《鄉(xiāng)愁》 |
1、判斷下面的文學(xué)常識(shí)是否正確 余光中,著名詩(shī)人、學(xué)者,祖籍福建,現(xiàn)居臺(tái)灣。 A、正確 B、錯(cuò)誤 2、判斷下面的說(shuō)法是否正確 這首詩(shī)歌詩(shī)人運(yùn)用的修辭手法有比喻、反復(fù)等。全詩(shī)高度集中而又凝練地反映詩(shī)人一段時(shí)間地生活,通過(guò)不到百字地篇幅,就把詩(shī)人思母、戀妻、悼母及思鄉(xiāng)的感情集結(jié)于詩(shī)中。 A、正確 B、錯(cuò)誤 3、下列對(duì)詩(shī)歌含義分析有誤的一項(xiàng)是 |
A.這首詩(shī)是一首政治詩(shī),強(qiáng)烈要求兩岸統(tǒng)一。 B.詩(shī)中表達(dá)的思念之情超越了意識(shí)形態(tài),表達(dá)的是人類固有的美好情感。 C.詩(shī)中的郵票船票墳?zāi)购{,都有意象,不是幾種純?nèi)坏目陀^事物。 D.全詩(shī)只有四節(jié),卻跨越了無(wú)數(shù)的歲月,籠罩了現(xiàn)實(shí)世界的氛圍。 4、下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的理解和分析,正確的一項(xiàng)是 |
A.全詩(shī)以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)祖國(guó)的愛(ài)中,表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切的期望。 B.作品以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中,表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的深切愿望。 C.作品以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中,表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。 D.作品以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)中,表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的殷切期望。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:廣東省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省大豐市2011屆九年級(jí)上學(xué)期期末學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文試題 題型:048
詩(shī)歌賞析《鄉(xiāng)愁》
小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭
后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^/母親在里頭
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
1.作者在詩(shī)歌中將鄉(xiāng)愁幻化成那四個(gè)意象?其豐富的內(nèi)涵,你能一一闡明嗎?
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2.全詩(shī)表達(dá)的主要思想感情是什么?
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 語(yǔ)文出版社(新課標(biāo)) 語(yǔ)文版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 七年級(jí)下 蘇教版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞
詩(shī)歌賞析。
《鄉(xiāng)愁》是一首意象獨(dú)特、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形式完美的抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限思念之情的詩(shī)篇。它以人生四個(gè)階段極富象征意義和生活情味的四組意象組成全詩(shī)的四節(jié)!癬_________”傳遞思念,是因?yàn)樽约盒r(shí)候上寄宿學(xué)校,要與媽媽通信“__________”分離愛(ài)侶,是因?yàn)樵?shī)人婚后赴美讀書,要坐船前去;“__________”天人永隔,是因母親去世,永失母愛(ài)“__________”咫尺天涯,是因?yàn)樽鎳?guó)尚未統(tǒng)一,“我”還沒(méi)有投入到大陸這位“大母親”的懷抱里。作者自己濃郁的“鄉(xiāng)愁”賦予在這客觀對(duì)應(yīng)物上,從而化抽象的情緒為具體的表象,抒發(fā)了自己對(duì)親人對(duì)故土對(duì)大陸的無(wú)限思念之情,這代表著漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的心聲,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。 2.下列詩(shī)句是如何表現(xiàn)詩(shī)人情感變化的歷程的? ①小時(shí)候/……母親在那頭 ②長(zhǎng)在后/……新娘在那頭 ③后來(lái)。赣H在里頭 ④而現(xiàn)在/……大陸在那頭 ___________________________________________ 3.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? ___________________________________________ |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:非常講解·教材全解全析 語(yǔ)文 九年級(jí)下。ㄈ私贪妫 人教版 題型:048
誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,完成下題。
小時(shí)候 后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/P>
我在這頭 我在外頭
母親在那頭 母親在里頭
長(zhǎng)大后 而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭 我在這頭
新娘在那頭 大陸在那頭
1.這首詩(shī)借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人思想感情升華的詩(shī)句是:
__________________________
2.標(biāo)出下面一節(jié)詩(shī)的朗讀節(jié)奏和重音。(朗讀節(jié)奏用“/”表示,重音用“·”表示)
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
3.寫出古詩(shī)詞中抒寫鄉(xiāng)愁的三個(gè)名句。
(1)_____________________
(2)_____________________
(3)_____________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2006年浙江省寧波市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題 題型:048
現(xiàn)代文閱讀
鄉(xiāng)愁詩(shī)人與運(yùn)河 馮光輝、偾迕鲿r(shí)節(jié)的大運(yùn)河水,總在黏稠住人的沉沉思緒。
、谟形焕先司驮谶@個(gè)時(shí)節(jié),走在常州郊外一條纖細(xì)的小路上。小路的盡頭有老人魂?duì)繅?mèng)縈的大運(yùn)河,還有老人夢(mèng)縈魂想的親人。50多年前玩耍時(shí)走過(guò)的鄉(xiāng)間小路,沒(méi)想到今天又重走。一百米的小路啊,老人一走就走白了頭發(fā)。
、劾先耸墙虝模谥猩酱髮W(xué)教國(guó)語(yǔ)。像是大運(yùn)河里滴下的一滴水,就這么久久的掛在那兒,永不干涸。
④老人是來(lái)憑吊的,憑吊埋在大運(yùn)河邊的十幾位娘家親人。墳塋上的土是新的,墓碑上的字是鮮紅的,老人恭恭敬敬奉上香,獻(xiàn)花,恭恭敬敬朝著墳塋鞠躬,拜謁在天之靈的長(zhǎng)輩。
⑤小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭∥長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭∥后來(lái)。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^/母親在里頭∥而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
、蘩先耸怯喙庵。
⑦外婆是運(yùn)河邊上的人,媽媽是運(yùn)河邊上的人,妻子是運(yùn)河邊上的人,余光中也就把自己當(dāng)作是運(yùn)河邊上的常州人。在沒(méi)有大運(yùn)河的臺(tái)灣島上,余光中怎么能夠不惦念這條與親人的血脈連在一起的河流呢。余光中拜謁完先人,就脫了像標(biāo)著地球經(jīng)緯度的橫一道線豎一道線的厚實(shí)衣服,與青年詩(shī)人一起走在運(yùn)河大堤上,他生怕厚實(shí)的衣服會(huì)阻礙自己的心臟與大運(yùn)河的一起搏動(dòng)。大運(yùn)河,在一老一少兩位詩(shī)人的面前湍流不息,閃閃發(fā)亮。
、噙@運(yùn)河的流向是朝著哪面?余光中問(wèn)。青年詩(shī)人回說(shuō):運(yùn)河是向東流的,前面是湖,湖的前面是海。余光中接著說(shuō):海的前面是島啊。
⑨一句話說(shuō)得只有他自己能夠聽(tīng)見(jiàn),有誰(shuí)知思鄉(xiāng)的痛楚呢?有誰(shuí)知人生路途留下的那些情感灰燼會(huì)時(shí)時(shí)復(fù)燃呢?
