下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是 |
A.新聞多采用記敘的手法,因此寫(xiě)新聞要注意記敘的要素! B.新聞也叫消息,它以簡(jiǎn)明扼要的文字及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重要事件。 C.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景是一則消息不可缺少的三部分。 D.新聞主要是“用事實(shí)說(shuō)話”,但也可以插入簡(jiǎn)要的議論。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是
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A.新聞多采用記敘的手法,因此寫(xiě)新聞要注意記敘的要素。
B.新聞也叫消息,它以簡(jiǎn)明扼要的文字及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重要事件。
C.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景是一則消息不可缺少的三部分。
D.新聞主要是“用事實(shí)說(shuō)話”,但也可以插入簡(jiǎn)要的議論。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.武陵人捕魚(yú)為業(yè)/不足為外人道也 | B.尋病終/尋向所志 |
C.忘路之遠(yuǎn)近/水路草木之花 | D.復(fù)前行/不復(fù)出焉 |
A.本文采取了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,語(yǔ)言質(zhì)樸,清新自然。 |
B.文章為了吸引讀者,多處設(shè)置了懸念伏筆。如“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近”是為下文找不到桃花源設(shè)下伏筆。 |
C.在桃花源出現(xiàn)前,作者描寫(xiě)桃花林的美景,作用是暗示將有“奇境”出現(xiàn),為下文寫(xiě)桃花源的隱蔽幽深和美好做鋪墊。 |
D.本文是以漁人的行蹤為線索的。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:文言文閱讀
(12分)
晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
【小題1】下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.武陵人捕魚(yú)為業(yè)/不足為外人道也 | B.尋病終/尋向所志 |
C.忘路之遠(yuǎn)近/水路草木之花 | D.復(fù)前行/不復(fù)出焉 |
A.本文采取了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,語(yǔ)言質(zhì)樸,清新自然。 |
B.文章為了吸引讀者,多處設(shè)置了懸念伏筆。如“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近”是為下文找不到桃花源設(shè)下伏筆。 |
C.在桃花源出現(xiàn)前,作者描寫(xiě)桃花林的美景,作用是暗示將有“奇境”出現(xiàn),為下文寫(xiě)桃花源的隱蔽幽深和美好做鋪墊。 |
D.本文是以漁人的行蹤為線索的。 |
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