下列各項(xiàng)中劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是

閱讀短文，回答問題。

黃文山

　　六月，井岡的杜鵑已然謝了，再看不到山野間那一叢叢火焰般燃燒的熱烈景象。但經(jīng)過整整一個(gè)春天雨水的滋潤(rùn)，滿山的草木卻如墨染似的濃綠。此時(shí)最讓人心動(dòng)的當(dāng)然還是瀑布。

　　井岡山瀑布最集中的地方是龍?zhí)�。一道長(zhǎng)僅兩公里的峽谷里，竟匯集了五潭十瀑。大小瀑布在懸崖峭壁之間，奔騰呼嘯，引得峰鳴谷應(yīng)，將大山的生命演繹得如此豪壯。

　　到龍?zhí)犊雌俨迹�既可以乘纜車，也可以步行，當(dāng)然各有好處。纜車是從高空俯瞰，有一段幾乎是貼著瀑布的水面緩慢下降，離開了纜車，無論是誰，也無法在這樣近的距離、在這樣的高度看著萬斛(h*，容器)泉流最初跌落的景象。當(dāng)然，要觀賞瀑布最后的跌落，則須下了纜車，徒步走到瀑布近前。這最后的一刻，似乎不像起始那樣有序，但卻變化萬千，極其壯觀。瀑布的下方，是一面空潭。瀑布落到潭中，發(fā)出喧雷般的響聲，濺起的水花，化作漫天大雨。風(fēng)忽忽閃閃，挾著水花和霧氣，在峽谷間游蕩。其實(shí)，在瀑布的中段，瀑流的下落就起了變化。有急急匆匆，一瀉到底的；有從容優(yōu)雅，款款而降的；也有尋找?guī)r石作落腳點(diǎn)，悄然離隊(duì)，但最終又不得不從巖石上漫流而下的；還有的……于是，一簾瀑布里，景象萬千，每一股大瀑布里都藏著無數(shù)小瀑布，水流縱橫交錯(cuò)，穿梭來往，濺珠噴玉，展開了一幅幅紛紜變幻的生命景象。

　　井岡山落差最大的瀑布——飛龍瀑布則在五指峰下的水口。150米高的瀑布如同一幅巨大的壁掛高懸于天地之間。沿著石砌小道往下走，老遠(yuǎn)就能聽到喧騰的水聲，在山谷轟鳴。待走到瀑布近前，更覺得氣勢(shì)不凡。瀑布不是一瀉直下，而是折成兩疊，上一疊，似乎是斜刺里中出的一支奇兵，急驟馳騁，勢(shì)不可當(dāng)；下一疊，則如千軍萬馬，漫山遍野而下，但見戟戈耀目，煙塵滾滾，盈耳則是風(fēng)蕭馬嘶，吼聲如雷。

　　在瀑布的上方，所看到的情景卻完全不同。透過稀疏的樹叢，面前只是一條不起眼的小溪。水流十分平靜，從葉隙篩下的點(diǎn)點(diǎn)陽光，在溪面上輕輕地跳躍著，溪水緩緩流過樹叢，流過石灘，像一支德沃夏克極具抒情意味的交響曲，節(jié)奏歡欣而舒緩�？墒撬鼈兡睦镏�道，僅僅是幾步之外，它們的命運(yùn)將要發(fā)生根本性的變化！它們沒有任何選擇，甚至不容許有一絲猶豫，它們平靜的生涯已經(jīng)走到盡頭，于是就這樣相互簇?fù)碇�向一道深淵一躍而下。也許它們誰也沒有想到，這身不由己的一躍，竟使得生命的瞬間如此壯觀又如此輝煌！

　　倘若沒有面前的峭巖懸崖，倘若沒有忘我的奮身一躍，自然，也便沒有這樣一道絢麗的生命華彩。那么，溪水將依然唱著平靜而舒緩的歌，在叢林中穿行，與鵝卵石和水草嬉戲，像每一條平平常常的小溪，日子過得單調(diào)而輕松。其實(shí)，只要給它們機(jī)會(huì)，任何一條看似不起眼的小溪，都能將生命化作萬丈飛瀑。

　　六月，在井岡山旅行，聽聽瀑布的喧響，那似風(fēng)似雨的輕吟抑或如雷如鼓的轟鳴，都能引發(fā)你內(nèi)心的回應(yīng)，因?yàn)椋�那是大自然的呼喚，是大地律�?dòng)的脈搏。沒有什么比這樣的聲音更讓人沉醉了。

