結(jié)合語境解釋下列句子中加粗詞語，準確的一項是

[　　]

A．其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。（作客時死亡）

B．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（連詞，表條件不限，而結(jié)果不變）

C．拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。（沒有人來）

D．有一天，我在家聽到打門，門開看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（本意指把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里強調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)）

結(jié)合語境解釋下列句子中加粗詞語，準確的一項是

[　　]

A．其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。（作客時死亡）

B．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（連詞，表條件不限，而結(jié)果不變）

C．拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。（沒有人來）

D．有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（本意指把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里是強調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)）

下列加粗詞語解釋沒有結(jié)合句意的一項是

[　　]

　　A．上面用朱筆畫些莫名其妙的道道�！�(說不出其中的奧妙)

　　B．但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”�！�(因而也感到榮幸)

　　C．曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。(到了滄�？吹降木筒皇撬�了)

　　D．就貼在堂屋的門楣上。(門框上的橫木)

下列句子中加粗詞語的解釋沒有結(jié)合句意的一項是

1. A.
   濟南的冬天是響晴的。（晴朗無云）
2. B.
   就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（輕便而細巧）
3. C.
   看吧，由澄清的河水慢慢向上看吧。（清澈明亮）
4. D.
   天空自上向下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（虛幻而不可捉摸）

下列加粗詞語的解釋沒有結(jié)合句意的一項是

1. A.
   我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（比喻具有代表性的事物）
2. B.
   胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間。（作畫的布局構(gòu)想）
3. C.
   一座橋的輪廓和組成部分，會安排得為大地生色，為江山添嬌。（增添光彩）
4. D.
   任何常規(guī)防空武器對于我也只能高不可攀、鞭長莫及地望“空”興嘆。（比喻力量達不到）

閱讀理解

　　他和妻子駕駛著一輛滿載生活用品的卡車奔馳在無邊無際的熱帶草原上，他們要去處于草原深處的建筑公路的基地。

　　就在這時，突然在他們的近前閃現(xiàn)出一頭兇猛的獅子�？ㄜ�加大馬力狂奔，試圖甩掉獅子。獅子卻緊追不放。

　　大聲吼嚇，擲東西打，兩個人辦法施盡，獅子卻絲毫沒有走開的意思。無奈中，他擁著妻子在車里度過了漫長難耐的一夜�？墒仟{子比他們還有耐心，第二天早上，這頭猛獸還守在車外，向這兩個要到口邊的美味垂涎。

　　太陽似火，空氣仿佛都在燃燒。妻子開始脫水了。在熱帶草原上，脫水是很可怕的，不用多久，人就會死亡。他只有緊緊擁住妻子，似乎只有這樣，才能不讓獅子和死亡把她帶走。此時，他們內(nèi)心的絕望比獅子還猙獰。必須行動了，否則只能坐以待斃。他說：“只有我下去和獅子搏斗，或許能取勝�！逼鋵崈蓚�人心里都很清楚，即使他們的力量加起來也未必抵得過那頭猛獸。妻子像是在自言自語：“不能再待下去，否則不是熱死，也會筋疲力盡，最后連開車的力氣也沒有了。很多人都在等我們回去，再不回去，他們連飯也吃不上了�！�

　　車外，獅子一點都沒對他們失去興趣，它欲耗盡對手的生命，以延續(xù)它的生命。沒有刀光劍影，生與死在沉寂中卻鏗鏘相對。

　　不知過了多久，妻子輕輕地說道：“我有一個辦法�！薄笆裁崔k法？快說！”丈夫多么希望聽到她能把他們引向生路啊！妻子默默伸出雙手，深情地凝望著，然后一個字一個字地說：“你一定要把車開回去！”說著，眼里涌滿淚水，嘴角禁不住地顫抖著。他突然明白了妻子的所謂辦法，抓住妻子肩膀吼道：“不行！不！”妻子扳開他的手：“你不能這樣，不能沖動。你下去，誰開車？”她話沒說完，就猛地推開他，打開車門，跳下車，拼命向遠方跑去。

　　獅子隨之躍起，疾追而去。

　　她這是將生命送進獅口，為丈夫鋪設生還之路。

　　他只覺熱血沖頭，欲爆欲裂。他抓起搖把，跳下車，追向獅子。他怎么能看著自己的妻子活活被猛獸吃掉呢？

　　妻子的聲音從遠處傳來：“快把車開走！快開車！”他的心被撕扯著、掙扎著。他在妻子的喊聲中回到了車前，發(fā)動起汽車，瘋了般地追向獅子。

　　遠遠地，獅子撕咬妻子的情景也撕碎了他的心。汽車撞向獅子，那猛獸才驚慌地逃了。

　　草原上只留下響徹很遠很遠的哭聲——凄慘、悲涼、斷腸。

　　這是1999年10月的一天，一個叫劉火根的看山老人講述的故事。老人就是那位丈夫，他和妻子是當年中國援建非洲一個國家的筑路隊成員。27年前，妻子用生命留給他的愛一直深刻在他的心里。

　　去時是雙，回來成單�；貒�后，劉火根把妻子的骨灰綁在身上隱居在深山護林，直到今日。他說，寂靜的地方能讓妻子睡得踏實，也能讓他更清楚地聽到妻子靈魂的聲音。他說，27年妻子的骨灰從未離開過他的身體，以后也不會。哪怕死了，他也要和妻子相陪相伴、不離不分。