⑩不見(jiàn)到運(yùn)河是惆悵,見(jiàn)到了運(yùn)河還是惆悵。面對(duì)運(yùn)河,余光中對(duì)同住過(guò)一個(gè)村莊、同喝過(guò)一條運(yùn)河水、同樣以詩(shī)歌的形式在抒發(fā)心靈之聲的青年詩(shī)人說(shuō):就像小時(shí)候在運(yùn)河邊捉迷藏啊,有的小伙伴躲到茅草叢中,有的躲到竹林里,等我睜開(kāi)眼,小伙伴們卻是不見(jiàn)了,等我真的來(lái)找時(shí)已經(jīng)物是人非了。一輩子的顛沛流離,運(yùn)河里凝結(jié)的鄉(xiāng)愁成了余光中揮之不去的情結(jié)。那時(shí)的余光中只有19歲,正是長(zhǎng)血脈長(zhǎng)思想的時(shí)候,他在運(yùn)河邊汲取了血液和營(yíng)養(yǎng)。
今天的余光中終于實(shí)實(shí)在在地站在了充盈神韻的運(yùn)河邊,他不是一個(gè)外來(lái)者。憑借渾黃而睿智的大運(yùn)河水,他在審視自己的命運(yùn),他在接近自己的靈魂——-在運(yùn)河邊的老屋里,他掀開(kāi)井蓋看著清冽冽的井水,說(shuō)這井水?dāng)U大一萬(wàn)倍就是一汪日月潭!他摸著老屋的墻,一陣塵埃在指間隨風(fēng)而落,說(shuō)這如何蓋得住50多年的鄉(xiāng)愁。∷似疬\(yùn)河水泡出的茶,不忙喝,只是深情地聞著,說(shuō)我聞到了這熟悉的血統(tǒng)氣味!他凝望著橫跨運(yùn)河兩岸的洽盛橋,久久不忍離去,說(shuō)這座橋要是橫跨在……余光中說(shuō)到這里便不再說(shuō),聲音開(kāi)始哽咽了。
曾有人問(wèn)及余光中如何看待祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題,他知道窗外就是大運(yùn)河,說(shuō):我相信,泱泱中華文化總會(huì)發(fā)揮它的震撼力和向心力,不要為了五十年的政治,拋棄了五千年的文化。
回到臺(tái)灣,會(huì)思念大運(yùn)河嗎?
怎么不呢?在臺(tái)灣,只要我不走,我就是一滴運(yùn)河水,這滴水,會(huì)蒸發(fā)成漫島的甘露,所有思鄉(xiāng)的人只要輕輕伸出舌頭,二千五百歲運(yùn)河的甘霖就會(huì)流入心田的。
詩(shī)人余光中如是說(shuō)。
(選自2006年2月18日《人民日?qǐng)?bào)》,略有刪改)
1、詩(shī)人余光中踏上魂?duì)繅?mèng)縈的故土,尋根寄情。請(qǐng)把他在故鄉(xiāng)的主要行蹤或活動(dòng)補(bǔ)填完整。
墳地________→河堤徜徉→________抒懷
2、文中詩(shī)人睹物生情:詢問(wèn)運(yùn)河的流向,想到血脈相連的寶島臺(tái)灣;端起運(yùn)河水泡的茶,聞到熟悉的血統(tǒng)氣味……這樣的聯(lián)想在文中還有,請(qǐng)?jiān)僬页鲆惶帯?/P>
3、做讀書卡片是一種很好的閱讀積累方法。本文語(yǔ)言雋永,內(nèi)涵豐富,請(qǐng)參照下面示例,從②③兩段中精選一個(gè)語(yǔ)句加以品味,做成一張讀書卡片。
4、第⑩段中寫到詩(shī)人“不見(jiàn)到運(yùn)河是惆悵,見(jiàn)到了運(yùn)河還是惆悵”,請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)剝蓚(gè)“惆悵”不同含義。
5、文章引用《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),有什么作用?(可以從情感、主題、結(jié)構(gòu)等方面作答,寫出兩點(diǎn))
6、文章結(jié)尾處,詩(shī)人把自己比作運(yùn)河里的一滴水,寄托了詩(shī)人怎樣的情懷?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初一語(yǔ)文 語(yǔ)文出版社(新課標(biāo)) 語(yǔ)文出版社(新課標(biāo)) 題型:048
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