(1)給下列詞語中加粗的字注音并結(jié)合上下文解釋該詞語。

　　①俯瞰(　　)：________________________________________________

　�、隈Y騁(　　)：________________________________________________

　�、�瞬間(　　)：________________________________________________

(2)作者是按照什么順序描寫龍?zhí)镀俨嫉?請(qǐng)閱讀文章第三自然段，作簡(jiǎn)要分析。

　　_________________________________________________________

(3)有人將文章第三自然段劃線的文字做了如下改寫，你認(rèn)為改寫得有沒有道理，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　原文：有急急匆匆，一瀉到底的；有從容優(yōu)雅，款款而降的；也有尋找?guī)r石作落腳點(diǎn)，悄然離隊(duì)，但最終又不得不從巖石上漫流而下的；還有的……

　　改文：有的，直流到底，有的慢慢落下，有的濺上巖石又流下去，還有的……

　　_________________________________________________________

(4)仿照文章第六自然段中“倘若沒有面前的峭巖懸崖，倘若沒有忘我的奮身一躍，自然，也便沒有這樣一道絢麗的生命華彩”這句話的形式，仿寫一句話，要求用上例句中加粗的詞語。

　　_________________________________________________________

(5)下列對(duì)這篇散文的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．文章寫景部分極力渲染瀑布的壯觀與輝煌，使后面的議論水到渠成，自然流暢。

　　B．世界上任何一條小溪，只要給它們機(jī)會(huì)，都能將自己的生命化作萬丈飛瀑。

　　C．小溪變成瀑布，是因?yàn)樗鼈儾桓势接�，有著遠(yuǎn)大的志向并主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。

　　D．本文作者多次運(yùn)用擬人化的筆法，將瀑布描寫得充滿活力而又富有情趣。

閱讀下面語段，完成練習(xí)題

我交給你們一個(gè)孩子

張曉風(fēng)

①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺(tái)上的我招手，說：

②“再見！”

③那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)？

⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

⑧我不曾搬遷戶，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

⑨他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者�。�我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

⑩世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？

1.下列說法不正確的一項(xiàng)是（5分）

2.文章第⑤段中，“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（8分）

答：歡然：                                    

循規(guī)蹈矩：                                   

3.文章第⑧段劃線的“你”指代的是什么？這是為什么要用第二人稱“你”？（8分）

4.“我”盡管將孩子交給社會(huì)，但仍有許多憂慮，其中第⑨段主要寫了“我” 的哪些憂慮？（8分）

5.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是。（5分）

6.作者將母子關(guān)系看做“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎？為什么？(16分）

閱讀下文，回答文后問題。

太空“擁堵”挑戰(zhàn)人類智慧

                            管克江   于宏建

    ①美國(guó)東部時(shí)間2月10日上午11時(shí)55分(北京時(shí)間11日零時(shí)55分)，美國(guó)一顆私營(yíng)商用通信衛(wèi)星和俄羅斯一顆報(bào)廢的軍用通信衛(wèi)星在太空相撞，這是人類歷史上首次發(fā)生完整的在軌衛(wèi)星在太空相撞。根據(jù)美俄雙方透露的消息，衛(wèi)星相撞位置在西伯利亞北部上空790至805公里處。

　�、诿绹�(guó)國(guó)防部的太空監(jiān)測(cè)網(wǎng)最早發(fā)現(xiàn)了相撞事件，并開始追蹤兩大塊碎片云。美國(guó)宇航局軌道碎片項(xiàng)目首席科學(xué)家尼古拉斯·約翰遜說:“這是兩個(gè)完整的航天器首次意外相撞。這是糟糕的一天�！惫芾硖�空監(jiān)測(cè)網(wǎng)的美軍戰(zhàn)略司令部發(fā)言人查理·德雷說:“我們正在跟蹤太空碎片，它們對(duì)其它衛(wèi)星造成了威脅�！泵绹�(guó)宇航局說，在兩顆衛(wèi)星中，美方衛(wèi)星是1997年發(fā)射的“銥33”商用通信衛(wèi)星，重約560公斤；俄方衛(wèi)星重900多公斤，已停止運(yùn)轉(zhuǎn),上面沒有移動(dòng)控制系統(tǒng)。