　　兇殘可以奪走生命，卻奪不走永恒不變的一個字：愛！

（1）文章講述的故事震撼人心，催人淚下，速讀后，填空概括故事情節(jié)。（每空限填4個字）

途中遇獅→__________→__________→永不離分

（2）朗讀第二段時，重音處理不恰當?shù)囊豁検?/P>

（3）請結(jié)合語境解釋下面句中加粗的詞的含義。

此時，他們內(nèi)心的絕望比獅子還猙獰。

（4）對下列句子含義的理解不正確的一項是

[　　]

A．（獅子）向這兩個要到口邊的美味垂涎。（句中的“美味”代指劉火根夫婦，寫出了獅子的兇殘貪婪。）

B．沒有刀光劍影，生與死在沉寂中卻鏗鏘相對。（人與獅進行著你死我活的勢不兩立的較量。）

C．（妻子）一個字一個字地說：“你一定要把車開回去！”（這是妻子對丈夫鄭重的囑托，也是她對丈夫深情的祝福和與丈夫的訣別。）

D．草原上只留下響徹很遠很遠的哭聲——凄慘、悲涼、斷腸。（妻子被獅子撕咬時發(fā)出的凄厲、痛苦、絕望的哭聲，回蕩在空曠的草原上。）

（5）劉火根老人27年身背妻子骨灰隱居山林的原因，除了他講述的兩點，更重要的是：____________________________________________

____________________________________________

（6）有人說，劉火根是懦夫，生死關(guān)頭讓妻子葬身獅口而保全自己的生命。你同意這種說法嗎？結(jié)合文章故事說說理由。

____________________________________________

（7）假如你要把本文推薦給你的同學小亮，請把你的推薦理由寫在下面。推薦理由：____________________________________________

____________________________________________

　　21世紀最需要的是什么？是創(chuàng)新，創(chuàng)新的土壤是什么？是個性。

　　思想家（A）說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”這是一句偉大的名言，他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎？《向日葵》可以復制，但（B）不可以克隆，《唐璜》可以再寫，則（C）決不會重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因為他的子民永遠奉行著一條法則——“成為你自己！”我們的課堂也應該奉行這一法則。

　　真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長個性的土壤！

　　課堂不是機床，只是把學生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是作坊，只是把學生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線，只是把學生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品！課堂應當因材施教，注重個人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場；課堂應該因人而異，注重個體悟性與理性的開啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫。

　　精妙絕倫的花園需要匠心獨運的園丁，絢麗多彩的課堂需要個性飛揚的老師。

　　一個拙劣的老師容易遭人厭恨，因為其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟；一個平庸的老師最容易遭人忘記，因為其思不新，其行不撥，必是泯然眾人，一個優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因為他總是超越平凡，樹立著全新的自己！

　　著名音樂家（D）曾經(jīng)宣言：“王公貴族有千千萬，而（D）只有一個！”每一個老師都應自豪地說出：“老師有萬萬千，而‘我’只有一個”。

　　卓爾不凡的旋律需要慧心獨具的樂師，生動鮮活的課堂更應該有個性飛揚的學生！

　　心中沒有自己的學生，最為可悲；永遠重復別人的學生，最為可惜；不斷塑造自己的學生，最為可敬。喜歡沉默的學生，他將在自卑的風雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說“是”的學生，他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色；喜歡說“不”的學生，他將在思索的火花里點亮自己光輝的前程！

　　法國作家辛涅科爾說：“是的，對于宇宙，我微不足道，可是，對于我自己，我就是一切。”愿每一個學生都響亮地喊道：“是的，對于整體，我只是一角；可是，對于我自己，我就是全部！”

　　記住吧，“成為你自己！”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風景恰恰盛開在險峻的山巔！行動吧，讓你的個性飛揚；展翅吧，讓你的心靈翱翔！

1．結(jié)合上下文，解釋第4段和第11段中的兩個成語。

（1）因材施教：________________________________

（2）知易行難：________________________________

2．說說第2段畫加粗句子的含義。

答：________________________________________

3．將第2段中三個空格應填入3個人名，第7段中兩個空格應該填一個人名，請將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名：貝多芬　　盧梭　　拜倫　　梵高

4．第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個詞是________，最后一段中與這個詞相一致的一個短語是________。

5．說說文章是從哪三方面來論證自己的觀點的。答：

________________________________________________

6．指出第6段所使用的論證方法。

答：____________________________________________

7．仿照第2段中畫橫線的句子，再造一個句子。

仿寫：________________________________。

8．依照下面句子的內(nèi)容和形式，運用加粗的詞語，續(xù)寫一個句子。

例句：金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時間；

金錢可以買來美味的食品，但買不來好胃口；

______________________________________；

______________________________________。

9．下列句子中沒有語病的一項是

[　　]

A．這樣的好學生，怎能不使人贊不絕口呢？

B．五十多年來，這位老華僑時刻不在眷戀著自己的祖國。

C．通過比賽，使同學們增進了友誼，鍛煉了能力。

D．我不但支持他當選，就連先前反對他的人也投了贊成票。

10．仿照下面例句的修辭方法，以“月亮”開頭寫一段話。

例句：海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。

仿句：________________________________。