活和樂，沒有壓迫，沒有紛爭(zhēng)，老幼幸福愉快，人人融洽友好，這完全是中國(guó)農(nóng)耕文明時(shí)代“大同社會(huì)”的形象體現(xiàn)。

B．

在聽了漁人對(duì)外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文可以推知，他們感嘆的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脫了外界的紛爭(zhēng)與禍亂。

C．

作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現(xiàn)了它的似有似無(wú)，尋覓而不可得，反映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

D．

這篇文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，記敘層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平易，樸實(shí)自然。

(4)

把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。

_________________________

（2）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉

_________________________

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：浙江省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

文言文閱讀。
       頃歲①，孫莘老②識(shí)歐陽(yáng)文忠公，嘗乘間③以文字問(wèn)之，云：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工④。世人患⑤文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過(guò)人，如此少有至者。疵病⑥不必待人指擿⑦，多做自能見之�！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）
       注釋：①頃歲：近年來(lái)。②孫莘老：人名。③乘間：乘機(jī)，乘著間隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊病（在于）⑥疵�。褐肝恼旅　＂咧笖`（tǐ）:批評(píng)指正。
1．對(duì)下列句子中劃線詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　�。�
A．嘗乘間以（拿，用）文字問(wèn)之
B．唯勤讀書而（但是）多為之
C．此公以其（指歐陽(yáng)文忠公）嘗試者告人
D．故尤（更加，特別）有味。
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。
疵病不必待人指擿，多做自能見之。
______________________________________________________
3．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中所揭示的寫作之痛是什么。
______________________________________________________

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同步練習(xí)冊(cè)答案