　�、鄱砹_斯航天兵第一副司令亞庫申12日確認(rèn)，與美方“銥33”衛(wèi)星相撞的是俄羅斯于1993年發(fā)射的“宇宙2251”軍用通信衛(wèi)星。據(jù)亞庫申介紹，由俄羅斯航天兵負(fù)責(zé)監(jiān)控的“宇宙2251”軍用通信衛(wèi)星自1995年起就已停止使用。目前，俄航天兵太空控制系統(tǒng)正在密切跟蹤俄美衛(wèi)星相撞后產(chǎn)生的碎片，這些碎片可能分布在高度從500公里到1300公里的太空。

　�、苊绹�(guó)銥衛(wèi)星公司發(fā)表聲明確認(rèn)了相撞事件，并稱銥衛(wèi)星已經(jīng)被毀。該公司稱，這是一起概率很低的太空事件，對(duì)通信服務(wù)造成的影響有限，公司正迅速采取措施把損失減少到最小。銥衛(wèi)星公司管理著一個(gè)有66顆近地衛(wèi)星的網(wǎng)絡(luò)，主要向全球提供移動(dòng)語音和數(shù)據(jù)服務(wù)，美國(guó)國(guó)防部是其最大客戶之一。聲明說，整個(gè)服務(wù)系統(tǒng)目前運(yùn)轉(zhuǎn)正常，在30天內(nèi)將用另一顆軌道上的衛(wèi)星來取代被撞毀的衛(wèi)星。

　�、菝绹�(guó)宇航局科學(xué)家約翰遜介紹說，每年都有廢舊的航天器和火箭結(jié)構(gòu)在太空解體，但過去20年來只發(fā)生過3起較小的撞擊事件，從來沒有發(fā)生過兩顆完整的衛(wèi)星相撞。有關(guān)方面正在評(píng)估衛(wèi)星碎片是否對(duì)其它衛(wèi)星和國(guó)際空間站造成（的）影響。國(guó)際空間站在距地球大約354公里的軌道上運(yùn)行，現(xiàn)有兩名美國(guó)宇航員和一名俄羅斯宇航員服役，他們的安全引起各方關(guān)注。約翰遜說，兩塊碎片云中只有很小一部分能“降落”到國(guó)際空間站的軌道上，“我們相信撞擊事件給國(guó)際空間站增加的風(fēng)險(xiǎn)非常非常小”，但是碎片對(duì)哈勃太空望遠(yuǎn)鏡和一些地球觀測(cè)衛(wèi)星的威脅更大，因?yàn)樗鼈冊(cè)诟�高的軌道上運(yùn)行，距撞擊后產(chǎn)生的碎片更近。俄羅斯航天署新聞秘書沃羅比約夫則表示，根據(jù)目前掌握的情況，衛(wèi)星碎片不會(huì)對(duì)國(guó)際空間站的安全造成威脅。

　　⑥科學(xué)家目前還無法確認(rèn)衛(wèi)星相撞后產(chǎn)生的碎片大小和數(shù)量。美國(guó)休斯敦航天中心的太空碎片專家馬克·馬特尼說，他們目前已經(jīng)監(jiān)測(cè)到了數(shù)十個(gè)碎片，但隨著進(jìn)一步的監(jiān)控和計(jì)算，碎片的數(shù)量可能多達(dá)數(shù)百個(gè)。如果將細(xì)小的碎片也計(jì)算在內(nèi)，碎片總量將達(dá)數(shù)千個(gè)。

　�、唠S著人類太空探索的不斷深入，太空環(huán)境所發(fā)生的變化也對(duì)雄心勃勃的人類提出了新的挑戰(zhàn)。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》）

1．請(qǐng)用一句話概括文章第①段的新聞事件。（內(nèi)容不超過10個(gè)字）

2．第③段中劃線句主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，其作用是

3．揣摩加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

       美國(guó)休斯敦航天中心的太空碎片專家馬克·馬特尼說，他們目前已經(jīng)監(jiān)測(cè)到了數(shù)十個(gè)碎片，但隨著進(jìn)一步的監(jiān)控和計(jì)算，碎片的數(shù)量可能多達(dá)數(shù)百個(gè)。

4．文章標(biāo)題中的“太空‘擁堵’”主要指什么？會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？

5．文末說“隨著人類太空探索的不斷深入，太空環(huán)境所發(fā)生的變化也對(duì)雄心勃勃的人類提出了新的挑戰(zhàn)�！奔偃缒闶沁@一領(lǐng)域的首席科學(xué)家，將如何應(yīng)對(duì)這一“挑戰(zhàn)”？談?wù)勀愕脑O(shè)想。