閱讀下面文字，回答后面的問題。（15分）

克隆快樂   聶巧鴻

在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。

在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文�！�

下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。

當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對凡卡的態(tài)度；有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……

面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫？這明明不符合事實(shí)，是我沒把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。

第二天的作文講評課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲——

咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死�！蔽覇∪涣�，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來沒這樣想過。

靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”

黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動(dòng)畫碟片和游戲機(jī)。”在同學(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。

……

咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好��！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。

是��！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲(chǔ)存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個(gè)生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢？

切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!

1.概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(2分)

2.結(jié)合具體語境，理解下面句子中劃線詞語的含義。（3分）

    下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。

3.根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（4分）

   （1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）

（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）

4.讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（3分）

5.作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語。請你代替老師擬寫，不超過60個(gè)字。（3分）

閱讀下面文字，回答后面的問題。（15分）
克隆快樂  聶巧鴻
在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文�！�
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對凡卡的態(tài)度；有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫？這明明不符合事實(shí)，是我沒把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
第二天的作文講評課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲——
咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動(dòng)畫碟片和游戲機(jī)�！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……
咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好��！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
是啊！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲(chǔ)存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個(gè)生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
【小題1】概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(2分)

【小題2】結(jié)合具體語境，理解下面句子中劃線詞語的含義。（3分）
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
【小題3】根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（4分）
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）
【小題4】讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（3分）
【小題5】作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語。請你代替老師擬寫，不超過60個(gè)字。（3分）

作家還是夢嗎？
徐 迅
①對于一個(gè)作家來說，如果真有沈括那樣的一條“夢溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢，肯定就會(huì)有莊周夢蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢梅那樣愛情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢”，也會(huì)賦予人生以更多的意義——認(rèn)識(shí)到這些是很久以后的事了。其實(shí)，作家的夢很少開始就會(huì)肩負(fù)著這種“意義”的。比如我，那時(shí)做的僅僅就是一個(gè)想當(dāng)作家的夢，盡管簡單、幼稚，顯得虛無縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。
②我生于六十年代。那時(shí)候社會(huì)上除了“八個(gè)樣板戲”和《(金光大道》《艷陽天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說之外。我最早接觸的文學(xué)名著就是當(dāng)作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書他們回城時(shí)嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學(xué)時(shí)酷愛小人書，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書的同學(xué)喜愛槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。從此，我就成天陶醉在那小人書里�？戳瞬凰�，還喜歡寫寫畫畫的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過癮，自己動(dòng)手編起故事來，這就需要自己想象的介入。所幸的是當(dāng)時(shí)我竟專心致志、心無旁騖地將這件事做完。
③老師在班上很少講到文學(xué)一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語法……然而就在我們小學(xué)畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來潮，找到了一本名為《追窮寇》的書，每天放學(xué)后在課堂上念上一段。那是一個(gè)剿匪的故事，老師的行徑類似于一個(gè)“說書人”，抑揚(yáng)頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個(gè)關(guān)子，說：“且聽下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進(jìn)了一個(gè)嶄新的境地。到了初中，語文老師似乎也感覺到課文的枯燥無味。上課上得高興時(shí)，就丟開課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩宋詞，很快，我就被吸入到一個(gè)非常美麗的語言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來，我就有了自己的《唐詩宋詞選》。我煞有介事地裝成個(gè)線裝本，在書的前面畫了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書至今還在，我每每看到它，心里還會(huì)產(chǎn)生親切感。
④接著，就到了一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書可以成名，一首小詩能成為格言，一篇小說可以引起轟動(dòng)，社會(huì)上、校園里，各種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學(xué)報(bào)刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學(xué)》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學(xué)名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認(rèn)真讀著……就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來，隨著作品不斷地在報(bào)刊上發(fā)表和介紹，當(dāng)自己又成了一名文學(xué)刊物編輯時(shí)，我才真切地意識(shí)到，我曾經(jīng)做的竟是一個(gè)綿長、幼稚而又艱辛的“作家夢”。
⑤時(shí)代真的是變了。不要說文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個(gè)簡單而輕而易舉的事。這時(shí)，我就想問“作家還是夢嗎?”——一般說來，人的童年、少年和青年就是一個(gè)浪漫而多夢的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會(huì)不會(huì)有一個(gè)想當(dāng)作家的夢，但我分明是有過的，如果說，我那時(shí)做的就是這樣一個(gè)輕狂的文學(xué)夢的話，那么現(xiàn)在我也沒有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個(gè)幸運(yùn)而真誠的文學(xué)年代，使我萌生的所謂“作家夢”不至于在半途中破碎。就是今天，每當(dāng)我在語言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實(shí)的人生與藝術(shù)的夢在延續(xù)一一是夢在呼吸、夢在飛揚(yáng)。
(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢嗎?》有刪改)
【小題1】閱讀全文，歸納“我”的作家夢得以實(shí)現(xiàn)的原因。(4分)
__________________________________________________________________________
【小題2】根據(jù)具體語境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。(4分)
(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。
______________________________________________________________________________
(2)不要說文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個(gè)簡單而輕而易舉的事。
______________________________________________________________________________
【小題3】賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)    
我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。
______________________________________________________________________________
【小題4】理解文中畫線句子“每當(dāng)我在語言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)
______________________________________________________________________________
【小題5】結(jié)合全文，說說文章標(biāo)題“作家還是夢嗎?”的作用。(4分)
______________________________________________________________________________