下列劃線詞語解釋不正確的一組是 | ||||||||
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科目:初中語文 來源:福建省期中題 題型:單選題
下列劃線詞語解釋不正確的一組是 | ||||||||
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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.率妻子邑人來此絕境:妻子和兒子 |
B.便要還家:通“邀”,邀請 |
C.處處志之:做標記 |
D.不足為外人道也:值得 |
A.作者在文中表達反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭,向往安定和平的生活的社會理想,從側(cè)面反映了作者對當時黑暗現(xiàn)實的批判。 |
B.文章以時間為序,從發(fā)現(xiàn)桃源到訪問桃源,再到離開桃源,層次分明,情節(jié)引人入勝。 |
C.故事以桃源為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞,離開桃源到再尋桃源的情形,貫穿了起來。 |
D.文中并沒有寫漁人“具言所聞”的內(nèi)容,但從村人“皆嘆惋”的反應中,可以推知他說的是外界的人們在改朝換代的戰(zhàn)爭浩劫中所遭受的災難。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學年四川省都江堰市外國語實驗學校初二第一學期期中考試語文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成下面題目
林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。
【小題1】對下列語句中劃線的詞的解釋,不正確的一項是( )
A.率妻子邑人來此絕境:妻子和兒子 |
B.便要還家:通“邀”,邀請 |
C.處處志之:做標記 |
D.不足為外人道也:值得 |
A.作者在文中表達反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭,向往安定和平的生活的社會理想,從側(cè)面反映了作者對當時黑暗現(xiàn)實的批判。 |
B.文章以時間為序,從發(fā)現(xiàn)桃源到訪問桃源,再到離開桃源,層次分明,情節(jié)引人入勝。 |
C.故事以桃源為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞,離開桃源到再尋桃源的情形,貫穿了起來。 |
D.文中并沒有寫漁人“具言所聞”的內(nèi)容,但從村人“皆嘆惋”的反應中,可以推知他說的是外界的人們在改朝換代的戰(zhàn)爭浩劫中所遭受的災難。 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文言文,完成問題。
游萬柳堂記 〔清〕劉大櫆
昔之人貴極富溢,則往往為別館以自娛,窮極土木之工,而無所愛惜。既成,則不得久居其中,偶一至焉而已,有終身不得至者焉。而人之得久居其中者,力又不足以為之。夫賢公卿勤勞王事,固將不暇于此,而卑庸者類欲以此震耀其鄉(xiāng)里之愚。
臨朐相國馮公,其在廷時無可訾亦無可稱,而有園在都城之東南隅。其廣三十畝,無雜樹,隨地勢之高下,盡植以柳,而榜其堂曰“萬柳之堂”。短墻之外,騎行者可望而見。其中徑曲而深,因其洼以為池,而累其土以成山,池旁皆蒹葭,云水蕭疏可愛。
雍正之初,予始至京師,則好游者咸為予言此地之勝。一至,猶稍有亭榭。再至,則向之飛梁架于水上者,今欹臥于水中矣。三至,則凡其所植柳,斬焉無一株之存。
人世富貴之光榮,其與時升降,蓋略與此園等。然則士茍有以自得,宜其不外慕乎富貴。彼身在富貴之中者,方殷憂之不暇,又何必朘民之膏以為苑囿也哉!
1.對下列句子中加點詞語的解釋,正確的一項是
A.其在廷時無可訾亦無可稱 稱:相稱,符合
B.而榜其堂曰“萬柳之堂” 榜:標榜
C.今欹臥于水中矣 欹:傾斜
D.方殷憂之不暇 殷:殷勤
2.下列各組句子中,加點詞語的意思和用法不相同的一組是
A.偶一至焉而已 微波入焉,涵淡澎湃而為此也
B.力又不足以為之 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
C.則好游者咸為予言此地之勝 不足為外人道也
D.則向之飛梁架于水上者 然視其左右,來而記之者已少
3.下列各句中,加點詞語在文中的意思和用法,與現(xiàn)代漢語相同的一項是
A.夫賢公卿勤勞王事
B.隨地勢之高下,盡植以柳
C.人世富貴之光榮,其與時升降"
D.又何必朘民之膏以為苑囿也哉
4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括,不正確的一項是
A.作者認為賢能的公卿大夫整天忙于國家事務(wù),根本不會有時間來為自己建造別墅;而那些庸俗貪卑的人,才會建造別墅來供自己尋歡作樂或向別人夸耀。
B.馮公在雍正時做了宰相,于是他在京城的東南角修建了一座墅園“萬柳之堂”;他后來犯了罪,被判處死刑,萬柳之堂里便柳也沒了,亭也塌了,萬柳之堂便成了一片廢墟。
C.萬柳之堂曾是京城的一大勝景,園內(nèi)曲徑通幽,遍栽柳樹,有池沼、假山、蘆荻,有亭臺水榭,云彩和池水錯落映襯,景色非?蓯。
D.作者寫作此文,是希望士大夫們能夠從萬柳之堂的興衰中吸取教訓,不再羨慕富貴這樣的身外之物;那些已經(jīng)置身于富貴之中的人,更不應該靠搜刮民脂民膏來為自己修建園林。
5.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①窮極土木之工,而無所愛惜。
②其中徑曲而深,因其洼以為池,而累其土以成山。
③三至,則凡其所植柳,斬焉無一株之存。
科目:初中語文 來源:2013年湖北省黃石市高級中等學校招生考試語文 題型:048
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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.漁人甚異之(異:認為……奇特非凡) | B.無論魏晉(無論:不要說) |
C.處處志之(志:記住) | D.尋病終(尋:不久) |
A.乃不知有漢乃重修岳陽樓 |
B.武陵人捕魚為業(yè)為天下理財,不為征利 |
C.余人各復延至其家其真無馬邪 |
D.予嘗求古仁人之心本在冀州之南 |
A.便要還家。 | B.使人索扁鵲,已逃秦矣。 |
C.城北徐公,齊國之美麗者也。 | D.苛政猛于虎。 |
A.誤入桃花源的漁人驚異地看到,這里土地肥美,生活和樂,沒有壓迫,沒有紛爭,老幼幸福愉快,人人融洽友好,這完全是中國農(nóng)耕文明時代“大同社會”的形象體現(xiàn)。 |
B.在聽了漁人對外界的介紹后,桃源人嘆惋不已,從上下文可以推知,他們感嘆的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和逃脫了外界的紛爭與禍亂。 |
C.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景,又極力表現(xiàn)了它的似有似無,尋覓而不可得,反映了作者的理想與現(xiàn)實之間的矛盾。 |
D.這篇文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,記敘層次清楚,環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴謹,語言簡潔平易,樸實自然。 |
A.“天涯”指很遠的地方;“若”和“比”都是“如同”、“好像”的意思。 |
B.“城闕”這里指京城,當時的京城是長安。 |
C.“君”在詩中指杜少府;“離別意”,離別的情意;“宦游”指離開家鄉(xiāng)出外做官。 |
D.“岐”同“歧”,“歧路”即“岔路”,指分手的路口。 |
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