對(duì)下面這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
鳥(niǎo)鳴澗 |
A.“人閑桂花落”一句中,詩(shī)人精心捕捉了“花落”這一動(dòng)態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動(dòng)寫(xiě)靜的藝術(shù)效果。 B.“桂花落”表明春天將逝,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨之情。 C.“月出驚山鳥(niǎo)”寫(xiě)一輪明月破云而出,月光灑進(jìn)山林,驚醒了已入夢(mèng)的山鳥(niǎo)。 D.“時(shí)鳴春澗中”,寫(xiě)山鳥(niǎo)誤以為天色將曉,不時(shí)發(fā)出鳴叫,畫(huà)面生動(dòng)有趣。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題
對(duì)下面這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
鳥(niǎo)鳴澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:云南省中考真題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
對(duì)下面這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
鳥(niǎo)鳴澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。
A.“人閑桂花落”一句中,詩(shī)人精心捕捉了“花落”這一動(dòng)態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動(dòng)寫(xiě)靜的藝術(shù)效果。
B.“桂花落”表明春天將逝,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨之情。
C.“月出驚山鳥(niǎo)”寫(xiě)一輪明月破云而出,月光灑進(jìn)山林.驚醒了已入夢(mèng)的山鳥(niǎo)。
D.“時(shí)鳴春澗中”,寫(xiě)山鳥(niǎo)誤以為天色將曉,不時(shí)發(fā)出鳴叫,畫(huà)面生動(dòng)有趣。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
對(duì)下面這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
鳥(niǎo)鳴澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。
A.“人閑桂花落”一句中,詩(shī)人精心捕捉了“花落”這一動(dòng)態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動(dòng)寫(xiě)靜的藝術(shù)效果。
B.“桂花落”表明春天將逝,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨之情。
c.“月出驚山鳥(niǎo)”寫(xiě)一輪明月破云而出,月光灑進(jìn)山林.驚醒了已入夢(mèng)的山鳥(niǎo)。
D.“時(shí)鳴春澗中”,寫(xiě)山鳥(niǎo)誤以為天色將曉,不時(shí)發(fā)出鳴叫,畫(huà)面生動(dòng)有趣。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
對(duì)下面這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
鳥(niǎo) 鳴 澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。
A.“人閑桂花落”一句中,詩(shī)人精心捕捉了“花落”這一動(dòng)態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動(dòng)寫(xiě)靜的藝術(shù)效果。
B.“桂花落”表明春天將逝,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨之情。
C.“月出驚山鳥(niǎo)”寫(xiě)一輪明月破云而出,月光灑進(jìn)山林,驚醒了已入夢(mèng)的山鳥(niǎo)。
D.“時(shí)鳴春澗中”,寫(xiě)山鳥(niǎo)誤以為天色將曉,不時(shí)發(fā)出鳴叫,畫(huà)面生動(dòng)有趣
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
對(duì)下面這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
鳥(niǎo)鳴澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中!
A.“人閑桂花落”一句中,詩(shī)人精心捕捉了“花落”這一動(dòng)態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動(dòng)寫(xiě)靜的藝術(shù)效果。
B.“桂花落”表明春天將逝,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨之情。
C.“月出驚山鳥(niǎo)”寫(xiě)一輪明月破云而出,月光灑進(jìn)山林.驚醒了已入夢(mèng)的山鳥(niǎo)。
D.“時(shí)鳴春澗中”,寫(xiě)山鳥(niǎo)誤以為天色將曉,不時(shí)發(fā)出鳴叫,畫(huà)面生動(dòng)有趣。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:天津中考真題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(減克家《有的人》)
詩(shī)人以鮮明的對(duì)比,評(píng)價(jià)了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛(ài)憎分明的態(tài)度。
B.蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩(shī)經(jīng)蒹葭》)
詩(shī)的前兩句運(yùn)用“興”的手法,寫(xiě)了秋天水邊的景色,營(yíng)造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。
C.燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)
詞的開(kāi)篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和“清明”,為后面描寫(xiě)人物風(fēng)情做了鋪墊。
D.前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)
這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過(guò)具體的景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的情感。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(減克家《有的人》)
詩(shī)人以鮮明的對(duì)比,評(píng)價(jià)了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛(ài)憎分明的態(tài)度。
B.蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩(shī)經(jīng)蒹葭》)
詩(shī)的前兩句運(yùn)用“興”的手法,寫(xiě)了秋天水邊的景色,營(yíng)造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。
C.燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)
詞的開(kāi)篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和“清明”,為后面描寫(xiě)人物風(fēng)情做了鋪墊。
D.前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)
這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過(guò)具體的景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的情感。
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